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紫藤萝瀑布（）.ppt

花匠小妙招
2025-01-05 05:32

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1、紫藤紫藤：豆科，别名：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡型。花为蓝紫色或淡紫色，树皮纤维可供紫色，树皮纤维可供织物，种子炒熟放入织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐酒中，可让酒不致腐败，败，根和种子可杀虫，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中果实入药治疗食物中毒毒。瀑瀑布布宗宗璞璞p1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。学习作者抓住景物特征描写景物的方法。3.会揣摩、品评优美语句、词

2、语的含义与会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。表达效果。4.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。掌握文章借景抒情、托物言志的写法。5.把握文章主旨，体会作者对人生的独特把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。感受，体会人生，感悟生命。学习目标学习目标:作者简介作者简介宗璞，当代女作家，原名宗璞，当代女作家，原名冯钟璞冯钟璞，笔，笔名有名有任小哲任小哲、丰非丰非等。著名哲学家等。著名哲学家冯友兰冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，

3、语言明丽而韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品隽永如水。主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、红豆红豆等等，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小中篇小说说三生石三生石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自本文选自铁箫人语铁箫人语。1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小说散文选宗璞小说散文选。后又抱病奋力。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引野葫芦引，其第一，其第一部部南渡记南渡记于于1987年问世，获得广泛好

4、评。年问世，获得广泛好评。写作背景：写作背景：宗璞一家人在宗璞一家人在“文文革革”中深受迫害，中深受迫害，“焦焦虑和悲痛虑和悲痛”一直笼罩在一直笼罩在作者心头作者心头。在。在“文革文革”结束的结束的1982年，作者的年，作者的小弟弟又身患绝症，作小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤院中，见一棵盛开的藤萝，萝，睹物释怀睹物释怀，由花儿，由花儿的由衰到盛感悟到生命的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。逝前写成此文。一、给下列词语注音：一、给下列词语注音：嚷（嚷（）穗（穗（）舱（舱（）绽（绽（）凑（凑（）酿（酿（）迸（迸

5、（）溅）溅挑（挑（）逗）逗伫（伫（）立）立伶仃（伶仃（）盘虬（盘虬（）卧龙）卧龙忍俊不禁（忍俊不禁（）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 二、解释下列词语：二、解释下列词语：发端：发端：终极：终极：迸溅：迸溅：挑逗：挑逗：伫立：伫立：稀零：稀零：凝望：凝望：盘虬：盘虬：忍俊不禁：忍俊不禁：伶仃：伶仃：仙露琼浆：仙露琼浆：蜂围蝶阵：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。忍不住笑了忍俊，含笑。禁，忍住。忍不住笑了孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。

6、盘绕着的虬龙。朗读指导：朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！1、找出表示找出表示“我我”观赏紫藤萝瀑布观赏紫藤萝瀑布的的行踪行踪行踪行踪的词语。在这个过程中，作者的词语。在这个过程中，作者的的感情感情感情感情发生了怎样的变化？发生了怎样的变化？2、理清课文思路，归纳段落大意。、理清课文思路，归纳段落大意。3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样

7、的有过怎样的变迁变迁变迁变迁？作者为什么会对紫？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的藤萝产生这样浓厚的感情感情感情感情？4、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够布吗？如果不是，试找出能够表现文表现文表现文表现文章中心的句子章中心的句子章中心的句子章中心的句子。整体感知整体感知停住脚步停住脚步(17)(89)(1011)赏花赏花繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，振奋精神感悟生命，振奋精神行踪词行踪词感情变化感情变化忆花忆花悟花悟花伫立花前伫立花前加快脚步加快脚步第第 1 1 自然段：我被吸引，停下脚步。

8、（自然段：我被吸引，停下脚步。（）第第2-62-6自然段：自然段：“我我”看到了紫藤萝，突出了紫藤萝（看到了紫藤萝，突出了紫藤萝（）的特点。）的特点。第第 7 自然段）：自然段）：“我我”的感情由（的感情由（）、（）、（）变为（变为（）（）（）第第 8 8 自然段：自然段：“我我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出了回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出了紫藤萝（紫藤萝（）的特点。）的特点。（第（第 9-10 9-10 自然段）：自然段）：“我我”感悟到的人生哲理是：感悟到的人生哲理是：（）（第（第 11 11 自然段）：自然段）：“我我”被激励加快了脚步。（被激励加快了脚步。（照应开头，照应开头

9、，结束全文结束全文）文章思路文章思路一、赏花（一、赏花（1 1 7 7）：）：二、忆花（二、忆花（8 89 9）：）：三、悟花（三、悟花（10-1110-11）：）：文章思路、及段意文章思路、及段意极写紫藤萝盛开的状貌，抒发极写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我我”的的赏花之情赏花之情。写紫藤萝的芳香引出写紫藤萝的芳香引出“我我”的回忆。的回忆。写写“我我”由眼前盛而密的紫色瀑布思考由眼前盛而密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。领悟到的人生哲理。“我我”领悟到领悟到的人生哲理：的人生哲理：赏赏花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵色彩色彩形状形状姿态姿态一片辉煌淡紫色、深深一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫浅浅的紫就像

10、迸溅的就像迸溅的水花水花像一条瀑布，从空中像一条瀑布，从空中垂下垂下一朵接着一朵一朵接着一朵仿佛在流动，在欢笑仿佛在流动，在欢笑彼此推着挤着彼此推着挤着整体局部作者主要从哪些作者主要从哪些角度角度角度角度，按照什么，按照什么顺序顺序顺序顺序从哪些从哪些方面方面方面方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？第第1-6段段：紫藤萝的变迁：紫藤萝的变迁：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝园中别园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密过了这么多年，藤萝

11、又开花了，而且开得这样盛，这样密流向人的心底。流向人的心底。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。本文以本文以本文以本文以“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不为题，但文章内容不为题，但文章内容

12、不为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。的思想感情。本文通过回忆紫藤萝的败落，隐本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；

13、借写紫藤萝开放时的的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。情景交融。揭示文章中心的句子揭示文章中心的句子遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定要保持对生命的美好向往，保持坚定要保持对生命的美好向往，保持坚定要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，的信念，厄运过后，要面对新的生活，的信念，厄运过后，要面对新的生活，的信念，

14、厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！振奋精神，投身到伟大的事业中去！振奋精神，投身到伟大的事业中去！振奋精神，投身到伟大的事业中去！全文主旨全文主旨读赏美文佳句读赏美文佳句 1、文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什它们各有什么含义？作用是什么？么？“停住了脚步停住了脚步”是指被从未见开得这样盛的紫是指被从未见开得这样盛的紫藤萝所吸引。藤萝所吸引。设置悬念设置悬念。“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。染，并转化为前

15、进的动力。照应开头照应开头，使结构，使结构完整，完整，深化主题深化主题。合作探究合作探究 2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？补充补充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中

16、称赞这位儿子生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。上一片模糊。”宗璞一家在文化大革命中深受迫害，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（命垂危，作者非常悲痛。（19821982年年1010月小弟病逝）月小弟病逝）她徘徊她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，睹物释怀