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统编五年级上册《珍珠鸟》公开课教学设计（教案）.docx

花匠小妙招
2025-01-05 02:41

1、落花生教学设计教学目标：.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。.理解父亲说的含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明的做人道理。.体会文章“主次清楚”的写法。能仿照课文的写法, 写由某一种事物想到的人。.初步了解课文借助具体事物抒发感情的写法：借物喻人。教学过程：一、了解作者，揭示课题.交流对题目的理解。“落花生”是花生的原名，也是作者许地山的笔名。.交流对作者的了解。许地山，现代著名小说家、散文家，笔名落华生（古文里, 华”同“花”，也叫落花生）。曾在燕京大学、香港大学等校任教，并从事进步文化活动。.作者为什么用“落花生”作

2、笔名？这篇叙事散文将告诉我们什么道理呢?让我们一起走进课文。（设计意图：从题目解析和了解作者入手，让学生快速建立和文本的链接，明确“落花生” 一语双关的含义；再引发思考，带着智慧的眼睛去发现课文的写作用意。)二、检查预习，扫清障碍.第一关:认读字音。半亩吩咐榨油石榴低矮多音字：廉价方便.第二关：听写词语。半亩播种浇水吩咐低矮榨油爱慕体面深夜茅亭.第三关：接读课文。指名分段读课文，指导读正确、读流利。(设计意图：自主预习是高年级学生应该养成的学习习惯。学生通过自学能掌握的内容教师尽量不教，难读的、易写错的字词着重指导, 将课文读正确、读通顺应扎实落地，及时反应学习效果。)三、初读课文，

3、质疑问难.默读思考:课文围绕“落花生”写了哪些内容?用小标题概括。交流:种花生一收花生一尝花生一议花生。.读“种花生、收花生”的文字。(1)哪个词让你觉得写得不同寻常？体会“居然”含义：荒地不肥沃，第一次种没经验，短时间内就收获了，令人感到出乎意料的惊喜。(2)哪外标占的运田不同习贵“买种，翻地，播种浇水”，体会逗号的用法：虽为同类词语，但并非短时间内所能完成的事，所以用逗号间隔。.读“尝花生”的文字。一笔带过，写得非常简略。.读“议花生”的文字。分角色朗读，注意读出孩子们的喜悦,读出父亲的语重心长。（2）为什么说父亲回家吃晚饭“实在很难得”？资料补充：许地山的父亲许南英，是爱国诗人，

4、也是受百姓爱戴的好官。他公务繁忙，很少参与家事活动。（3）从对话中可以看出花生具有哪些特点？味道很美，可以榨油，价钱廉价不好看但很有用。（设计意图：质疑问难，是为了培养学生学贵有疑、学中有问的探究精神；理清课文脉络，是提升学生逻辑思维能力的训练；抓住关键词句及标点符号品味内涵，是教给学生咬文嚼字的理解本领。）四、回顾全文，把握重点.作者是平均用力写四件事情的吗？种花生、收花生、尝花生（略）。议花生（详）。.为什么这样写？议花生这件事让作者获得了终生难忘的启示，重点局部要写详细具体。写法点拨：主次清楚，详略得当。.这样的写法对你平时写作有什么启示？（设计意图：教材所选的文本都堪称习作典

5、范，在阅读理解中应适时引导学生揣摩作者的布局谋篇之妙,在潜移默化中领悟文章的写作技法之巧妙。主次清楚的写法点拨，可帮助学生在日后习作中实践运用。)五、研读重点，感悟道理默读父亲说的一段话，在书上批注自己的理解，全班交流学习所获。1花生最可贵的特点是什么？(朴实无华、默默无闻，不计名利).作者是怎样写出这一特点的？(1)比照的写法。桃子石榴、苹果-鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上一外在美。花生一矮矮地长在地上，果实埋在土里一内在美。(2)比照的作用。父亲并没有否认桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果, 果实高挂枝头是它们的生长特点。重点是拿它们和截然不同的花生作比照，突出花生因为默默无闻而不

6、容易被发现，必须挖出来才知道的特点。.父亲想借花生告诉我们什么道理？(1)所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。父亲希望自己的孩子像花生一样，做朴实的人，对社会有用的人。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。体面：相貌或样子好看。着重强调“只”：父亲是在告诉孩子们，做人不能只讲究外表光鲜好看，更重要的是要做有用的人，对社会有好处的人。.什么样的人才是有用的人呢？联系生活实际举例说一说。.指导学生有感情地朗读第10T4自然段，体会花生的可贵品质和父亲对我们的希望。.聊聊笔名：许地山把落花生的品质作为自己一生的追求，一直勉励自己做具有花生品格的人，所以取此笔名

7、。（设计意图：领悟父亲借花生说明的人生道理，是本课的教学难点。精读研习重点语段，引导学生字斟句酌地体会关键词句，才能全面、正确、深刻地理解“落花生”的品格之珍贵，父亲的希望之深重。）五、回归整体，探究写法.默读全文思考：这篇文章在写法上有什么独特之处？交流:这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫作借物喻人。.这样写有什么好处？交流:借助具体事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有依附，容易引发读者共鸣，增强文章表现力。（设计意图：在回归课文整体的基础上，水到渠成地引出“借物喻人”的写法，让学生一课一得，也为即将进行的练笔奠定基础。）六、读写结合，练笔迁移.课堂练笔：花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人?选择其中一个，试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯.互动交流，师