花的结构教学设计与反思

• 花匠小妙招
• 2024-12-16 02:17

花的结构教学设计与反思
一、教材分析
（一）教材内容：
《花的结构》选自七年级上册第三单元第六章第一节，本节内容主要介绍了绿色开花植物的生殖器官，花的基本结构和功能以及花的性别特征。

（二）教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）说出植物的生殖器官包括哪些；
（2）描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；
（3）解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花；
2、过程与方法目标：
充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣；3、情感、态度、价值观目标：
（1）小组交流过程中培养合作意识，协作精神；
（2）通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点
（3）通过本节课的学习，使学生养成热爱自然，热爱生命的文明习惯；
（三）教学重点、难点：
了解花的基本结构，特别是子房的结构；
解决方法：
通过学生实验，解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；用显微镜观察花粉，了解花粉的形态；解剖子房用放大镜观察胚珠；了解胚珠的形态。

为进一步理解花的功能打下基础。

二、设计理念
遵循学生的认知规律，引导学生积极，主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生通过活动获得知识，形成能力、发展智力是本节课设计的出发点，在教学中要让学生实验、学生讨论、观察不同类型花的图片等几个环节。

三、学情分析
学生对植物的花、果实、种子有较多的感性知识,在此基础上,
让学生掌握和了解的更具体更清晰。

在教学中,根据学生已有的认识事物的规律来设疑,以激发学生的好奇,来不断培养动手解剖能力、观察能力、师生合作的能力。

四、教学方法
（1）学生实验设计：通过分组解剖桃花，培养学生的生物实验能力。

（2）问题探究设计：通过讨论、交流，借助多媒体进行学生作品展示，使学生理解花蕊是花最重要的部分。

（3）合作学习设计：通过师生合作，生生合作，人机合作等手段完成教学任务。

（4）情景构建设计：充分利用多媒体课件创设愉快的课堂教学情境，将学生带入绚丽多彩的花的世界，同时将肉眼看不到的微观世界变得清晰可见，从而易于理解花的结构。

五、课时安排：1课时。

六、教学过程
创设情景，引出课题。

屏幕展示：各种花的图片，定格在桃花结构的投影片。

问：植物营养生长发育为成熟植物体，是以什么为标志？
导出成熟发育的标志就是要走上生活史的最后一段——开花和生殖
功能的出现。

学生活动：观察桃花，对照着课本中“花的形态结构”和大屏幕的投影，由下向上依次观察桃花。

此设计在于创设学生的自主学习情景，教会学生观察方法，培养学生的观察能力。

学生实验一：请每组把桃花各部分用镊子取下，由外向内的顺序用透明胶带粘贴在白纸上，并注明各部分结构的名称。

实物展示台：展示几组学生“花贴图”作品。

此设计培养学生的实验能力和合作学习能力，并让学生获得成功的喜悦。

屏幕展示：雄蕊、雌蕊结构的投影。

学生实验二：用显微镜观察花粉，了解花粉的形态。

学生实验三：将一枚雌蕊放到载玻片上，用放大镜观察柱头并注意其表面特征。

然后用解剖刀纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。

安排这两个实验为学生进一步理解花的功能打下基础。

学生实验四：每组将一朵桃花用解剖刀进行横切，然后将横切面放在白纸上，观察白纸上留下的痕迹，并根据痕迹绘出桃花的平面结构图。

此设计在于培养学生的空间想象能力和创新能力，也是观察事物的基本能力之一。

由于绘出桃花的平面结构有一定的难度，我利用大屏幕展示一幅自己绘制的平面图。

在进行了上面的一系列活动之后，教师引导学生讨论分析花的各部分有什么功能，从而导出只有花蕊与果实和种子的形成有关系，由此引出两性花、单性花、无性花的概念。

屏幕展示：桃花、南瓜的花、向日葵的花。

教师引导学生列举生活中见到的两性花、单性花和无性花。

小结：花的结构及功能，对学生进行不要采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然，热爱生命的文明习惯。

我们周围还有许多正在绽放的许多花朵。

课堂练习：为了及时了解学生对本节的理解和掌握情况，我设计了不同难度的练习题，如;
1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。

A、花冠
B、花蕊
C、蜜腺
D、花冠和蜜腺
2 .花的主要部分是指（）。

A、雄蕊
B、雌蕊
C、花蕊
D、花冠
3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。

A、花蕊
B、花托
C、花柄
D、花萼
布置作业：实践活动：用本课知识认识你周围的花。

七．板书设计
板书是对教材内容的概括总结，我的板书设计分两大块。

第一大块是用系统表来总结花的结构；第二大块是花的种类；这种板书设计突出重点，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性。

八、教学反思
本节课的几大特点：
1、设计巧妙，思路清楚
能够围绕花的结构这个知识点开展教学，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到花朵的丽美，又激发了学生了解花之所以美的欲望。

2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中起着指导者、帮助者的角色。

学生在课堂中充分发挥了学习的主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示，体现了师生和谐的平等关系。

3、给学生提供了一个展示、交流的空间
课堂中的用花制作工艺品的活动，既培养了学生的自信心，也给学生互相交流的机会。

学生通过相互提问，相互评价、相互学习，碰撞出了思维的火花，从中得到不少进步和提高。

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