小学三年级写春游日记
小学三年级写春游日记（精选16篇）
小学三年级写春游日记 篇1
今天，阳光明媚!学校组织全体同学一起去春游，上午8:30分大家坐在大巴上高高兴兴的出发了，不一会儿到达目的地“园博苑”在大门口我们拍了一张全班集体照各种姿势都有每个人都笑得很开心!
然后在前面的地面上看见有两位仙女，一位吹着笛子、一位在为她伴奏看着很惬意!快中午时我们在一块草地上有的同学吃东西、有的同学在玩捉人游戏，就在这时突然有人喊一声“呀.....”原来是戴碧鹏同学掉到池塘里了，武易全眼急手快把他拉上来，还真有些惊险。
这次的游园看到满园的美丽的花草，到处一片生机勃勃的景色!
小学三年级写春游日记 篇2
这学期,在校特级老师高子阳老师的指导下,我们班三年级孩子开展了“我有_____;我没有_____。”为题的写日记比赛。两个题目,每隔一天一写。刚试行的那段时间里,老有学生和我抱怨说想不出题目了,也有家长出面帮孩子问能不能换点题目写写。我自然是没有答应,搜集了部分孩子们自己写的题目读给孩子们听,孩子们惊奇地七嘴八舌,“原来还可以写这个”,“这个好,我也要写这个”……后来,再也没有学生或者家长再提起此事。而我们每隔一天一写,一晃一学期写下来了,孩子们的写作水平有了突飞猛进的进步,从一开始的寥寥几行字,到后来几页几页地写,一点都不像一个起步写作文的三年级孩子。而且写作的速度也是快得惊人,大部分同学一拿到题目就构思好开始动笔写,快的同学甚至十分钟就能写好一篇较长的习作了。
《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但长期以来,农村小学生作文中的问题相当突出:作文中说大话,说空话,说套话的现象屡见不鲜。比如以我校一次期末作文阅卷情况为例:作文题是《一件_____的事情》,要求学生根据自己的情况,通过一件真实的事情来表现。这是一个开放性很强的题目,写的又是学生最熟悉的。可是,从学生作文的情况来看,出现了许多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子)的现象仍很严重,确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再,毫无个性可言,不禁让人摇头。
全校阅卷完毕,我仔细地阅读了我执教的51名学生的全部作文,竟欣喜地发现,我班学生的作文充满生活气息,相当有个性,以上涉及的现象竟无一例,连一些平时成绩不太理想的学生,作文也相当的有特点,作文的平均分也比较高。欣喜之余,我不禁思考原因:这应该得益于这一年来我开展的农村小学生创新日记比赛的活动。
一、表达真情实感,在生活中学会写作
邓拓说过:“真实的创作灵感,只能来源于现实生活。”是的,只有生活真实,感情真挚,文章才会写得感人,才会让人有想去看的欲望。我们班一个叫伍俊傑的小朋友写的日记就挺有意思《我有一个我最讨厌的脾气》,写了一次我和妈妈发脾气的事情:“我有一个我最讨厌的脾气。只要妈妈一把我惹生气,我就会对她发脾气,直到很久。一天吃饭,我不想吃饭,但妈妈一直让我吃,她说如果我不吃饭的话她就要打我。我就生气了,就什么也不说走进了厨房……但我很讨厌这个脾气,因为只要发了脾气,我就觉得很来火。”只有写自己生活中发生的事情,才会让读者觉得有趣。而确实这样真实的日记也能让孩子们在学习之中得到一种解压。
二、运用有效策略,在激励中培养兴趣
创新日记最关键的是要解决一个问题:有内容可写。这样才可以使习作如鱼得水,似小鸟飞翔,有了广阔的天空。其次要让学生有话可说,善于表达,就必须多写,多练笔,创新日记也正好解决了这一问题。除了课内的大作、小作外,至少保证了学生每天一次练笔的机会,提供了一次取长补短的机会,而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。我每天利用课余时间大致浏览学生日记,一点也不感到劳累,从中还获得许多乐趣。记得有一段时间我们班的孩子接二连三写《我没有冯老师的照片》,大致是写以后冯老师要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以随时拿出来看看……还有一个男孩子写《我没有口红》,写他特别羡慕妈妈每天涂口红,如果他也能拥有这样一支口红,那该多好……这是一个很内向的孩子写的,从最初的无话可写,到后来千奇百怪的题目和内容,让人目不暇接。
不过,要使创新日记收到预期的效果,在具体的操作过程中,除了上面提到的方面外,还需要注意以下的策略,才会收到事半功倍的效果。
(一)评价激励,激发兴趣
心理学研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能集中注意力主动地学习,调动全部的智慧和力量,把学习当作一种愉快的享受。在创新日记比赛中,学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行创新日记比赛时,紧紧地把握住了这个关键,用多种方法来培养兴趣,激起学生写日记的热情。
评语激励。评语是师生间的直接对话,教师应热爱学生,充分尊重学生,在评语中发掘学生的闪光点,用放大镜看待学生日记中的优点,从而点燃起学生写日记的热情之火。我和别的老师不一样,我可能比较喜欢用心理学“同理”的方式,感同身受的与他们分享感受。比如上面提到的那个想要妈妈口红的男生,我就会写:爱美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如说有个孩子通过日记的方式告诉我他没有爸爸的疼爱,我就回复他:老师知道你心里很难受,但不要怕,老师一直在你身边,不开心的时候请记得向老师哭诉……其实,这样的评价很能打动学生,走进学生内心,也能让学生有话敢写!
等第激励。学生看待自己日记的优劣,总是以等第为最直接的标准,给学生一个满意的等第,能使学生得到成功的喜悦,从而从失败走向成功,写出更好的日记。我一般是以优、优星,优星星……这样的方式打等第,完成日记的就有一个优,然后根据写的内容、字数和字迹星可能就越打越多,这样学生的习作劲头也越来越足,习作水平也在不知不觉间提高,学生的兴趣也逐步培养起来。
(二)榜样示范,带动全体
小学高年级的学生都是十岁左右的儿童,他们最容易记住的往往是具体的直观的材料,他们的模仿力强,榜样对他们可起到明显的作用。因此,在日记接力时,用学生写得好的日记来引导启发学生,会使他们感到直观形象,具体好学,特别亲切。比如我们班杨之炫同学写的日记《我没有改掉坏习惯》,文章写得很真实、很充实:“……为此,爸爸妈妈责备我,老师批评我,我后悔极了,心想:今天晚上我一定不贪玩……”其实很多孩子都有边写作业边玩的这个习惯,我就抓住这个契机,让他谈谈他是如何想到写这么真实的事情的,又是如何改掉这个习惯的,我想对全班同学都有很大的启发。
小学三年级写春游日记 篇3
关键词：日记；语文写作；小学三年级
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。
三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。
一、用日记激发学生“写”的兴趣
日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。
二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维
学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。
三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧
日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：
1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。
2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。
四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心
在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。
1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。
2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。
3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。
4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。
小学三年级写春游的作文400字 篇4
走进大门，顺着甬道向前走，便是个大花圃。这里万紫千红，热闹非凡，各种鲜艳的花正含苞怒放，争奇斗艳。有红的赛火的海棠;有白的如雪的叶梅;有黄的赛金的迎春花;还有粉的如霞的山茶花……真是美不胜收。向里走，便是白鸽广场了，这里有高贵矜持的白鸽;有活泼可爱的黑鸽;还有美丽无比的花鸽。有的鸽子在水池边戏水;有的在草地上散步;还有的在亲热地说悄悄话，可爱极了。我见了，连忙同游客们一样买了一包鸽食，往鸽子多的地方一散，一群鸽子便蜂拥而至，白的、花的、黑的相间，美极了。几位大胆的游客将鸽食倒在自己的手中，嘴里“咕咕”地叫着，鸽子们便飞到他的手掌上，手臂上，好像老朋友似的。
离开广场，经过高耸的锡山，便来到了水平如镜的映山湖。这里的水好清好清，连天、白云也倒映在其中。一阵微风吹过，平静的湖面上泛起一层鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下，好像有粒粒金子。我们泛舟湖上，任清凉的风撩起我的头发。远处的水面上偶尔会有一朵火红的花，走近一看，原来是湖中一条条火红的鱼。映山湖两岸的柔柳，长长的枝条展开了鹅黄色的嫩叶，好像刚刚张开略带倦意的眼睛。在柳树下，有着如茵的绿草，其中星星点点镶嵌着美丽的花，好像一块花地毯。
小学三年级写春游的作文400字 篇5
一下车，每个人都兴奋极了，左顾右盼地张望着，心都早己飞进马戏城，与那些可爱的小动物起舞了！
“大家看，这是白虎。”随行的导游姐姐说道。我们冲向白虎园，映入眼帘的是三只威猛雄壮的白武。它们身手敏捷，眼神犀利，尖锐地望着我们。可我们“初生犊牛不怕虎”，都凑到它跟前打招呼。
“这是，美丽的孔雀。”我们来到了孔雀园。园里的孔雀身姿欣长，优雅美丽，高傲的身姿，小巧的步伐，都令人沉迷。“看！它开屏了！”不知谁惊叫了一声，所有人的眼光随着它所指的方向看去。孔雀真的开屏了！它缓慢的张开它的尾巴，形成了一个美丽的圆，随着它的步伐左右摆动。我们纷纷拿出手机，相机，记录下这美的瞬间。
我们走进马戏馆，马戏开始啦！
开场是位美丽女歌手的演唱，一首《甜蜜蜜》顿时俘获我们的心，全场都安静地跟唱，陶醉在音乐中。
其中最令我印象深刻的，便是那些小动物们的表演了。看！那只机灵的小猴子骑着单车上了河马的背。看！那只憨厚可爱的大熊正与人类在一起跳绳呢！它一跳，身上的肥肉就跟着颤抖，真是太萌啦！看！那只伸手敏健的袋鼠正在和小丑进行一场决斗！只见袋鼠戴着手套，挥舞着拳头，跳起来踢，每一下都正中要害，不一会，那个小丑就倒在地上，连连哀叫。
二年级写春游的日记 篇6
在烈士陵园我们给革命战士的坟墓鞠3下躬，我看到大爆炸的图片和真的监狱。
我们在动物之窗的假森林里看到许多动物的标本。接着就把灯关，在假森林里一片漆黑，然后机器又模仿动物的声音，那声音很恐怖很恐怖，我们被吓得惊慌失措。
通过假森林我们就地休息。男生都觉得很刺激，女生也都觉得很可怕。休息完我们就去解动物的知识，我们在那里解很多动物的知识，看完动物的知识，我们就去看动物的电影。看完动物的电影，我们就坐车去茱萸湾公园，在那里我们看到棕熊、猴子、黑天鹅白天鹅、黑虎、白虎东北虎、狮虎兽、狮子、白马、黑马、孔雀、大象，我们看见白马和黑马跑得都很慢很慢，大象的名字叫安吉，年龄是3岁，它给我们表演很多很多的节目。
三年级：写动物 篇7
特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学 唐 佳
要求：
请观察一种你喜欢的动物，向大家介绍一下它。如果你对这种动物还不十分了解，可以查查资料。希望你的介绍与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。写作时要抓住动物的特点，注意语句通顺，完整连贯。
快乐导航：
动物夏令营开营了！瞧，动物园里的小伙伴们已经迫不及待要和同学们见面了。看，可爱的熊猫、调皮的猴子、灵巧的松鼠、美丽的长颈鹿……望着它们美丽的外形、滑稽的表演，我们会情不自禁地发出一串串的笑声。那么，怎样真实地把它们描写出来呢？要描写小动物，就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。偷偷告诉你：观察的时候可以从外形特点、生活习性等几方面有顺序地看。动笔写时，注意用上比喻、拟人等修辞，你一定可以写得生动有趣，吸引人。
词语加油站：
慢慢褪去 取而代之 乖巧 伪装 躲避 曝晒 勇士
谜语加油站：
小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（谜底：猫）
大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 （谜底：猪）
我养过许多宠物，有爱唱歌的鹦鹉、大眼睛的金鱼，还有浑身雪白的小白兔，其中，我最喜欢的还是那只乖巧会伪装的绿鬣蜥。
幼年的绿鬣蜥身体一般呈绿色，借此来躲避天敌的视线；随着年龄的增长，绿色会慢慢褪去，取而代之的是浅黄色、浅蓝色或者棕色等。
绿鬣蜥很喜欢睡觉，它每天都要睡到太阳高高升起才醒来，然后爬向高处，寻找最佳的曝晒位置，一晒就是整个上午。中午时分，它便开始四处觅食。它算得上是纯粹的素食主义者，主要以植物的叶子为食，还有新鲜蔬菜。
作为宠物的绿鬣蜥平时是比较乖巧的，但它也有顽皮的时候。每次我去喂食物的时候，它都和我躲迷藏，一会装扮成树根，一会又躲在树洞里，可愛极了。
可现在我再也看不到它了。爸爸说：“绿鬣蜥是属于大自然的，我们应该让它回归到大自然中去。”所以，我把它放生到属于它的世界。我非常想念它，我希望它能在它的世界里活得像勇士。
指导老师 唐 佳
点评：
小作者是生活中的有心人，随时随地注意观察，他把绿鬣蜥的形态、生活习性一笔一画地描绘出来。如“绿色会慢慢褪去，取而代之的是浅黄色、浅蓝色或者棕色等”“睡到太阳高高升起”“一晒就是整个上午”等，这些细节，没有认真的观察是写不出来的。
在给绿鬣蜥喂食过程中，它与“我”捉迷藏，绿鬣蜥调皮可爱的形象跃然纸上，字里行间充满了小作者对绿鬣蜥的喜爱之情。文章中，不难看出小作者和绿鬣蜥有着深厚的感情，也让我们感受到人与动物相处和谐。结尾爸爸的话和“我”的“放生”更是呼吁人们要保护动物、爱护动物。文章主旨进一步得到升华。
指导老师简介：
唐佳，一个踏入工作岗位两年、有着拼搏精神和不断进取动力的青年教师，喜欢和孩子们一起阅读、探讨，一起细细品味书中美好的文字，一起在书海中遇见最幸福的自己！
写春游的六年级日记 篇8
【篇一：春游】
昨天，朱老师一说“明天组织全班同学去凤鸣公园春游!”班里一下子全沸腾了，尽管我们都去过水止一次凤鸣公园，可都知道年年岁岁花一样，岁岁年年景不同。昨晚，我翻来覆去半天都睡不着，总想着今年春天凤鸣公园会给我们带来什么惊喜......今天尽管是下午才去春游，同学们都带着各色各样的小包早早来到了学校，就等着下午快点来。第三节课下课铃一响，大家以最快的速度用早就准备好的餐具盛好饭菜，急不可耐地飞快吃完了。没等排好队就冲出了校门。
一进公园大门，同学们全像等了一个冬天刚出窝的小燕子一样飞向了草地，红的花，绿的草，一种久违的清新扑面而来，暖融融抽象吹在脸上，别提有多舒服了。春天来了，春天了，春天终于来了!万物从沉睡中苏醒，青草、树木开始抽嫩芽;冰雪融化了;小鸟都飞回来了，一停不停地叽叽喳喳，仿佛在诉说着等待了一个冬天的喜悦心情;嫩绿的树叶上，不时滴下一颗细小晶莹的水珠，在向人们报告：生命本来就是流动的。
绿，一种生命的颜色;美，一种无法用语言来描述的色彩;生，一种到处充满着的活泼。这就是美丽的天使——春风送来的。
大地回春，孩子们的心灵回春，童心、童真、童言，是本次春游综合实践活动最动人的春色。
【篇二：春游】
阳春三月，花红柳绿，美丽的杭城一片春意盎然之景。我们阜临小学全体同学在班会上讨论并决定春游去植物园。植物园位于临泉中心，其中空气新鲜，景色更为一绝！
春游一直是作为我们班一项重要的团日活动，所以在新的一届班委、支委的组织联系下，希望能将这一传统保持下去，发扬光大。
前一日，由班长、生活委员牵头，一大帮男生结结荡荡前往超市采购食物，前期的准备工作相当地到位。春游的日子终于到了，大家起了个大早，兴奋地清点行囊，8∶00AM准时集合完毕。我们班共有32位同学，4位公事请假，1位病假，1位私假，其余26位同学均参加了活动。我们于8∶00AM顺利到达满目葱茏的的植物园。如织地游人更增添了春闹的气息。
由于提前联系预定，我们顺利地找到了烧烤的位子。哇的一声，大家坐在了草地上，尽情地享受大自然的恩赐。一晃中午已到，大伙儿七手八脚地将火炉点燃，烧烤开始了。几个顽皮的男生躲在女生后面，等一烤好，嗖地拿了便跑，咱女生倒也大方，不忘加一句：“吃完了还有！”搞得男生怪不好意思地。煽炉火的体力活自然少不了咱男生，干起来绝不含糊。
咱大学生素质就是不一样，烧烤之后的垃圾统一装袋，还青青芳草坪一个干净的家。下午，不少同学拿出了球啊、风筝啊，还有扑克，好好地玩了一把。
为了能够避开返程的高峰，在班长的建议下，大家收拾东西，依依不舍地离开了植物园。一路上，大家回味着春游的乐趣，欢声笑语萦绕在林间小道上，久久还在回荡。
美哉，春之大地；壮哉，天之娇子。
【篇三：春游作文】
我们班去广州百万葵园春游，至今记忆犹新，因为我在那里找到了最美的花，最灿烂的笑容。
在园外，一股浓浓的葵花的清香扑鼻而来，像妈妈那柔嫩的手温柔地抚摸着我们的脸，让人感觉格外舒服，是一种独一无二的享受。踏进花园里，眼前一片明艳，海一样的菊花一眼望不到边，阳光照耀，更加显得鲜艳，看着让人感觉非常喜庆，似乎整个世界都变成了黄灿灿的一片。再看看那个个饱满甜嫩的葵瓜子，真诱人！百合花在一大片葵花地后面，眼前的景象翻天覆地变化，不再那么喜庆、红火，让人感到纯洁、善良，红地毯两旁全是它的踪影，粉红色花蕊像小嘴似的倾吐着花香，再加上凉风习习，更加使人心旷神怡。上方还有用牵牛花装扮成的圆弧形“彩虹”，在别处没有见过这样的创意。
最引人注目的还不是这些，而是最娇艳的杜鹃。它们一朵朵用最好的笑容欢迎我们，用最鲜艳的颜色供我们欣赏，用最优雅的舞姿使我们欢笑。它们像火一样红，如果再浅一点儿，就没有这么沉韵；如果再深一点儿，就没有这么雅致。人在花丛中照相，好像自己都被这无边无际的花的笑脸包围了。
要问到哪儿照相最好？当然是最尽头的花的广场。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，七种颜色的花漫山遍野，每种颜色各有一条。在百合花园里的“爱心彩虹桥”又出现了，把它点缀地更加美丽。人站在前面的木桥上可以尽情照相。一排排梅花像士兵一样永远矗立在人们眼前，想想那岁寒三友，想想那坚韧不拔的精神，看着它淡雅的颜色，使人既怜悯又敬佩它。还有一种小花，五颜六色，要是你蹲在花丛边微笑，一定会显得十分漂亮，十分精神。
百万葵园永远荡漾着人们的笑脸！那是花的海洋、人的海洋、笑脸的海洋……
你也要去看看吗？
【篇四：春游】
春姑娘悄悄地来了，把她的全部美丽展现给了我们，小草钻出来了，野花露出了笑脸，柳树吐出了嫩芽……到处一片春意盎然。
在这个春暖花开的季节，我们终于盼来了一年一度的春游，我们欢呼，我们雀跃。
准备好充足的食物、玩具与水，换上舒适的运动鞋，背上舒服的双肩包，我们迫不急待地赶往春游地点。
我们春游地点是斜拉桥西边200米处。一路上大家愉快一边唱歌，一边欣赏风景。桃花开了，开得那么艳丽，仔细数一数，每朵桃花都有六七片花瓣，多得有八九片呢！柳树也吐出了嫩芽，看一棵棵柳树，多像一位位婀娜多姿的少女，微风吹来，梳理着她们美丽的长发。走上大桥，河堤两旁，一大片、一大片盛开着黄花，倒映在河水里，真是漂亮。
在我们感受春天时，不知不觉中，已经到达了春游地点，这里的小草可真多呀，嫩嫩的，绿绿的，软软的。在草地上，有的同学在玩游戏，有的在看书，有的在聊天，还有的在下棋。我参加了集体游戏——跳皮筋，老师把两个普通的皮筋连成一个特大皮筋，撑成一个多边形，十几个女同学边跳边打拍子，节奏掌握得刚刚好，十分协调一致，高年级的同学看到我们精彩的表演也不禁拍手叫好，有的还想参加，有的还给我们拍照留念呢！最后在老师的鼓励下，许多男生也参加了这个游戏，但他们毕竟是第一次玩，乱跳一通，逗得大家笑成一团。
玩到了11点多，大家都饿了，于是我们将桌布摊在草地上，拿出自己精心准备的美食一块与大家分享。同学们边吃边笑，边吃边聊，边吃边玩，高兴得不亦乐乎。
不知不觉中已过中午，春游结束了，却时时让我们回味，让我们留念，让我们期待……
【篇五：春游】
老天爷笑了，是因为们今天要去春游，心情好，老天爷也被我们感染了。
到了，我们一个个迫不及待地跳下车，积极地向前走。宋城里面地方挺多的。杂货铺，小吃店，戏水区……都挺好玩的。天气热，大家都喜欢到水里玩，你泼我溅，不过最“好玩”的还是“聊斋惊魂”了。
排队时大家还嘻嘻哈哈，自称“要把‘鬼’打晕”。但一进去就判若两人了。一进去，就感觉冷。凄凉的感觉直扑而来。一开始的气氛酝酿，青白色略暗的灯光，恐怖的图像，足以让我们忘记了这一切只是场游戏。我打着头阵，后面三个女生与男生躲在我的身后。我做出一副天不怕地不怕的样子带着他们朝前走。
到了一个转弯口，小倩喊了一声足以让你颤栗的声音：“我冤……”“嘶……”汗毛都竖起来了！继续往前走，突然一下，“电闪雷鸣”，吓得后面的女生尖叫起来。到处阴森森的，不时看见几具“僵尸”与几个“血手印”。我伸手不见五指，体验着黑暗中未知的恐惧，只能顺着小小微亮的路标往前走。
走着走着，觉得下面软软的，就像踩着尸体一样。此时，除了令人毛骨悚然的惨叫声，还以迅雷不及掩耳的速度“掉”下三俱“白尸体”。天啊，这简直以吓破你的胆为目标。我继续领着她们向前走，只感觉一个人紧紧握住我的手，另一个人躲在我背后。我看见了一块幕布，我慢慢的掀开它，看见了前面隐约有一个门，朝前看，全是灵位，而且还在剧烈地摇晃。
我不敢多看一眼，带着她们往前走，脖子里阵阵冷风，不时有“血”喷下来，还有奸笑声。走着走着，我看到前面有三组人，有的盲视、有的尖叫、有的快速逃跑。我想追上去，却被一个东西绊倒了……有点亮了——出口！我们跑了出去，大家放心了我的手被他们攥出了汗。尽管还心有余悸，但总还想再玩一次。
这次春游实在太有意义了！
【篇六：春游】
今天阳光明媚，是个出去游玩大好日子。然而，我也早早的就从梦乡中醒来，因为我们要春游啦！
到了学校，我们开始的集合上车。过了一会儿，车子就开动去我们的目的地－绿博园了！上了车，大家有的看书，有的窃窃私语，还有的同学晕车，便开始休息。过了一段时间，我们终于到了。
同学们都兴奋地冲下车，迅速跑进绿博园。这里的空气非常好，到处都是鸟语花香。不知不觉，我们已经走入了游乐场。
“看！摩天轮！”果真，一个大大的摩天轮竖立在我们面前。我与其他三位同学快步走入摩天轮中，虽然上次已经发过来一次，但是现在心里还是非常紧张。非常不巧，我们坐的那一个会晃动，而且幅度还挺大的。我的心顿时绷紧了。特别是到最高处的时候，我的心就像一只野兔在奔跑一样，“咚咚咚”跳个不停。还是宋泉莹说了一句：“风景挺好的。”我心想：对呀，我还可以看看风景的。过了一会儿，我们就安全着陆了。就这样，摩天伦之旅结束了。
接下来，我们又去玩了“摇头飞椅”。一开始玩的时候我有一点的紧张，但是过了一会儿我就好了许多。我已经好久没有坐过秋千了，这下真是太过瘾了。
最后，我们又去玩了“丛林飞鼠”。我坐在郭佳奕的后头，紧紧的抓住两边的栏杆。“哎呀！”原来它的速度太快，我们都有一种被甩出去的感觉。我不由得更加用劲地抓住两边的栏杆。为了减轻压力，郭佳奕搞怪的说：“没事，底下是草与泥土，就算摔下去也不会摔坏的。”我笑了笑，心里的紧张顿时消了不少。终于下来了，那种感觉还真的挺刺激的。中午的时候，我与其他四位同学吃了一顿美味的午餐。
过了好长的一段时间，我们该回去了。真不想离开呀！
【篇七：春游】
今天，阳光明媚，虽然春风吹在身上还有一丝冷意，但同学们的兴致都非常高，大家有说有笑，手舞足蹈地谈论着……“去春游了，去春游了！”终于盼到了这亲近大自然的激动人心的一刻。
8点30分，我们乘着车浩浩荡荡地出发了，我们的目的地是展茅，一路上同学们你一言我一言地憧憬着美好的时光呢！不一会儿，我们到了富丹食品工业园区，一走进去，就闻到了一股鱼片味，“嗯，好香啊！”同学们异口同声地说。再走进去，里面有许多乌贼片，成排成队晾晒着呢！你瞧，看得我口水都快流出来了，这富丹食品可是咱们舟山的旅游食品，不是有一句广告词吗？到舟山旅游，带富丹食品。
过了一会儿，我们来到了野餐的地方，里面有好几个炉子，上面都有一口锅，旁边有一张桌子，我们找了一个地方，开工了，我们分工合作，我负责加柴，吴超园负责炒菜，有翁文涛的妈妈来帮助我们。“快，放盐！”“对，来点葱花！”我们个个手忙脚乱，可那一招一式给我们增添了许多快乐。
不一会儿，一道道香喷喷的菜炒好了，我们兴奋地吃起来，没几分钟，就通通吃了个精光，呵，那狼吞虎咽的样子确实有点小土匪下山的模样。
接着，我们来到了五匠馆，一走进五匠馆，一种古色古香的味道扑鼻而来，里面的蜡像人简直和真人一模一样。船匠，木工匠，水泥匠，一个个正专心致志地干自己的活呢，绝了！
然后又来到农家乐园，里面有许多游戏：赶牛车，搓草绳，推独车……我最喜欢推独车，它只有一个轮子，我原以为简单，可一推，它却不听使唤，老是扭屁股呢！急的我两手冒汗！唉！我败下阵了，看着我们那样子，真觉得开心！
美好的时光过去了，我们高高兴兴地回家了！
【篇八：春游】
今天要去春游了，我兴奋地睡不着觉，早早地起了床。兴高采烈的背着妈妈早已为我准备好的事物来到学校。
经过两个小时的颠簸，我们到达了目的地。我们刚下车就闻到了一股新鲜空气，把一切的烦恼抛到九霄云外。映入眼帘的是一条小河，两旁种满了生机勃勃的树木。我们迫不及待地冲了进去，老师让我们自由活动挑自己喜欢的玩。
小伙伴们玩了海盗船、碰碰车、小木马……最让我感兴趣是捞金鱼了。这也是我第一次自己动手捞金鱼。我拿了一个捞鱼的小网，走到鱼池边，哇！这么多小金鱼啊，有红的，有黑的，有红白相间的……看的我眼花缭乱。我不知从何下手，我看着旁边的同学，自己也动手捞起来。我看见一条小鱼正从我面前游来，我用力将小网套下去，哎，我下手还是慢了一点，让它给逃走了。我嘟喃到：这次算你走运，下次一定要抓到你。
正当我想着如何捉鱼，一条又大又肥的黑金鱼向我游来，我想：这次一定要把你捉住。我紧紧捏着鱼网，我的手心都出冷汗了，鱼快游近时，我小心翼翼地将鱼网放下，哈哈！我抓到鱼了，我叫道。因为我太兴奋了，手一歪鱼从鱼网中滑了下去。真没想到抓鱼还真难呀，我失败了两次，有点灰心。旁边的同学见了对我说：“不要灰心，要有耐心。”顿时，我来劲了。
我吸了一口气，观察了捞鱼高手李志强是怎么捞鱼的。我也学着样子学了起来，我先把鱼网放在池底，等待“猎物”上钩。不一会儿，一条小巧玲珑的黄金鱼向我布置的“陷阱”游来。我迅速地捞起鱼网，只见那条小鱼在网中挣扎，尾巴一跳一跳地。我急忙把它放进鱼缸里。我终于有一条金鱼了。回头看看同学，他们也捞到了好几条金鱼。嘻嘻哈哈地笑声久久回荡在鱼池旁。
三年级写春游 篇9
参观完校园后，我们又上了车子，前往最终目的地“长风沙”，同学们唱起歌。可是，窗外似乎没有一点沙滩的痕迹。
下车后，我们排着整齐的队伍跟着我们的老师向前走。突然，眼前变成了一片黄色，一股油菜花香扑鼻而来，原来小路两旁开满了黄澄澄的油菜花，小蜜蜂在“嗡嗡”地采着蜜，真是太美了!沿着小路走进去，耀眼的沙滩展现在眼前，江水在并不刺眼的阳光下欢笑着。
同学们都开始做游戏了。我和许亚维堆起了沙堡。我拿出铲子，许亚维拿出桶，可是，沙堡总是不结实，堆了又塌，堆了又塌。后来我发现，这是地不平的原因，于是我们找了一个平一点的地方，果然，沙堡堆得又结实又漂亮，很快就把我们包围了起来。
如何指导小学生写日记 篇10
对小学生来说，写日记的过程，就是他们童眼看世界、童笔写生活、童心悟真谛的过程，也是学生认识世界，认识自我，进行创造表达的过程。坚持写日记，能为课堂作文提供新活多彩的素材，使习作方法灵活恰当，使习作语言更丰富亮丽，从中提高写作能力；坚持写日记，能培养学生观察事物，分析事物，独立思考的能力；坚持写日记，还能提高学生认识水平和道德修养，激发学生热爱生活的情趣真可谓一举多得。因而，在教学中，教师要注重指导学生写日记的方法，培养学生写日记的习惯。
一、指导日记的内容
我们现在的社会生活五彩缤纷，学生所见所闻 、所思 、所感的人、事、景也丰富多彩，这就为学生观察、积累、选择日记素材提供了广泛的空间，为学生发表独到见解，培养创新意识和创新精神创造了有利条件。
写教师要不失时机的教导学生写自己喜欢的内容。可以写身边的人，周围的物，做过的事，也可以写自然的景，心中的情……可写的材料俯拾即是。当然要有选择的写，要写的简明扼要，不要把一天中的事件不问主次、不分详略地记下来，写成流水帐。所写的内容不一定是大事，但必须有意义。日记是生活的写照、内心的独白，内容与感情一定要真实。
二、指导日记的写法
日记，大致可分为观察日记、生活日记、活动日记等几大类。下面就这三种日记，谈谈我的指导方法。
1、指导写观察日记
观察日记是一种特殊的日记，他不记个人生活细节，而是对自然现象 、社会现象或日常生活进行有意识的细致观察后做的笔录。指导这类日记的步骤是：
（1）确定观察对象，明确观察重点。生活中可供观察的现象很多，一般分动态和静态两大类。静态的如高山、树木、花草、建筑物、人物外貌等，动态的如人或动物以及日出、日落、刮风下雨等自然现象，也可以引导学生观察各种社会生活，甚至亲身参加活动，在实践中观察。启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物，引导学生用心灵去观察感受，表达自己独特的体验，这样不仅使学生明确日记可写的内容，而且发展了他们的个性，同时也激发了他们观察的热情及对丰富多彩生活的热爱。
（2）指导观察方法。生活中的美很多，如何使学生拥有一双善于发现的慧眼呢？这就需要教师从观察的对象、角度、位置、时间、主题、方式等方面予以指导。使学生掌握观察方法，养成观察习惯。观察中要指导学生抓住事物与众不同的特征。如指导学生观察植物“马蹄莲”时，着重让学生观察它的叶、茎、花与别的植物是如何区别开来的。观察要有顺序，找准观察点，按一定的顺序如空间位置或时间变化的顺序，分清主次，有条理地观察。又如观察马蹄莲时，引导学生观察叶子刚出土及长大时在形状、大小上有何变化，观察含苞欲放和已经开放的花在颜色和形状上的变化，然后按照茎、叶、花的顺序有条理地叙述。这样不仅使学生掌握了观察方法，而且对事物有了进一步的认识。
(3)启发学生联想和想象。想象是学生写好日记的关键，只有让学生张开想象的羽翼才能使日记达到自由表达和有创意表达的理想境界。在观察事物时，引导学生边看边想，学会分析事物的内在意义，这样会产生实际感受，有眼前的景色联想到往日观察的印象，想象事物可能发生的变化，加深对眼前事物的认识。丰富观察的感受。如观察时，提示学生眼前的事物像什么，用什么比喻恰当等，来开发学生的思维与想象。观察中的联想和想象，能使日记的内容更加丰富。
（4）指导表达。通过观察，获得了许多写作材料，然后指导学生用生动形象的语言，把事物具体的描绘出来。一位同学在观察马蹄莲后写到：“马蹄莲的叶子刚钻出泥土时，叶紧卷着，如同锥子，长大后叶面伸展开，犹如芋头的叶子。更美的要属它的花了。它的花白白的，好似马蹄子一样，中间钻出长长的淡黄的花蕊，看上去洁白高雅。我想这就是马蹄莲得名的由来吧。”通过指导学生观察生活的事物，帮助他们从生活中捕捉日记素材，这样学生写日记就有话可说了。
2.指导学生写生活日记 生活日记，是把学生在学校，家庭和社会活动中发生的事记录下来。在指导写这类日记时，我主要强调以下几点:
(1)记真事，抒真情，写实感。
日记是自己生活的实录，应当记真事，抒真情。学习上有了成绩和经验，记下来可以发扬光大；言行上有了缺点，记下来，可以自我反省，吸取教训。这样会使学生在日积月累中悟出人生的真谛，懂得做人的道理，发扬成绩纠正错误，健康成长。
如一位同学写了这样一篇日记：“今天是我的生日，爸爸妈妈为我准备了丰盛的晚餐，还给我买了生日礼物，我很高兴。我想，爸爸妈妈这样疼爱我、关心我，我一定不辜负他们的希望，努力学习，将来一定报达父母的养育之恩。”短短几句话，道出了孩子的肺腑之言，一颗纯真的孝心跃然纸上。
（2）内容集中，写事具体。
内容集中就是写人或事要围绕一个中心来写。这样才能突出重点。写事具体就是写出看到事物的形状、姿态、声音、颜色或人物的音容笑貌、所作所为等，这样写出的日记才生动感人。
3.指导写活动日记
活动日记就是学生将在校或社会参加的活动记录下来。学生的活动是丰富多彩的，有学习活动、文体活动等。这些活动，常常使学生充满喜怒哀乐。如果及时地引导学生记下来，将促进学生对生活的热爱。
如一次“庆六.一”班会后，指导学生写日记，要求学生写出会场的布置，班会的程序，最精彩的节目及自己的感受，这样促使学生通过描写活动，认识得到提高，情感得到升华。
三、培养学生写日记的兴趣和习惯
兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。为了培养学生写日记的兴趣，我主要采取以下措施。
首先，引导学生乐写、会写。学生刚接触日记时，便让学生写“自由日记”。也就是说，学生想写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，给学生自由发挥的空间，自由表达的权利，让学生在自由日记中张扬个性，自由发展。学生感到日记写好玩，乐写，随着年级的升高，知识的增多，逐步给学生提供一些范例，教他们用什么样的方法、结构形式去组织、描写材料。结合课文和课外阅读，教给他们一些如“前后照应”、“点明中心”、“总分结构”、“用句段过渡”等基本方法，并运用到写作实践中去，使学生认识到日记不难，会写。
其次，依据学生爱玩、好奇和凭兴趣做事的心理特征，在玩中学说话，在乐中学写文。如写写春游活动啦，写写拔河比赛、风筝比赛啦，写写游戏活动啦等等。由于这些内容都是学生喜闻乐见，因而写起来也是兴趣盎然的。
再次，让学生从自己的日记中尝到成功的喜悦。因为培养学生兴趣的最好方法是让学生看到自己的成绩与进步。为此，教学中善于用肯定与激励的方法，组织展示和交流。常常利用晨读时间，让学生轮流读日记，并及时点评。不定期的进行日记展评，表扬写认真的学生，并把好的日记在板报上张贴展出，供大家鉴赏。使学生知道教师时刻在关心自己，并看到了自己的进步，增强了学生写日记的热情、兴趣和自信。
三年级写春游 篇11
在老师的带领下，我们走出了学校后面的那寂静的大街上。由于我们的到来，街道变得热闹了起来。看!地上的小草调皮地钻出头来了，好像在欢迎我们呢!柳树姑娘挥舞着漂亮的枝条，好像在比美呢!伴随着小鸟的歌声，我们来到了蝶园广场彩虹飞车那儿。大家都跃跃欲试，迫不及待地准备冲上车，王老师着急地喊：“别挤，别挤，没人跟你们抢位置”。轮到我了，我胆胆怯怯，既想上也不想上，怕飞车把我甩出去。可最终我一咬牙，还是勇敢地坐了上去。听!几声巨响冲破云霄，彩虹飞车像离了弦的箭“飞”了上去。看!一号车的卞翔在猛喊呢!他的脸被吓得红红的，就像是一个红灯笼正“发射”出自己最红的光芒。再者，四号车的朱睿思被吓得躺在别人的腿上，在那儿手舞足蹈呢!我暗想：她可能差一点被吓昏了吧!
很快就到了第二轮，我很想踩上升健，就在这时，“另一个胆小的我”又来捣乱了。我只好退回原位。瞧!一号车的龙博辰，正在猛踩上升健，但车就是上不去，害得他“汗如雨下”，终于下车了，龙博辰开始抱怨到：“为什么没有人帮我踩呢?”顿时，我们哄堂大笑……
三年级写春游作文 篇12
到了车上，我们踏上了通往石门的路。在车上，我们过去常常自己玩。但是，当余静宜唱《做四好男孩》的时候，我们都开始唱了。我们都很开心，连我都忘记了后悔的感觉。
到了石门，我们都很开心。老师给我们找了个好地方，我们在那里放下了书包
然后我们去改革。老师说我们去干水沟捡树枝生火吧。我们都很开心，一个个跳下沟去捡树枝。
然后我们挖野菜吃，然后玩了一会就走了。
三年级学生如何写作文 篇13
关键词：三年级；写作文；审题
学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。
一、要教会学生如何审题
写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：
①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。
二、确立作文题目
俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。
三、写好开头和结尾
三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。
三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。
（作者单位 河北省冀州市周村学区）
三年级下期日记3--春游 篇14
--春游
作者：曾浩锐
2014年3月28日 星期五 晴
今天是星期五，天气很晴朗，天空瓦蓝瓦蓝的，我的心情也格外的好！我兴奋得像一只快乐的小鸟，因为今天我们要去金山公园春游。
我和同学们早早地来到金山公园门口排队集合啦。一走进公园，感觉这里的空气特别的清新。和煦（xù）的春风吹拂着，吹醒了大地，吹绿了小草，它们偷偷地从泥土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；花朵儿露出了笑脸，争芳斗艳，散发出诱人的清香，有的散在草丛里，好像一双双小眼睛，还眨啊眨；湖边柳树的枝条上抽出了嫩绿的新芽；鸟儿愉快的唱着歌儿；随处可见来公园踏青游玩的人……这里无处不散发着春天的气息！
我们一边欣赏着春天如画般的美景，一边与同学分享美食。我们边吃边玩，有的高兴得在草地上打滚儿，有的尖叫着从高坡上跑下，有的在花丛中玩躲猫猫，有的采来柳条，编成花环戴在头上，有的摘片树叶放在嘴里吹口哨，引得小鸟跟着叫……我呢，就坐在草地上美美地享受着春日温暖的阳光，自由地呼吸着清新的空气，温柔的春风吹拂着我的面庞，我陶醉在大自然的美景中。公园里充满了我们的欢声笑语。
时间过得真快，一眨眼就到中午了，我们依依不舍的离开了金山森林公园。
这次春游真有意思，让我们与大自然亲密地接触，踏着春天的足迹，去拥抱大自然!
自评：较详细地描写了春天的景色与人物的活动；使用了修辞手法！
春游三年级日记200字 篇15
我最喜欢的是看到有三只孔雀开屏，我和同学们都大声欢呼“哇……哇……真漂亮。”还看到一个小猴子背着手在地上来来回回走动，真可爱!
中午，到了我们吃自己带的午饭，管老师还买了鸽子食分给我们喂鸽子。我把鸽子食撒到地上，再放了一点在手上。鸽子跳到我的手上吃食，我的手好痒啊!
浅谈指导小学生怎样写日记 篇16
一、明确目的，经常练习
指导小学生写日记，首先要明确目的，要他知道要写什么，也就是说有内容可以写，有话可以说，不如带领他们去踏青，去秋游，等在游玩中教给学生观察事物的方法、事物的顺序，指出回去可以写一篇日记，加强目的性，加强指导性，从而激发学生的写作积极性，同时要求学生要经常练习。
二、了解种类，丰富内容
指导小学生写日记，要指导了解日记的类型，有观察日记、旅游日记、感想日记、记事日记、书信日记、评论日记，等等如此而已。鼓励学生看到什么都可以记下来，有什么意见、想法、感想都可以写下来，这就是日记，字数不限，多则五六百，少则二三十字都可。
三、去理论化，增强具体化
小学阶段不要把日记神秘化，理论化，让小学生感到神秘莫测，高不可攀，那便是最大的失误了，对日记的指导应该具体化、细致化，给学生举出例子来，让小学生抓得住，摸得着，例如可以写听别人一段精彩对话的感受，看到一个精彩画面的感受，从书中读到的一个故事，记述和小伙伴们做的一次有意的事情，或是一个游戏等，甚至是一种异想天开的想法，喜怒哀乐的感情等等都行。
四、指导方法，激发兴趣
在对小学生日记的写作问题上，要指导小学生多联系自己的生活实际，多写自己亲身经历的事情，熟悉的人或事，甚至是道听途说来的都没有关系，只要把事情写的完整有顺序即可，在最初的阶段一定要把记叙文的六要素写全，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，指导小学生合理分段，一件事情写完就可以自成一个段落，合理运用标点符号，一句话说完，就要用句号，是疑问语气的就要运用问号，正确运用省略号，意思没有说完，语言的省略等等。同时要指导叙述要做到中心突出，详略得当，写事情一件事，就要写详细，两件事就要一详一略，三件事就要两详一略。在写日记的同时一定要渗透一些写作的技巧，段落之间如何衔接、如何开头、如何结尾、如何做到收尾呼应、如何进行描写练习、如何进行外貌描写，等等，不必求太多，每次只挑一项练习，一定要有目的，有意识，有效果。只有这样通过小学阶段的日记训练，对作文写作的促进作用是不言而喻的。
五、课内外结合，互促提高
在日记的写作问题上一定要课堂内外相结合，以课堂内训练为主，以课堂外训练为辅，以课堂内训练提高课堂外的写作能力，以课堂外的开阔视野，促进课堂内日记写作水平的提高，点面结合，相辅相成，互相互进，互相提高，只有这样，才能达到对课堂内容的促进作用，同时又带动阅读写作能力的提高，使小学生的听说读写能力得到全面而又健康的发展。
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