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森林培育学(部分章节).docx

花匠小妙招
2025-01-22 15:15

PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 森林培育学概论（代绪论）一、森林培育学的概念和范畴森林培育是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动，它是森林经营活动的主要组成部分，是它的不可或缺的基础环节。森林培育学是研究森林培育的理论和实践的学科，是林学的主要二级学科。森林培育学原来称为造林学。造林学这个词是从日文借用过来的，而日文的造林学又是从德文“waldbau”直译过来的（德文 wald 为森林，bau 为建造的意思）。“造林”这个词虽然在中国已沿用很久，但许多学者认为其词义不很贴切。因为“造”字在中文中是从无到有的“制作”或“建造”的意思，这样就很容易把造林理解为纯粹的人为过程，从而疏漏了依靠自然力来培育森林方面的内容。这个问题在新中国成立后的头三十年显得尤为突出。由于受到前苏联林学体系中把人工造林与天然林培育分立为两个不同课程的影响，把造林学偏解为人工造林的倾向就更明显了，而这是与“waldbau”的本意不符的，也是与国际上现在通用的英文名词“silviculture”的概念不符的。英文词“silviculture”源自拉丁文（silva 意为森林，culture 则有栽培或培育的意思），按词义及内涵译成森林培育较为恰当。与此同类的词还有“holticulture”（园艺），“floriculture”（花卉栽培）等。其实，俄文里的“ Лесоводство ” （ Лес 为森林，Водить 有经营、照料的意思，ство 为抽象名词的词尾）才是英文“silviculture”的对应词，与此同类的还有“ Плодоводство ”（果树栽培学），“ Пчеловодство ”（养蜂学）等。解放初期我国学者把内容涉及森林抚育和主伐更新的“Лесоводство ”译为森林经营学，现在看来是不妥的。森林经营的含意很广，森林的培育、保护和利用都包括在内，应与英文的“forest management”相对应，这与森林培育（silviculture）有很大区别。由于俄罗斯林学体系的特点及解放初期误译的影响，使我国在林业名词应用上造成了一定的混乱，至今仍有不少人把造林和森林经营分别理解为人工造林和天然林培育，把森林培育的完整体系隔裂了开来。改革开放以后，首先在昆明召开的全国林业教学会议上（1977），多数造林学者认为把人工林和天然林培育分割开来是不合适的，把人工造林的内容局限在人工林郁闭前的培育活动也是不合适的。因此，当时建议改革原来沿用的前苏联造林学体系，把原来森林学的上篇林理学（Лесоведение ）改造为森林生态学，而把下篇森林经营学返回造林学中来，以恢复造林学的本来面貌，与世界上大多数国家的概念一致起来。这次会议后编写出版的造林学教材就是按这个改变后的体系编写的。在教材体系改变之后就愈发感到“造林学”这个词不贴切的后果。由于历史原因使我国林学界和社会上一般群众对“造林”二字有三个不同层次的理解。对“造林”最广泛的理解就是森林培育，即各类森林从种苗、造林更新到成林成熟的全部培育过程；中等范畴的理解为原苏联体系的造林范畴，即人工林从种苗、造林到幼林郁闭成林的培育过程，人工林郁闭后的培育不归造林管；狭义理解的造林就是森林营造本身，不包括前期的种苗和后期的抚育，甚至还有把造林仅理解为播种或植苗这个工序。“造林”这个名词的不贴切与内涵的不稳定搅在了一起。 80 年代末，在全国科学技术名词审定委员会的指导下，中国林学会主持了《林学名词》修订工作。在修订中经慎重考虑，为了名词的统一和确切表达，并与国际通用名词接轨，决定把与英文“silviculture”相对应的名词定为森林培育学，简称育林学，而把“造林”一词用于较为狭义的范畴。差不多与此先后同时，在日本及台湾地区的林学界，也有把“造林学”改为“育林学”的尝试。在 90 年代制定学科分类方案中，已把“森林培育学”正式替代“造林学”作为林学的二级学科。本教科书就是正式以森林培育学来命名的第一本全国统编教材。由于前一时期用词混乱造成的影响还会延续一些时间，故在此把有关名词及其内涵的变化渊源作一简单介绍，通过介绍也可对森林培育学的概念和范畴有进一步的了解。森林培育学既然是涉及森林培育全过程的理论和实践的学科，它的内容就必然应该包括涉及培育全过程的理论问题，如森林立地和树种选择、森林结构及其培育、森林生长发育及其调控等基本理论问题，也包括全培育过程各个工序的技术问题，如林木种子生产和经营、苗木培育、森林营造、森林抚育及改造、森林主伐更新等。森林培育可按林种区别不同的培育目标，技术体系应与培育目标相适应。一些特定林种的培育