关于生物之花的结构和类型的知识点及练习题
第四单元第一章第一节《花的结构和类型》导学案
一、学习目标
1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式，说出两*花、单*花、雄花、雌花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
二、使用方法：
根据以下自主学习合作探究的步骤，先用10分钟预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组合作讨论探究10分钟；然后进行展示和知识巩固环节；最后自主练习和自我检测。注意珍惜时间，争做先进小组。
三、自主学习合作探究过程：
（一）预习自学自主探究（12分钟）
学法指导：1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题
2、小组长带领组员讨论“导学问题”的*，发挥合作精神，统一好*。
3、疯狂记忆基础知识。（a层同学全面理解和掌握；b层同学理解并掌握1、2、3；c层明确*，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保*高效、全员参与，人人有事做。
1、花的结构(提示：先阅读第3页找出一朵花的完整部分的定义，再自主阅读图4.1-2，找出对应的花的基本结构，;最后分析实例,说出各部分结构的作用7分钟)
⑴桃花是完全花，其结构包括、、、、等部分。
⑵花的主要结构
（1）雄蕊：包括、、内含。
（2）雌蕊：包括、、子房，子房内有。
⑶花的其他结构
（1）花柄：连接花与茎的短柄，起和的作用。
（2）花萼和花冠：在花绽放之前，对花蕊起作用。
⑷“观察花的结构”的试验步骤[
（1）取一朵桃花，先观察花的外形；
（2）用镊子从到依次摘下、、和；
（3）用镊子夹开一个花*，用观察花*里面的；
（4）用纵向剖开，用观察里面的；
2、花的类型（提示：先阅读p5页课文，讨论并回答相关问题5分钟）
⑴根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为和。
（1）两*花
①概念：在一朵花中同时具有和的花。
②举例：如、。
（2）单*花
①概念：在一朵花中只有或者只有的花。
②举例：如、。
⑵根据花的着生情况，花可以和。
（1）单生花
①概念；单独生长在上的花。②举例：如、。
③特点：花朵一般比较。
（2）花序
①概念；按照一定次序着生在上的花。
②特点：花5朵一般比较，但组成花序后变得非常明显，有利于
③举例：如、。
（二）、小组合作、讨论解惑（8分钟）
学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一*。要体现a帮b，b帮c的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。
2、要注意讨论的有效*，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。
（1）小红一家去参观菊展，他指着一美丽的菊花说：“这不是一朵花”。这是为什么？
（2）p6页课后思考与练习第一、二题.
（三）展示知识点拨升华（7分钟）[
学法指导：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。
2、根据老师的安排有序地脱稿展示所学知识。其他小组认真听，随时点评和补充。
巧点拨：
单生花和单*花
（1）区别：单*花是从花蕊的情况来区分，单生花是从花的着生位置来区分
（2）联系：单生花可能是单*花，也可能是两*花。单*花可以是单生花，也可以是花序。
（四）小结及巩固知识（8分钟）
学法指导：充分利用课堂时间，疯狂记忆巩固所学知识（ab层全记，c层注重基础知识），记熟后，小组桌对桌互查，老师随机抽查。然后运用知识解答“现代教育导报”上的题。
（五）检测反馈（10分钟）
1、一朵花的主要部分是（）
a.雄蕊和雌蕊b.花冠c.花萼d.花序
2.从花蕊的情况和着生情况两方面看，桃花是（）
a.单*花单生花b.两*花单生花
c、两*花花在序d.单*花花序
３.从市场上买的茄子，其果柄常被几片带刺的象叶一样的结构包裹着，这是茄子的那一部分留下来的（）
a.花冠b.子房c.花萼d.雄蕊
４.黄瓜植株上多半花不会结果。对这种现象解释合理的是（）
a.正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花。
b.不结果的花是因为没有昆虫给他传份
c.黄瓜不属于绿*开花植物，不能形成果实。
d.因为植物的营养供给不充足，所以只有少数花结果。
５.向日葵的花，你认为他它是（）
a.一个花序b.一朵单*花c.一朵雄花d.一朵两*花
6.花的主要功能（）
a.吸引昆虫b.供人欣赏c.制造香料d.产生果实和种子
7.像君子兰花那样，每朵花都很小，按照一定次序着生在花轴上，形成了（）
a、两*花b、单*花c、单生花d、花序
8.据图回答下列问题（）
1、填写图中各结构的名称
（1）（2）（3）
（4）（5）（6）（7）（8）（9）
（10）
2、花粉是在（）内产生。
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