首页 > 分享 > 材料：茎教学片段——变色花之谜教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使它们变化的原因会是什么？学生提出猜想之后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水，使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。（1）教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。（2）学生解剖变色花的茎。（3）学生交流与表达：横切——有点红，纵切——有红线。（4）教师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。

材料：茎教学片段——变色花之谜教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使它们变化的原因会是什么？学生提出猜想之后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水，使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。（1）教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。（2）学生解剖变色花的茎。（3）学生交流与表达：横切——有点红，纵切——有红线。（4）教师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。

花匠小妙招
2025-01-04 02:31

[综合题]材料：设计并制作小生态瓶目的要求：设计和制作不同组分的小生态瓶，尝试观察和分析封闭的微型生态系统的结构及其稳定性。实验原理：生态系统发展到一定阶段，均能够达到一定的稳定状态。但是，随着生态系统复杂程度的不同，其稳定性也不相同，持续的时间也会不一样。根据不同小生态瓶中生物的变化情况，来探索生态系统稳定性与其复杂程度的关系。材料用具：显微镜，大广口瓶若干，山坡阳面树下腐殖土若干。操作过程：1.取土样少许置于表面皿中，用镊子将其摊开，观察并拣出其中的土壤动植物，记录其种类和数量。2.将该土样置于烧杯中，加少许水，充分搅拌，经沉淀后，取一滴上清液于载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片，放在显微镜下观察，记录其中的微生物种类和数量。3.取该土样置于不同广口瓶中，改变其中动植物的种类和数量，将广口瓶编号密封后，放在不同条件下。4.定期取广口瓶内土样观察，记录其中动植物及微生物的生存状况。讨论：1.设计表格，将记录结果填入其中。2.根据不同广口瓶中生物种类和数量的变化情况，讨论生态系统的结构及其稳定性与各种因素的关系。

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所属分类：花卉