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统编版小学语文《枣核》教案设计.doc

花匠小妙招
2025-01-30 00:34

统编版小学语文《枣核》教案设计

1.教材分析

-《枣核》是统编版小学语文教材中的一篇课文。这篇课文是一个民间故事，讲述了一个叫枣核的孩子，他的身体只有枣核那么大，但是却非常聪明勇敢，利用自己的智慧帮助乡亲们惩治了县官的故事。故事充满了奇幻色彩，情节生动有趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。同时，课文中的语言通俗易懂，具有很强的口语化特点，便于学生理解和学习。通过学习这篇课文，学生能够感受到民间故事的独特魅力，了解到劳动人民的智慧和美好愿望。

2.学情分析

-对于小学生来说，民间故事这种文学形式是比较容易接受和喜爱的。他们对充满奇幻情节和英雄人物的故事往往充满了好奇心。但是，由于学生的认知水平和生活经验有限，在理解故事背后所蕴含的深层意义以及体会民间故事的文化内涵方面可能会存在一定的困难。例如，对于故事中所反映的古代社会的一些现象，如县官的贪婪和百姓的无奈等，学生可能需要教师的引导才能更好地理解。在阅读能力方面，虽然学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但在概括故事内容、分析人物形象等方面还需要进一步的训练。

3.教学目标

-知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；认识并会写课文中的生字词；能够概括课文的主要内容。

-过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。

-情感态度与价值观目标：体会枣核的聪明勇敢，感受民间故事中所蕴含的劳动人民的智慧和美好愿望，激发学生对民间故事的喜爱之情。

4.教学重点

-引导学生理解枣核是如何利用自己的智慧帮助乡亲们惩治县官的。这一重点的确定是基于对教材内容的分析，因为这是整个故事的核心情节，体现了枣核这一人物形象的主要特点，也是故事想要传达的主要思想的载体。例如，枣核智斗县官的情节中，他巧妙地利用自己身材小的特点，钻进驴耳朵、跳到县官的胡子上等等，这些情节生动有趣且充满智慧，学生需要深入理解才能体会到枣核的聪明勇敢。

-学会概括课文的主要内容。这是小学语文阅读教学中的一项重要技能，对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。在《枣核》这篇课文中，由于故事内容较为丰富，包含了枣核的出生、他的特点以及他与乡亲们和县官之间发生的一系列事件，学生需要学会筛选信息，将这些内容简洁地概括出来。

5.教学难点

-体会民间故事中所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。民间故事往往是劳动人民在长期的生产生活中创造出来的，它不仅仅是一个简单的故事，还反映了当时的社会风貌、人民的思想情感等。对于小学生来说，理解这些深层次的文化内涵是比较困难的。例如，在《枣核》这个故事中，枣核代表了弱小者对强权的反抗，反映了劳动人民希望通过智慧战胜邪恶的美好愿望，学生需要在教师的引导下，通过对故事背景、人物形象和情节的分析才能体会到这一点。

-感受民间故事的独特语言风格。民间故事的语言具有口语化、简洁明了、富有节奏感等特点，与现代书面语言有所不同。学生需要学会欣赏这种独特的语言风格，体会其在表达故事内容和情感方面的作用。例如，课文中“枣核不光勤快，也很聪明”这样的表述，简洁而直接地概括了枣核的特点，学生要能够理解这种语言的妙处。

6.教学方法

-朗读法：通过反复朗读课文，让学生熟悉课文内容，感受故事的情节发展和人物情感。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速的变化，例如在朗读描写枣核智斗县官的紧张情节时，可以加快语速，提高语调，以增强朗读的表现力。

-讨论法：组织学生针对课文中的关键问题进行讨论，如“枣核是一个怎样的孩子”“他的智慧体现在哪些地方”等。通过讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力和语言表达能力。在讨论过程中，教师要鼓励学生发表不同的观点，并引导他们从课文中寻找依据来支持自己的观点。

-情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解枣核智斗县官的情节时，可以让学生进行角色扮演，分别扮演枣核、县官、衙役等角色，通过表演，让学生更加直观地感受故事中的人物形象和情节发展。

-问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在课文开头，可以问学生“看到题目《枣核》，你会想到什么”，激发学生的好奇心和阅读兴趣；在讲解故事发展过程中，可以问“枣核面对县官的刁难，他会怎么做呢”，引导学生预测情节发展，提高他们的阅读理解能力。

7.教学过程

-1.1导入新课

-教师在黑板上画一个枣核的形状，然后问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答“枣核”。接着教师说：“今天我们要学习一个关于枣核的故事，这个枣核可不一般，他是一个小小的人，却有着大大的智慧。让我