11 画杨桃优秀说课稿
11 画杨桃 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。
2、培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
3、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
2学情分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。三年级学生已经具备了一定的观察能力和独立思考的能力，教学本课，可以让学生通过反复阅读理解其中的道理，从而培养学生认真分析和判断的能力。
3重点难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段，指名读。
父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
提问：
（1）我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？（叮嘱）谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了什么？
是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。练读父亲的话，
（2）画成“脑子里想象的那样”，用文中的一个词来说，就是——“想当然” 你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
（3）指导朗读。
2、学习第二至三自然段，指名读。我究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过？
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
提问：
1、默读课文第二自然段。边读边用笔画出我“画杨桃”的句子
2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。
（1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢？学生尝试不同角度观察杨桃，加深理解。
（2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因么？把1、2自然段结合在一起，认真读读看。
（3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么？什么是认认真真地看，老老实实地画？让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
3、学习第四至十七自然段
默读第四至十七自然段。
（1）出示讨论题：
①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
（2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
提问：
（l）老师的话里共有几句话？
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）
在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
5、学习最后一个自然段，齐读。
提问：
（1）老师和父亲的话哪些地方相似？
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）
谁能用“要……不要”说一句话？
三、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2、拓展学习
（1）日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。
（2）写一篇《画杨桃》的读后感。
（3）试编排课本剧，分角色演读课文。
板书设计 ：
父亲：是什么样的，就画成什么样
11、画杨桃 ⇒ ⇒ 一生受用
老师：角度不同，样子也就不一样，
要实事求是
11 画杨桃
课时设计 课堂实录11 画杨桃
1第二学时 教学活动 活动1【讲授】画杨桃教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段，指名读。
父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
提问：
（1）我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？（叮嘱）谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了什么？
是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。练读父亲的话，
（2）画成“脑子里想象的那样”，用文中的一个词来说，就是——“想当然” 你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
（3）指导朗读。
2、学习第二至三自然段，指名读。我究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过？
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
提问：
1、默读课文第二自然段。边读边用笔画出我“画杨桃”的句子
2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。
（1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢？学生尝试不同角度观察杨桃，加深理解。
（2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别原因么？把1、2自然段结合在一起，认真读读看。
（3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么？什么是认认真真地看，老老实实地画？让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
3、学习第四至十七自然段
默读第四至十七自然段。
（1）出示讨论题：
①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
（2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
提问：
（l）老师的话里共有几句话？
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）
在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
5、学习最后一个自然段，齐读。
提问：
（1）老师和父亲的话哪些地方相似？
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）
谁能用“要……不要”说一句话？
三、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2、拓展学习
（1）日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。
（2）写一篇《画杨桃》的读后感。
（3）试编排课本剧，分角色演读课文。
板书设计 ：
父亲：是什么样的，就画成什么样
11、画杨桃 ⇒ ⇒ 一生受用
老师：角度不同，样子也就不一样，
要实事求是
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