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家庭常见花卉欣赏与养护.PPT共105页

花匠小妙招
2024-12-10 05:44

家庭常见花卉欣赏与养护.

金鱼草
别名:龙头花,为玄参科金鱼草属植物
金鱼草为玄参科秋播一年生草本,因花似金鱼,故得名。金鱼草色彩丰富,除蓝
色外,其余各色齐
年来培育出
倍体品种及优良的一代杂种,不仅花大而
高大,而且耐寒性、抗病性都强,收成稳定。作为切花,金
金鱼草花形奇特,花色浓艳丰富,花期又长,是园林中最常见的草本花卉
盆栽、花坛
栽植槽和室内景观布置,近年来又用于切花观赏。因
迫察良攴若糧粢κ幾瞿絳锴ε震魯镍矗和矮粲又
箱最霉牡的花型、蝴螺型的新品种,美国的戈德史密斯种子公司在金鱼草的育
套鑫物,也右切花泗的者木费生签元荷差基型笼上
国主要以盆栽和花
国箴章的接是世至年在天简的走要用布坛种茗,数巨不章:新
【形态特征与品种】
唇形合囊软本上蘑立2苄鬏麓舜田,石米渎趾棻纽状形簧、蔆、簧潑鑾甃.
物学特性】
金鱼草原产地中
理化线:高温对全盘生图发青探是盖努31(乙,品温
15℃,不出现分枝,影响株态
拿辖簧奇比敏感,盆土必须保持润,盆必须充分浇水,但盆土排水性要好,不能积水,否则根系腐烂,
衾榫苄为蒺堐餮杰高,花存袭件在色樱光能楼凌应朱齐如是隆系金套是不影
土壤宜用肥沃、疏松和排水良好的微酸性沙质壤土,
【繁殖方法】
主要用播种和组培繁殖
热集
殖:长江以南地区可秋播,以9~10月为好。播种土壤用泥炭土或腐叶土、培养土和细沙的混合土
【栽培管理】
8号
生续辉地肥1次,或使用”发”15-15-30花专用肥花后及时打1,并增肥,气温在1316c,能
金鱼草易自然杂交,为了做到品种纯正,留种母株需隔离采种。当然许多重瓣和杂种1代金鱼草就很难收到种子
【病虫害防治】
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【产后处理
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生活离不开数学,而数学同样离不开生活,数学知识源于生活并最终服务于生活。基于此,过去十几年中,我国基础教育存在的主要弊端是过分注重书本知识的传授,忽视了学生对现实生活世界的体验、感悟与理解,导致课堂缺乏“生命的活力”和教育“生活意义上的缺失”。随着这种弊病的日益显露,在教育界,抨击“教育脱离生活”的呼声越来越盛,呼吁教育向生活的回归。本文在此背景下进一步明晰了教学生活化的主要涵义,特别是对数学教学生活化的思考与研究,同时,也提出了教学生活化的实施策略。
教学生活化是指在教学与生活相沟通的教学情景中,教材内容以生命状态呈现,教师与学生作为各具生活乐趣的完整的人,以教材为中介,以强烈的生活意识和生活态度相互交往,谋求科学世界、人文世界和生活世界的整合,进行文化传承和创新,在各自主体性的构建中,获得协调发展。整个教学过程就是师生共同发展的生活过程。顾名思义,数学教学生活化就是把数学知识和现实生活紧密相连,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”,使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。如何使数学教学生活化?下面我结合自己的教学实际提出几点实施策略,愿与同行们共勉。
1 数学教学观念的生活化
在教学过程中,教师必须首先确立学生生活在先的教育观念,将教学植根于丰富的生活,教材与学生生活紧密相连;教学活动从不同的角度、以不同的方式帮助学生把握与创造生活。教师也要确立生活化的态度,站在与学生平等的位置,用贴近生活的风趣、幽默和独特的人格魅力来感染学生。在和谐的师生关系中,学生的学习压力将会更加减轻,学习环境更为宽松和自由,真正的交流和对话因而成为可能,这就为实现数学教学生活化打下了良好的基础。如:在一年级新学期开学的第一节数学课,可这样设计:“新学期开学了,大家走进校园,你会看到校门口两旁摆放着许多盆花,你知道每边有多少盆花吗?两旁一共有多少盆花吗?”、“今天大家是刚来学校的,大家互不认识,你知道我们班的每组各有几个同学吗?全班一共有多少个吗?一年级一共有多少人吗?全校又共有多少人吗?”我想大家对这些问题的答案暂时还不知道,我们就要不断地学习,从中了解到会计算出来,这就是我们的数学。数学来源于生活,生活中处处有数学,在教学“10的分成”时,可创设一个分苹果的情境:妈妈买来10个苹果,要你分给自己和弟弟吃,你准备怎么分呢?为什么?这样课堂气氛非常活跃,每个学生都在积极思考,既让学生对10的组成有了清晰的认识,又在课堂中渗透了“人文”精神,让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。
2 数学教学目标的生活化
教学目标的设定要着眼于“为生活”。根据课程标准、教学内容、学生特