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2020秋季学期03期儿童阅读通识课回顾与总结

花匠小妙招
2024-12-22 11:32

儿童阅读通识课

为了让老师们能赶上本学期担当者行动003期初级儿童阅读指导师认证学习报名，儿童阅读通识课项目组经商议将11月份通识课结课典礼直播提前至12月4日晚上，公布了2020年11月份全国参与担当者行动儿童阅读通识课的老师有1172名，通过779名，其中88人被评为优秀学员的名单，获得证书的老师可凭证书报名本学期儿童阅读推广（名单如下表）。

各区域参与线上儿童阅读通识课情况数据表：

通识课项目组在统计、评审过程中，发现不少老师提出针对于如何引导学生爱上阅读、培养阅读兴趣上存在普遍困惑，为此，项目组提取了一些代表性问题进行回应

让学生爱上阅读、培养阅读兴趣的方法

阅读是个技能，是个需要通过学习才能掌握的技能。阅读推广路上，首先要做的事情是让孩子学会阅读这个技能。要像重视写字和写作训练那样重视阅读能力的培养。

（一）大声读给孩子听

（1）选择适合用于朗读或讲读的书：情节发展的节奏快、人物形象鲜明丰满、对话明快易读、大段的景物描写要少。

（2）图画书或短篇一次性朗读或讲读完；中长篇可以按章节，每天课前讲几分钟，但一本书要在一个学期内读完。

（3）可以运用一定的朗读技巧，尤其注意语调语速，要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面。

（二）每天安排学生在校默读10-15分钟

（1）自由自主的阅读，即在教室内学生自行挑选想看的书籍，杂志或报纸阅读，教师不提问，不要求写读书报告，也不进行任何分数记录；

（2）全班一起进行默读练习；

（3）学生阅读时，老师也可以选择一本书一起安静的阅读，老师的榜样示范至关重要；

（4）允许学生把没有读完的书借回家继续读。

（三）尽力打造班级阅读环境

（四）开展班级读书会

在倾听别人的读书经验并与人分享自己心得的过程中，参与者可以交换信息、分享热情；同时，探索不同阅读领域的意愿也会提高。师长若每周能与孩子围绕阅读读聊20-30分钟，不仅能维持孩子的阅读热情，拓宽他们的阅读视野，还能找到共同话题，促进师生关系。班级读书会可结合班级情况按以下形式开展：

推荐会：把自己读过的好书推荐给大家。可以是老师荐读、也可以是学生荐读，荐书人要做充分的准备，推荐书的形式丰富有趣。聊书会：全班共读一本书，围绕特定的话题同聊一本书。

读后交流问题框架（参考自《说来听听》）

基本问题——适用于每本书

（1）这本书里有没有什么是你喜欢的？

（2）有没有什么是你不喜欢的？（哪些是让你觉得无聊的部分？你是不是就此略过不读了？如果你根本放弃、不读这本书了，你是在哪里打住的？为什么？）

（3）有没有什么地方让你觉得困惑不解的？

概论性问题——根据书籍的特质每次聊书会选一两个话题即可

（1）你曾经读过这样类型的书吗？

（2）当你在阅读的时候，或者当你回想起这本书的情节，有没有一些字、词或文字语法运用是你喜欢或不喜欢的？

（3）你有没有遭遇过和书里相同的情节？这本书会让你重新思考自己的那段经历吗？

（4）在你自己花心思想过，也听了别人的意见之后，对你而言，这本书最重要之处是什么？

（5）有没有人知道作者是个什么样的人？或者是为什么会写下这本书？在哪儿写的？什么时候写的？

（6）你觉得哪一个角色最有意思？他（她）是全书最重要的角色吗？或者主角另有其人？你不喜欢哪个角色？书里的角色会让你联想起某些认识的人吗？或者让你想起其他书里的角色？

阅读是教育的基础，阅读的重要性再怎么强调都不为过。但当大多数课堂教学还聚焦再考试成绩上时，如何能让学生们打开书开始阅读呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“凡是那些除了教科书之外什么都不读的学生，他们掌握的知识就非常的肤浅，并且他们就没有时间阅读科学书报，这样就形成了一种恶性循环。”他还说，让小学生变聪明的办法不是不差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。

阅读必须放在我们教师和管理者议事日程的首位。我们很期待老师们能从当下狭隘的以分数为导向的埋头苦教中抬一下头，望向童书的那片天空，帮助学生发现阅读对他们的意义，让高品质的阅读真正帮助学生发现并实现生命的无限可能。

温馨提示

2020年秋季学期线上儿童阅读通识课12月是本学期最后一期，新的一期将在2021年春季3月份开始，3月份通识课将调整学习打卡时间，调整细节将会在2021年开学初期，在阅读巴学园发布，敬请关注。

通过名单

橡果学院003期初级儿童阅读指导师认证学习报名开始！

橡果学院第三期报名通知暨秋季儿童阅读通识课通过名单公布

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