首页 > 分享 > 校园花卉节：邀约自然的人文活动

校园花卉节：邀约自然的人文活动

花匠小妙招
2024-09-11 20:55

花卉节是师生共建、促进学校改革建设与发展的活跃因子，是构建校园文化的新鲜元素，是体现学校凝聚力、活力、魅力的名片，是凝聚与激励校友产生强烈的认同感、归属感、荣誉感和使命感的力量源泉。

国有国花，市有市花，校有校花。如今的校花，已经由实际的植物，延伸到人物、校园文化。随着校园花卉节的逐渐兴起，在丰富校园活动、体现人文精神、促进自然与人文的融合的同时，也伴随着一些问题出现。针对当前校园花卉节的问题，本文通过花卉选择原则、活动策划内容、户外空间设计三方面，辅以抚顺大学杏花节景观设计的实例，对校园花卉节进行梳理。

中国赏花风俗与花文化

爱花是人类的天性，赏花习俗自古流传。《诗经》言“桃之夭夭，灼灼其华”。“梨花风起正清明，游子寻春半出城”是清明郊游踏青赏花的盛况。《红楼梦》更是在府中营造园林，无需出城，可赏尽四季花卉。

各地气候不同，花卉品种不一。几乎所有的城市都有自己的市花。牡丹被评为中国国花，洛阳与菏泽遂成为天下牡丹的故乡。洛阳自上世纪八十年代起，连续35届的牡丹节，吸引了来自全国和世界各地的爱花人士。梅花是陈俊愉院士极力推崇的候选国花，虽未荣享，却在江南成为文人倾生歌咏的对象，于是形成了四大观梅胜地：南京梅花山、无锡的梅园、武汉东湖和上海淀山湖。宁陵的梨花节、六盘水的油菜花节、成都的海棠花节、郑州的百合花展、舟山的兰花展览会……再加建设部主导下的两年一次的花博会和园博园，以及国际上的园艺博览会和世博会，经常光顾中国，中国俨然成为世界的花卉舞台。

校园花卉节的兴起、作用和现状问题

（一）校园花卉节的兴起

孔子曾在杏坛上讲学，于是，杏花成为校园的标志。随着园林校园和特色校园的推进，许多学校都在力图推出自己的特色花卉，如台北大学的桃花、天津大学的海棠花、大连理工大学的玉兰、燕山大学的合欢花、武汉大学的樱花、中山大学的杜鹃、西南大学的二乔玉兰、华南农业大学的紫荆花、厦门大学的凤凰花……

大陆最著名的高校花节非武汉大学的“樱花节”莫属。武大樱花不仅仅是武大的樱花，而且是武汉的樱花，更是全国的樱花。由倾城看花，发展到众城看花。于是，看花收费，成为武大的一大创举，由此也引来不少是是非非。随着取消收费，武大看樱花成为一件惠民的盛事。

依托赏花活动，开展一系列的文学艺术活动，以至于与学校的学术活动相结合，成为学校明智的选择。天津大学的“海棠花节”，各学院在北洋广场举办丰富多彩的特色活动，白天赏花拍照，晚上写诗吟诵；毕业已久的校友趁机返校感怀浪漫，重温故日时光。山西农业大学虽是一个农业大学，但是，它的“丁香笔会”却是久负盛名，文学青年和文学老青年，每年活跃于丁香花季。宝岛台湾的台湾大学，自从陈教授在野外引种成功之后，又得蒋介石士林官邸的花苗馈赠，每年一度的“杜鹃花节”成为台湾最为盛大的花节。花季活动的内容，已经渗透到每个专业每个学生，俨然成为大学的艺术节。除了正常的游览活动，各学系博览会、学生社团博览会、多种主题展览竞相登场，各类的比赛，如诗歌节、歌唱比赛、辩论会也不示弱，就连运动会、电影巡演也加入到花季之中。由此可见，大学花卉节的性质正在由纯粹赏花走向校园节庆和盛典。

（二）校园花卉节的作用

新时代校园大学生越来越成为网络宅男，在虚拟空间中生存的恶果就是脱离人群，远离自然。自然的格局在于山水，而自然的魅力却在于四季变化、色彩斑斓、千姿百态的花卉。校园花节，有利于让学生从关注专业转向也关爱身边的花事，有利于从沉浸于网络游戏转向观赏和体味花卉的美。

在西方，土地私有制使得家家户户有属于自己的花园，从小对花卉的了解源于与父母在花园中的劳动。他们能叫出上百种花卉的名称，写出常见花卉的拉丁文。而在中国，花卉似乎是老年人的专享物。在阳台种花成为时尚。管养花卉很少有年轻人。于是，年轻人缺乏了对自然的认知，缺少了对植物成长的关爱。爱心缺失和花卉文盲成为新一代中国大学生的通病。爱心在于培养，在于坚持。校园花卉节庆，有利于年轻人回归自然怀抱，呵护花草。

中国人长期以来对花卉的认知都停留在花卉的文化歌咏叹上，而西方对于植物的研究却把中国人远远地甩在后面。不知何时，中国的大学生在选择专业时，不会把选择植物学花卉学放在首选篮子之外？也许，通过花卉节庆，能吸引更多的年轻才俊投入植物的研究，让我们国家的植物学研究，也出现一位或更多位诺贝尔奖获得者。

（三）校园花卉节的现状问题

虽然校园花卉节并非新鲜事物，但其仍存在很多问题。

首先，普及性不高，多数大学和学术界还未意识到校园花卉节的作用。在2017年7月举办的“高校绿化管理与园林景观维护高级研修班”上，近二百多个高校后勤学员中，只有三四个学校的代表表示该校有花卉节。在CNKI的数据库中，也极少有关于校园花卉节的研究。如何促进这一利于学校和学生的节庆落户校园，是当前的一大问题。

一句“领导不重视”就敷衍了事？我们深究原因，还是领导忽视了校园花卉对学生影响作用。分管校领导经常把后勤工作当成完成任务，不求如花似玉，只求没有裸地。后勤投入的维护资金更多地在校舍方面，很少在于园林绿化方面，更不用说在四季花卉方面的打造。

其次，举办花卉节面临着诸多现实问题。武汉大学因樱花节名噪海内外，另一方面，每天数十万人的游客带来的物业管理问题以及对师生教学生活的干扰也在所难免。“樱花节”变“樱花劫”，以至于不得不靠花节门票来控制人流和补贴管理支出。而收费的负面影响，就是社会对学校的诟病。

第三，尚未举办、拟办花卉节的学校，如何举办也是困惑的一大问题。校园花卉如何选择？花卉节的活动内容为何：自然认知，还是文学艺术，还是兼顾学术活动？组织主体是谁：是学生为主、还是教职工和学生的共同庆典？举办形式为何：是户外为主，还是室内外交互？还有空间场所如何设置？面向校内、还是面向全国？节庆期间教学活动、安保、后勤如何组织和保障？宣传渠道为何？新校区如何策划、老校区如何开展？都是值得探讨的问题。

校园花卉节的策划

（一）主题花卉的选择原则

校园花卉节主题花卉，并无一定规程和要求，多数根据学校自身情况，选择适宜的品种。在个例当中，有几项共通的原则。多数学校考虑其中的一项或几项，若能同时满足为最佳。

1.传承性原则

特色花卉是随历史发展和经营而逐渐形成的。武汉大学的樱花，最早源于1939年侵华日军的第一批种子。在此基础上繁殖的第二、三代，以及解放后历次日本的赠送，樱花品种和数量达到空前的数量。以樱花为校花的历史机遇和现实条件双双具备。如今，武大校园的名片，不仅在于人文故事和老建筑物上，渐渐转移到了植物之上。特色花卉作为植物的代言人，首先跃入师生的眼帘。在此基础上培育、增植，既能延续校园历史文脉，还能节约建设投资。新校区的特色花卉也应与老校区的有所呼应，便于校园文化和传统的延续。

2.乡土性原则

尚无特色花卉的校园，尤其是新校区，可在当地的适地适生树种中进行选择。任何一个地方的植物都应该适宜当地的气候、土壤等自然条件。只有适宜本地的乡土树种，才能长势旺，花才能开得繁盛。乡土花卉是校园花季可持续性的不二选择。天津土地瘠薄、盐碱地多，适生植物种类较少、生长势弱。天津大学铭德道呈东西走向，位于路北种植了一排西府海棠，在背风向阳的小气候下，长势旺盛，每值花期，整条路落英缤纷。虽然整个天津大学只此一路上百米长，海棠花依然成为天大的花节主题、校园一景。作者在抚顺大学新校园设计中以杏花节为主题，其植物学基础就是杏花是抚顺的乡土树种。

3.文化性原则

中国是一个诗性的国度。从《诗经》开始对花卉的歌咏，到今天对花卉的赞美，一直停留在几个品种的前面。四君子、红花二姐妹、花草四雅、二十四番花信等。作为有历史的校园，某些树木或花卉与校园的历史事件或历史人物有着直接的关联，于是，这些花树就成为学子凭吊的场所。朱自清的《荷塘月色》使清华大学的荷花被赋予民国教授朱自清的气节。凤凰花开于毕业之季，于是，厦门大学的凤凰花节，就代表了离校的难舍之情。而抚顺大学新校区策划之时，使用了“杏坛讲学”的典故，在图书馆后河道东侧筑杏坛，西岸辟听讲广场。杏坛开讲，可传道授业解惑；河道流淌，可感知夫子“逝者如斯夫”。

4.全面性原则

作为特色花卉节庆，应具有数量上的优势和品种上的优势。展示花卉品种，本身就起到植物认知、科普教育的作用。数量优势，更可以营造气氛，渲染花的海洋。抚顺大学新校区的杏花，搜罗了适于抚顺生长的4个品种，包括山杏、辽梅杏、陕杏、大扁杏，其中以山杏为主。校园杏花数量，占乔灌木的30%。这种数量比例，基本上可以达到处处杏花开，花开胜似海的效果。

（二）花卉节的定位与内容策划

花卉节可以集观花赏花、科普教育、学科实践、学术活动、艺术节、庆典活动为一体的活动集群，是自然行为和人文活动融合的盛典。作为校园文化的一部分，其定位与涵盖内容当因学校自身的条件进行设定，综合考虑学校规模、学科特点、活动目的、资金等多方原因，选择花卉节的内容。其功能和内容的复合化也有待于校方、学生的共同策划和参与。组织形式也应根据活动内容，相应地确定组织部门，如学术性活动、文体活动、保障性措施等由学校机构、学院机构、学生社团、后勤部门等负责，全校师生联动，共襄盛举。

抚顺大学杏花节的策划围绕调动在校师生共建校园的热情、丰富校园文化生活，拟定于每年四月十五日至三十日。主要的活动分几个方面：游赏类、学术类、文艺类、展示类。游赏类主要是赏花活动为主题的摄影大赛；学术类主要指杏坛讲学，邀请名师来校讲座、举办论坛等活动进行学术交流；文艺类包括杏花诗歌朗诵、文学大赛、杏花好声音、音乐活动、舞蹈表演等；展示类则可有校史展、院系展、社团展以及其他专题展览，促进学生深入了解学校、爱校护校。

（三）花卉节的户外空间主题设计

校园户外空间作为活动的载体，与活动内容息息相关。各种活动落实在空间上可分为两类：室内和户外。室内活动自有各种礼堂、报告厅等。户外空间则复杂得多：功能上讲，有提供给活动的聚会场所、主题景观小品、游线设计和必要的交通疏散通道；内涵上讲，校花文化的展示途径和载体如何展现。

花卉节只是一时的节庆，其精神内涵仍应贯穿于平时的校园景观之中。即不论新老校园，花卉节的举办都是要落实在空间上。新建校园的特色花卉以及花卉节的策划，则是在规划阶段就进行策划和空间预留和设计，体现校园的景观特色，同时考虑到节庆时期的游线设计、聚集场所、交通疏导、物业管理等多方面问题。笔者以抚顺大学的设计为例，浅谈围绕杏花花卉节空间设计的要点。

凯文·林奇在《城市意向》中指出道路、边界、区域、节点、标志物是感知城市意向的重要要素。以此类推，这五要素亦是感知校园意向的要素。因此在抚顺大学户外空间的设计中考虑了这五要素的布置。

1.道路、边界

游线及疏散道路及其边界展示杏花内涵。主干道以杏花命名：广场北路命名为“文杏路”，广场南路命名为“红杏路”，宿舍区沿河路命名为杏花路。路两侧绿地中种植杏花。

2.区域

主要体现为特色种植区，作为集中赏景、举办活动之地。抚顺大学的景观设计中设置杏花堤、杏花谷、杏果满地等观赏区域。杏花堤：充分利用贯穿校园的河道，沿岸线种植山杏，背后的缓坡上种植其他品种的杏花和大乔木作为背景。杏花谷：位于专业教学楼后，整片山谷以辽梅杏为主，辅以山杏，春风过后，花瓣飞扬，落英缤纷。杏果满地：闲卧漫观景观。区域中设休憩场所和游线旁展示历代杏花诗词、典故等。

3.节点、标志物

每个校园都有广场、地标等标志性节点，这些节点往往是学校的视觉中心和名片。有重点地突出这些节点的文化内涵和特色景观，可以起到“四两拨千斤”的作用。以抚顺大学为例，景点紧扣杏花主题：广场命名为“文杏广场”：广场周围片植杏花；杏坛：模拟孔子讲学景观；杏墙：大门两侧的文化墙，配植红杏，形成红杏出墙景观。

花卉节是师生共建、促进学校改革建设与发展的活跃因子，是构建校园文化的新鲜元素，是体现学校凝聚力、活力、魅力的名片，是凝聚与激励校友产生强烈的认同感、归属感、荣誉感和使命感的力量源泉。全国2879所高校（截至2016年5月30日），若每校有校花，每校有花节，校内活动丰富，校际交流频繁，将是多么轰动的场面。但是当前校园花卉节尚待普及，举办的各种环节，硬件设施、软件策划、工程的、人文的，众多项目和环节都需考虑、斟酌、探索和摸索。希望通过各方努力，将校园花卉节发扬光大，将校园人文精神、文化传统更好地传承，体现古代“大学”精神——通过格物、致知、诚意、正心、修身成为道德完善的人并推己及人，达到齐家、治国、平天下的完美境界，体现各个大学的校训和大学精神。

（作者刘庭风系天津大学建筑学院风景园林系教授博导、天津大学地相研究所所长、天津大学设计总院风景园林分院副院长）

责任编辑：