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微量物证`毒物和毒品课件

花匠小妙招
2025-05-01 03:27

文档简介

微量物证`毒物和毒品21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。微量物证`毒物和毒品微量物证`毒物和毒品21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。刑事化验刘冬娴第一章绪论刑事化验:是依据国家的法律和法规,运用化学、物理学等自然科学和社会科学的原理与方法,对与犯罪活动有关的相关物证,进行发现、记录、采取、检验和鉴定以揭露和证实犯罪的一门应用技术随着当前我国经济转型进程的不断加快，社会对于技能型人才的需求呈明显的上升趋势。国家为了尽快实现学生的分流发展，近几年在中考政策方面更加重视中职学校的招生和发展，这无疑给长期因为应试教育理念影响而不受人们关注的中等职业学校的发展带来了良机。一、目前中职语文教育中存在的问题1.学生的学习积极性不高中职学生没有升学的压力，很多学生在语文学科的学习方面不够投入，认为语文学科不重要，积极性不足，上课状态较差。2.学生跟不上教学进度进入中职学校的学生大多是中考成绩较差的学生，学习热情不高；大部分学生学习付出少且基础薄弱，很难跟上教师的教学进度，久而久之就导致了教师的教和学生的学之间脱节。3.学科教材相对陈旧很多中职学校的教材依然以旧教材或者旧内容为主，缺乏适应时代发展的新内容，未能及时更新和补充，严重影响了知识的实用性。4.教师服务意识不强中职语文学科的特点之一就是强调语文的实用性。学习语文不仅能够提高学生的语言能力，还能辅助学生更好地学习专业课程。但在现实教学中，很多教师只是单纯地教授语文知识，服务于专业课学习的意识不强。二、解决对策对于中职学校来说，教学是学校发展的生命线，是决定学生技能和学校办学水平的核心因素。本文针对当前中职语文教学中的问题，提出了以下教学策略。1.坚持生本理念，调动学生的学习热情从教育学角度来说，决定教师教学效果的最重要的因素就是学生的学习效果。教师要突出学生的课堂教学主体地位，坚持以生为本，促进学生的全面发展。中职语文教师在学科教学中要根据学生的实际情况制订教学计划，备课要备学情，进行针对性的教学安排。同时，教师要重视兴趣的调动作用，积极引导学生进行学习，引导学生树立努力的方向，在学习过程中多肯定和鼓励学生，从而增强学生的学习动力，实现教学目标。2.调整教学方法，提高教师的教学效率针对学生基础较弱的现实，教师要结合学习内容和教学任务进行适当调整，改进教学方法。对于理论性强、知识抽象的内容，教师要将知识形象化、具体化，降低学生学习的难度。同时，在学习方法上要给予指导和帮助，让学生找到符合自己的学习方法，这样他们才能够投入到学习中，体会学习的乐趣，从而不断提高教学效率。3.大胆整合教材，满足学生的需求《中职语文课程标准》指出：中职教育专业和课程必须根据地方及企业需要设置，这也是由中职教育发展的规律所决定的。只有当中职教育满足了地方和企业需要，才能得到支持，有了支持，职业教育发展才有坚实的基础。语文课程的基础性强调传授给中职学生普通的语文知识以及专业基础知识，实用性强调服务于中职学生的专业技能学习，既能为中职学生的长远发展奠定基础，又为中职学生毕业后的谋生提供帮助。此外，课程设置还要突出对中职学生“关键能力”的培养，即学生胜任工作岗位的必备能力。随着科学技术的不断进步，企业产业结构和组织劳动模式也在不断变化，这要求劳动者能独立地进行学习、计划、实施、控制和评估工作。因此，劳动者不仅要拥有精湛的专业技术能力，还要具有多种能力，如自主学习能力、社交能力、职业道德、责任感和组织纪律等。4.提升服务意识，配合实践课程中职语文课程最终要服务于学生的专业课程学习。因此，教师要在教学过程中注重语文课程和实践课程的结合，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践。中职教育是职业教育的起端，是当前人才培养中学术型教育向技能型教育进行人员分流的起点，也是国家经济社会基本人力资源储备的开端。因此，教师要不断解决教学中存在的问题，力把中职教育特别是语文教学做得越来越好。重视支持性语言教育环境的创设，是《纲要》所关注和倡导的。由于教师所提供的支持性教育环境有利幼儿语言能力的迅速发展，所以教师作为幼儿语言发展的支持者的作用德到了凸显。如何创设支持性语言教育环境，我着力做了以下的尝试。一、支持的可沟通的交往环境1、建立良好的师幼关系，使幼儿有话敢说在幼儿一日生活中我注重倾听幼儿讲话，偶尔也加入他们的谈话行列，由于谈话气氛宽松，幼儿不仅想说，而且敢说。而对于刚离开家庭进入幼儿园和环境变化变得沉默寡言的幼儿，我主动找话题与之交流。对于三三两两结队交谈的幼儿，我会怀着极大的兴趣倾听他们的交谈，并引导他们对感兴趣的话题开展讨论，鼓励他们说出自己的感受和想法。这其中我允许幼儿暂时说得不正确、不完整，因为我相信孩子们会在交谈中越来越准确、越完整。我还利用餐前及自由活动时间，让孩子们自由讲述，话题五花八门，如逛公园、超市购物、动画片、介绍新玩具等等。2、注意沟通、交往内容的有效性以往在组织活动中，当有的幼儿在活动交流的声音越来越大时，为了不影响其他幼儿，我想提醒这些幼儿轻声交流，却问谁在讲话，孩子们马上闭上小嘴。学习《纲要》后，我认识到这样的做法是没有注意与幼儿有效沟通，阻碍了幼儿之间的交流，作为教师应考虑幼儿的思维特点，不能用反语或幼儿难理解的语言批评指责幼儿，因为幼儿不能及时领会，就会影响沟通的效果。3、提供让幼儿展示自己语言的机会和条件观察同龄幼儿讲述同一件事，你会发现他们在理解能力、用词及表达方式上存在明显差异，我主要利用一切机会，并创设条件让幼儿展示语言才能，如在语言区开设“小小播音员”、“今天我做主”、笑话、相声等，力争为每个幼儿提纲尽可能多的发展机会。二、组织支持的可探索的语言活动创设真实丰富的语言情境，能使幼儿多看、多听、多说、多练，从而增长其见识，发展其语言表达能力。在课程实施中，我不仅关注专门的语言教育活动，更重视日常的语言交往和设境引导。记得有一次我带孩子们去寻找春天时，突然有一位孩子掀起衣服要让自己的肚脐眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟着学样，我随机让幼儿闭上眼睛，用肚脐看看春天是什么样的，孩子们都说看不见，我请孩子们把肚脐藏起来，用小眼睛看看春天是什么样的，这时孩子们都兴奋的说：看见了绿绿的草，美丽的花―我对孩子们的发现给予了积极的评价。过后我就幼儿对肚脐眼的兴趣，从肚脐眼有何用处，引导幼儿探索人体奥秘的主题活动。幼儿在活动中提问特别积极，生成了许多的主题。在生成的主题中，孩子们提出了许多的为什么，我便引发他们自己去寻找答案，孩子们在丰富的生活中相互提问，自我解答，这一过程中不但丰富了幼儿的语言经验，还提高了幼儿主动解决问题的能力。三、支持幼儿在生活情景中扩展语言经验一定的交流情境有助于幼儿“说“的愿望和勇气，扩展幼儿的语言经验。如我为幼儿设计的“消气商店”“心情预报”活动持久地吸引着孩子们，他们轮流担当“消气商店”的经理和心情预报员，帮助生气的小动物、同伴、家人、老师想出消气的办法，有跳舞、听音乐、散散步、吃东西、叫一叫、找人说说话等，在促进语言发展的同时，也找到了正确发泄不良情绪的方法。在日常生活的自然情景中让幼儿说得尽兴也是老师支持性教育策略的表现。如有一次午睡前忽然天暗下来。象是要下雨的样子。有一孩子说：“天上的‘爱哭神’要出来了”（我们开展过天气的主题活动）“真的吗”？本已准备午睡的孩子们一下兴奋起来，纷纷议论开来，而雨也就在此滴答滴答地落下来。为什么不让孩子们看着雨景尽情地说一说呢？于是，我给孩子们十分钟的时间“说雨”。孩子们趴在窗前看着越下月大的雨，兴奋地用一切优美的词语描述自己看到的一切。有的说，雨点像一颗颗的小珠子滴滴答答的落下来；有的说，雨像个杂技演员，在天空中翻了几个跟头才轻轻地落在地上；有的说，雨点打在玻璃上像小朋友在唱着欢乐的歌――十分钟过去了，孩子们带着大会小雨点的眷恋进入了梦乡。午睡起床后，孩子们又有了一个新的话题――梦中的小雨点，在自然的雨境中，孩子们学习了新的词汇，在师幼互动、生生互动中积累了新的语言经验。创设支持性语言教育环境，教师作为支持者也是平等的交流者，为幼儿创设支持性语言教育的过程也是教师与幼儿一起分享和协作的学习过程，要鼓励幼儿通过不同的方式探索、使用语言，促进语言不断发展。刑事化验刘冬娴第一章绪论刑事化验:是依据国家的法律和法规,运用化学、物理学等自然科学和社会科学的原理与方法,对与犯罪活动有关的相关物证,进行发现、记录、采取、检验和鉴定以揭露和证实犯罪的一门应用技术第一章绪论第一节微量物证与毒物和毒品概述第二节微量物证、毒物和毒品的发现与采取第三节微量物证、毒物和毒品的包装与送检第四节微量物证、毒物和毒品的检验第一节微量物证与毒物和毒品概述物证:能证明案件真实情况的一切物质都是物证。物证的分类:痕迹物证、法医物证、物品物证和其它物证等几大类刑事化验研究对象:主要是物品物证,包括作案人遗留在现场和从现场上所带走的各种物品或物质。物品物证又可以进一步分类为微量物证、毒物物证和毒品物证。第一节微量物证与毒物和毒品概述微量物证概述、毒物概述毒品概述微量物证概述)微量物证的概念二)微量物证的分类(-)微量物证的概念微量物证:是指物品物证中除毒物物证和毒品物证之外的一切量小体微的物证。1、微量物证的量微量物证的明显特征是微量,即数量少、体积小。2、微量物证的特点(1)不易被发现和采取(2)易被污染、丢失(3)具有分离和不完整性(4)分析难度大(5)出现的几率高(二)微量物证的分类1、根据来源分类(1)工业制品2)农产品及其制品(3)自然物质2、根据检验对象分类(1)爆炸物及射击残留物2)油脂(3)高分子材料4)文件材料(5)化妆品(6)其它