援藏教师：播种高原上的“格桑花”
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01北京援藏教师在拉萨市实验小学推广“大健康”理念，包括改编藏族传统舞蹈“锅庄舞”为广播体操。
02广播体操锻炼了孩子们的身体，培养了他们积极乐观的心态。
03此外，北京援藏教师杜骞针对孩子们活泼好动的特点，研究出引导学生趣味的教学口诀。
04林洁副校长引进“王玉萍心理教学工作室”，开设了心理课程，关注学生身心健康。
05通过这种不同岗位的“组团式”教育援藏工作，北京已为拉萨市实验小学培养了特色教学体系。
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高原上通透的阳光洒在拉萨市实验小学的操场上，孩子们像一朵朵盛开的鲜花，尽情展示着少年儿童的热情与奔放。
拉萨市实验小学的学生正在做广播体操，广播体操由藏族传统舞蹈“锅庄舞”改编而成，背景音乐为《我是一朵格桑花》，在藏语中，“格桑”是“美好时光”或“幸福”的意思，格桑花也叫幸福花。
仔细观察每个学生的特点
发掘他们的运动特长
“我是一朵格桑花……”伴随着这熟悉的旋律，拉萨市实验小学的副校长、北京援藏教师林洁看着孩子们在操场上尽情舞蹈，心中充满了欣慰。
“格桑”代表着幸福与快乐，格桑花不仅是雪域高原的象征，更是孩子们健康成长的写照。林洁所倡导的“大健康”理念正在这所高原小学落地生根，改编自西藏传统“锅庄舞”的广播体操，不仅锻炼了孩子们的身体，更培养了他们积极乐观的心态。
北京援藏教师杜骞正在带领学生做广播体操。
跟林洁一起援藏的青年教师杜骞，正领着全校学生做广播体操。他来自北京市顺义区，一年前，这位青年教师主动请缨支援西藏教育。
广播体操前，学生们整齐摆放好水杯。
来到拉萨市实验小学后，他发现这里的孩子天真烂漫不拘一格，喜欢户外运动，课间都会跑到操场上玩耍。
拉萨市实验小学的学生，课间在操场尽情玩耍。
在杜骞老师眼里，拉萨市实验小学的孩子大多有活泼的天性，喜欢运动。
针对他们的特点，杜骞研究出引导学生趣味的教学口诀，把体育课当作一次快乐的体验，同时传授给学生专业的运动知识。
杜骞老师仔细观察学生们的动作。
杜骞老师的愿望是在援藏期间能够培养出学生对足球的兴趣，他也在积极挖掘有足球天赋的孩子。
去年，他在学校组织了一场运动会，手把手带学生参与整个流程，让体育不仅是一个强身健体的课程，更把体育规则和运动精神传授给了其他教师和学生。
杜骞老师正在传授学生动作规范。
杜骞在给学生演示立定跳远的动作。
高原上的每一处
都绽放出美丽的“格桑花”
林洁副校长作为行政岗位参与到“组团式”援藏教育工作中。她用自己在北京心理教学领域的资源，引进了“王玉萍心理教学工作室”到拉萨市实验小学，并且开设了心理课程。教学之余，她还给学校教师、学生家长做讲座，传播心理健康知识。
林洁老师正在为学生上心理辅导课，课堂气氛轻松活跃。
林洁老师跟同学一起邀请腼腆的孩子做游戏。
一次，一名4年级学生找到林洁，希望她能给自己的姐姐写一封信。原来，这名学生发现姐姐正面临青春期的问题，他把从林洁老师那里学到的知识讲给姐姐听，姐姐半信半疑。
学生在课上创作的心理绘画。
学生用自画像的形式表达自我。
林洁听后，写信给这位学生的姐姐，帮她解决了所面临的心理和生理上的困惑。这次经历，让林洁再一次坚定了心理教学工作的意义。
下课了，林洁老师将学生送出教室。
从2014年开始，北京市已经选派了299名教育人才赴拉萨支教。这种不同岗位的“组团式”教育援藏工作，形成了一种递进式的支援模式。在林洁看来，这种方式不仅辅导了学生成长，还起到教育理念传帮带的效果。
校园里的小树上，都挂满了有趣积极的书籍封面。
拉萨市实验小学在北京“组团式”教育援藏的支持下，已经形成了自己特色的教学体系。林洁和同事们希望将大健康的现代教育理念带到西藏，他们坚信身心健康是孩子健康成长的底层基础。希望通过他们的努力，让高原上开满“格桑花”。
林洁老师在教学中关注学生身心健康，她希望每天看到学生们开心的笑容。
新京报记者 郭延冰 摄影报道
编辑 王远征 张湘涓
校对 贾宁
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