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花卉纹样中点线面运用.doc

花匠小妙招
2024-09-16 11:51

扮靓生活的花卉纹样（第一课时）授课老师：唐薇教学内容：本课为工艺设计课，属于“设计.应用”学习领域。课程主要介绍图案设计基础知识，教学包括：一是通过欣赏，使学生感受图案的形式美、认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术。二是学生通过写生实物，变化、组织图案，学习图案造型的基本方法即依物造型和依情造型。学习领域本课属于“设计.应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，其中也渗透着“造型.表现”的成分。 1、通过图例介绍生活中的花卉图案，目的使学生认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术。 2、明确写生与变化是图案设计的两个必要阶段，写生是变化的依据，变化是艺术的再创造。 3、学习图案造型变化的基本方法：省略、夸张、添加、几何化等。 4、将设计的图案运用于生活、美化生活。三、教材分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。学情分析本课为初中阶段学生学习设计.应用的第一课。对于绘画基础能力较弱的学生而言，设计图案有一定难度。因此，本课教学设计思路为“学生认识图案、学习临摹图案，尝试设计图案”，学习由易到难、知识由浅入深。最终，达到激发学生学习兴趣，培养学生创造能力的教学目的。五、教学目标 1、知识技能：通过欣赏，了解图案的艺术特点；学会图案的造型变化方法，设计单独图案，美化生活。 2、过程与方法：教授方法：教学方法主要采用讲授法与示范法。教师通过直观教学，引导、启发学生自主学习。学习方法：学生采用自主学习、探究学习的方法，并在综合.实践中，培养学生的创新能力。情感态度和价值观：通过欣赏，感悟自然的美；通过学习，发现自然的美；通过设计，创造自然的美。六、教学重点：了解图案的艺术特点；学习设计单独图案，了解图案的造型方法。七、教学难点：学生尝试在纸质用品上设计图案（草图），用图案美化生活。八、课时安排：1课时完成九、教学准备教具准备：相关本课的图片资料、范画、课件学具准备：纸质用品（纸盒、纸盘等）、铅笔、橡皮、颜料等十、教学过程 1、导入新课： 1）欣赏自然中的美欣赏一组花卉摄影作品，引导学生走进大自然，发现美。花卉图案以学生熟悉的蒲公英、月季、玫瑰等植物为主。 2）留住自然中的美老师：“同学们想把美带回家吗？你会用什么方式？” 学生：“编织花环、摄影、绘画”等。老师：“我们看看设计师们是怎样把美带回家的。” 创造自然中的美 ①、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？ ②、欣赏一组设计师运用花卉图案设计的作品，作品的主要以家居、生活用品为表现对象。（如：家居图案、墙面装饰等）为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答：因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。）提问：“这些物品上的花卉与我们自然界中看到的花卉有什么不同？”进入本课《扮靓生活的花卉纹样》的学习。 2、学生通过欣赏了解图案的艺术特点。说一说：通过欣赏装饰图案，引导学生认识图案、了解图案的概念（图案是指具有装饰意味的花纹、图形），理解装饰图案的艺术特点(整齐、匀称、调和，具有很强装饰性)。 3、花卉的写生与装饰花卉的比较，学习装饰花卉的造型表现手法 1）学生写生一株花卉。（以莲花为例）学生通过线描写生的方式找出花卉的艺术特点——五瓣花 2）变一变：学生将梅花的基本型变化为装饰图案 3）教师展示一组设计师表现莲花的作品，学生分析、比较异同点。 4）通过对照欣赏，学生分析讨论、教师归纳，花卉图案造型变化的方法。依物造型-------修饰，在写实基础上作归纳、概括，简化的变化。教师可以举例菊花：依情造型-------夸张，抓住对象的特征，进行艺术夸张，使它的主题更鲜明、特征更显着，从而加强趣味性。简化，抓住特征将素材进行删繁就简，使对象更加简练、清新。几何化，几何形造型，增强图案装饰趣味。 4、学生运用所学的知识，变化图案。 1）教师准备一株花卉的基本型。（喇叭花）学生活动，将花卉的基本型转变成装饰图案。（运用夸张和添加的手法）学生作品展示，加深学生对花卉造型知识的理解。 6、作品展评作品展评采用学生互评、教师点评的手法。由