制作布艺花.教学设计

• 花匠小妙招
• 2024-09-20 12:56

制作布艺花.教学设计（精选6篇）

篇1：制作布艺花.教学设计

制作布艺花

一、活动目的：

1、使学生了解布艺文化，增强审美能力。

2、培养学生的创新能力和想象能力。

3、增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：

1、让学生观察周围的布艺装饰品，说说这些布艺装饰品是用什么质地的材料做的，有什么作用。

2、教师收集有关布艺方面的知识、图片等。

3、学生准备不同质地、不同材料的布，各种颜色的绣花线，以及针和剪刀。活动过程：

一、导入：

1、欣赏作品了解布艺知识激发兴趣。

在日常生活中，漂亮的布制工艺品已经成为家居空间不可缺少的装饰品，（借用多媒体教学设备展示课件，展示不同形式的布艺作品。）大家了解一下艺的色彩和形式以及装饰美感。

看了谈谈你的感受吧！让学生感受布艺在生活中的作用，为生活增添的美感和乐趣，激发学生兴趣及亲手制作的冲动。（课件出示图片）

今天老师和大家一起用我们的双手创造美！出示课题：制作布艺花

二、活动过程：

（一）、学生设计并制作布艺花。

1、以组为单位进行设计、构思布艺花的形状。

2、根据设计的图案选择不同质地、不同颜色的布。

3、按照设计好的图形进行裁剪。

4、选择合适的线进行缝制，分工合作，完成作品。

5、教师边指导，边提示学生注意安全。

（二）作品展示，学生汇报、交流。

1、由组长汇报小组设计的图案和制作的方法，组员可以补充说明。

2、完成的情况是否满意，有什么不足和反思或收获。

3、学生尽情发表自己的意见和建议。

（三）、课件出示，欣赏布艺花。

1、谈谈看后有什么想法，受到哪些启发？

2、你的作品将有怎样的改动？

三、完成作品：

1、小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。

2、作品评比：评比出有创意有特色的布艺作品，3、教师对学生的表现及作品进行评价。

四、学生谈收获和体会。

教师：通过这次实践活动，老师相信大家一定有了很多的收获，能力也得到很大的提高，布艺是我国传统文化，布艺的发展也经历了漫长的过程，我相信只要我们留心观察、善于发现生活的美、善于创造美、勤于动脑动手一定能制作出优秀的作品来。

板书设计：

制作布艺花

注意用针的安全

所需材料：剪刀，花布，纽扣，针线

篇2：制作布艺花.教学设计

(2015—2016)

奎山乡中心校小学部--佟欢欢

奎山中心小学布艺手工制作教学计划

奎山乡中心校小学部--佟欢欢

布艺是我国一种传统的手工艺术。手工布艺富于变化，造型生动活泼可爱，宜于儿童想象和智力的开发。实际证明，DIY制作布艺是一个手脑并用的过程，既可开发儿童的智力，培养儿童的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进而手肌肉群的灵活性和大脑的发育。因此，我准备对孩子进行DIY布艺的培养，希望通过布艺特色活动，使孩子学会简单的布艺制作方法，并正确掌握制作布艺的技能技巧，从而进一步培养孩子爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。

一、活动目的

1． 锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，丰富学生的课外生活，、培养学生思维能力，想象力、创造力。2． 培养学生的动手能力，手眼脑的协调能力。

3． 培养主动思考能力的。让学生在不断探索中学会主动学习。

4． 培养学生的自信心。小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。

5． 培养学生专注力的。，学生按老师的要求来做事情，总是心不在焉。而做其感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因此，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。

二、教学目标

1． 锻炼学生的动手能力。

2． 起码做出6样或以上常见的手工作品。3． 让学生了解时下流行的DIY手工艺品。4． 陶冶学生的性情。

三、活动内容 1． 做好课前准备工作 2． 通知学生准备材料，工具。

3． 学会制作简单的手工艺品。例如：收纳袋、头花、布艺挂饰、布艺玩偶等。4． 展评作品。学会欣赏优秀的手工作品。5．相互进行作品交流、回顾、总结学习的成果

四、教学安排： 第一周：

1．第一次上课，先和学生互相认识。2．给学生讲一些DIY相关知识。3．布置一些上课常用工具。第二周：布艺——收纳袋 第三周：布艺——创意笔袋 第四周：布艺——蝴蝶结头花 第五周：布艺——蝴蝶结发卡 第六周：布艺——樱花胸针 第七周：布艺——小星星挂饰 第八周：布艺——蕾丝头饰 第九周：布艺——缝制小玩偶

篇3：制作布艺花.教学设计

作为当今主流的影像体现方式, 3D立体技术使传统定格动画迎来了大革命。2012年中国大陆上映了由英国阿德曼公司制作的世界首部3D定格动画电影《神奇海盗团》, 打开了3D技术在传统定格动画形式中运用的先河, 紧接着2013年我们又在电影院看到了美国焦点公司发行的3D定格动画《通灵男孩诺曼》, 可以说定格动画的3D立体时代已经来临了。

值得注意的是, 《神奇海盗团》和《通灵男孩诺曼》的人物形象都是先用电脑建模, 再用3D立体打印机直接“打印”出来的, 所以每一帧的面部表情都十分精确, 以树脂作为材料的皮肤非常细腻光滑, 成熟的技术甚至会造成人的错觉:这简直不像是定格动画, 而像是一部3D电脑动画!在技术日臻成熟的过程中, 定格动画原本的、最传统的魅力, 即对材料质感的优秀的表现力似乎渐渐丢失了。

定格动画作品中对不同质料的质感淋漓尽致的体现是普通三维动画所不能达到的, 我们希望将主流的3D立体视觉技术和传统布艺质料结合, 打造出全新的、有亲和感的视觉感受, 其面向的主要观众和衍生周边 (即布偶产品、布偶拼贴产品等) 购买群体主要面向幼儿、儿童。由于布艺材料颜色丰富鲜艳, 使得儿童对其具有先天的亲切感, 很容易接受并喜爱观看布材偶动画;同时布艺材料触感柔和温暖, 十分安全, 是父母购买儿童玩具的主流选择。无论其市场价值还是艺术价值都有极大的推广空间, 再加上3D电视日益普及, 使人们在家中也完全能够享受3D视觉体验, 这也给我们的3D布艺动画提供了一个全新的推广平台。

虽然3D定格动画能带给人震撼神奇的视觉体验, 其制作工艺和成像原理却并不复杂。人的两眼之间约有6厘米左右的距离, 看任何一样东西, 两只眼睛的角度都会稍有不同, 这使得物体两眼内的成像位置稍有偏差, 大脑将这两个“映像”结合起来, 能准确辨认出物体与自己距离的远近, 从而产生了立体感。传统二维视频映入左右眼画面一样, 无法使人产生立体定位, 戴上红蓝眼镜后, 两只眼睛接收到的画面略有不同, 模拟了人眼观看实物的状态, 从而使我们产生了立体感。根据这个原理, 在拍摄立体定格动画的时候, 需要在同一场景拍摄出两张稍有距离偏差的照片, 只要偏差距离根据公式计算准确, 人眼就能感受到自然的立体感。在设备上, 传统的单反相机和定格动画软件Dragon Stop Motion便可达成, 经过一些实验研究, 我们已经可以高效率地制作出视觉效果立体自然的3D定格动画, 项目具有很高的可实施性。

现在, 在每年的院线长篇动画作品中我们都会看到国外顶尖公司制作的精美的定格动画, 人们越来越接受并喜爱上这种动画形式, 可以说定格动画已经成为一种国际潮流。中国大陆的定格动画产业经过20多年的沉寂后正在复苏, 新一代的定格动画人通过努力取得了不俗的成绩, 我们的团队也会在时代的潮流中不断创新、越走越远。

中国最热投资领域中小项目投资中, 手工DIY行业项目排在第三位。现在市场中大多的手办、模型等动漫周边产品还是以树脂材料最多, 很少有制作精良的布艺手办、模型。经过我们的调查, 中国的动漫周边产品市场还很不完善, 市场中充斥着大量的劣质、盗版周边产品, 而大多数尤其是日本动漫周边流入到中国市场, 占据了大量的市场份额。国产周边的质量、种类等等方面都明显落后于日本、美国等发达国家。

我们以布艺定格动画为基础, 深入周边创作, 专注于原创布艺周边产品的设计和研发, 结合最流行的动漫元素, 产品不断推陈出新, 使产品在市场中始终处于引领地位。与市面中常见的布偶、抱枕之类的产品不同, 我们的互动性手办与场景模型注重的是高质量正版的周边产品研发。在消费人群方面, 不同与树脂手办、模型的年龄局限, 我们的布艺周边环保、安全, 面对幼儿及儿童群体优势明显, 也适合任意年龄段的人群。在形象设计方面, 我们有自己的原创动漫形象和相关的动画, 动画产品与周边产品相互呼应, 为布偶形象注入故事背景、灵魂和性格, 以动画片引导消费者的购买选择。原创的动漫人物形象与场景设计, 自主拍摄剧集动画短片, 做到了品牌的自主化、风格化, 树立了品牌形象。

在销售方式上我们采用互联网虚拟店促销和实体店直销相结合的方式, 针对当下年轻消费者热衷网购的趋势制定销售策略, 网上虚拟店不仅可以扩充客源, 对店面知名度的提升也有着促进作用, 用网络方式促进动画的传播, 借此扩大知名度, 为实体直销店铺的运营打下消费基础。

摘要：以“3D布艺定格动画”为重点研发项目, 继而推出创新型DIY手办以及可搭建的场景模型等周边产品来保障公司团队的盈利与发展。原创的动漫形象设计为创意基础, 3D布艺动画为辅助宣传方式, 从而突出企业形象和产品特色, 打造一个新型的动漫产业及周边产品市场。

篇4：制作布艺花.教学设计

关键词： 微课    手工布艺    选修课教学    应用

微课是多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。开展基于微课的网络教研（包括说课、上课、评课和分享交流），将成为提升网络时代教师的信息化教学能力和信息化教研能力，进而促进教师专业化发展的重要途径[1]。

公共选修课（简称选修课）是适应加强素质教育，促进学生个性发展，拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生创新能力的重要课程，是教学计划不可分割的组成部分，是充分发挥教师和学生潜能的重要措施。现今的教学制度采用“课时”制，即教师在规定的课时内，要完成规定的内容，这种教学模式和教学方法导致效率低下和缺乏公平的问题。授课教师则以完成教学任务为目的，上课教学方式单一，课堂气氛沉闷，教学效果差[2]，因为老师和学生都不会关心上课期间彼此在做什么、讲什么。微课就是在这样一个大背景下应运而生，受到各国各界教育教学工作者的广泛关注。下面结合《手工布艺制作》课的教学实践，谈谈微课在教学中的应用。

一、微课为实践教学环节约时间

《手工布艺制作》课程的主要内容是实践教学，从如何穿针、打结和基本针法练习开始。即便老师站在教室中间现场演示，也只有距离老师最近的几位同学可以看到操作过程。然而，选择拍摄短片，将每个步骤清晰地播放出来，还可在短时间内重复或循环播放，确保每位同学都可以看清详细的操作过程，真正达到以学生为主体的目的。这样的短片不需要配音，只要视频和字幕展现，加上舒缓的背景音乐，往往可以达到更加意想不到的效果。

再如《手工布艺制作》课程中有花形针插制作内容，如果全程录制制作过程，则会占用课堂时间，所以将制作过程中的操作按步骤拍成照片，做成PPT，再用录屏软件录制制成微课，增加了课上进行互动讨论的时间，还给学生提供了自由发挥的空间。不仅能达到教学很好掌握知识的目的，而且能有效实现学生创造能力的培养。微课教学使得学生能在较短时间内理解重难点，同时学生自身参与的程度更高，学生作为主体进行知识领受，而教师则只作为主导者选择各种不同途径提高学生学习的积极性。

二、微课促进教师对于教学内容的思考

微课具有时间短、内容多、效果好等优点。教师为了达到教育目标必须慎重选择教学内容，了解学生的思维特点，甚至对每一个知识点或者教学环节都要非常了解，还要从学生的角度考虑问题的解决方式。

如手工布艺的制作题材非常多，有的需要10分钟完成，有的需要几周完成，还有的则需要数月或数年才能完成。如果选择制作难度高、材料种类多、作品尺寸大、耗时长的布艺，则恐怕学生只能望洋兴叹，迅速失去制作热情和兴趣。相反，如果选择制作简单、材料单一、小巧实用的布艺（如光盘泡芙盒、草莓饰品、防尘口罩、抽纸筒等），则同学们不仅兴趣盎然，而且有时间发挥个人创意和实现个人创造，每完成一件作品，都能使同学们感受到成就感。在同学们互相欣赏作品的过程中，增强了彼此的自信心，这对大学生的心理建设非常有意义。

三、微课可以适应不同学生的学习节奏

微课学习是通过录制短视频促进学生学习的。《手工布艺》课程专门申请一个QQ交流群，任课教师将微课上传，这样学生可以利用更多机会进行课后学习和讨论，对于没有理解的内容还可以反复观看。如果遇到特殊原因不能参加课堂授课的同学，则可以利用其他时间进行自学。

《手工布艺制作》课程支持学生自主学习，允许学生在教室外独自完成课程内容，只要按时提交作业即可，微课可以实现大学生的自我激励，能让大学生按照自己的学习节奏学习，这也对大学生的责任心和自觉性表现出了应有尊重，同时有助于学生快速而深入地学习。这个过程也有利学生获得尊重自己、尊重他人（老师、同学）的行为规范。

四、微课有利于培养大学生能力

《手工布艺制作》课程学习内容由简入繁，明白易懂。在制作中体现无限乐趣，既可以学习，又可以自己做，或同学朋友一起做，增进同学感情，增强自信心。这也是手工选修课受学生欢迎的原因之一。在利用微课的教学中，教师选择学习较快的学生担任小组制作指导，学生通过表达、讲解可以锻炼与人交流、解决问题的能力。

《手工布艺制作》课程后期要制作一个荷叶边泡芙坐垫，需要小组协作共同完成。通过给学生小组内或小组间合作的机会，从设计、材料准备、分工制作等方面给学生能更多展现自我的机会，同时更是学会与人协作，互相帮助，沟通的内容;作品完成后，以小组为单位进行作品展示和评价，这又是一个相互学习的过程，而这些都是作为一个大学生应该具备的能力。

五、微课有利于建立良好的师生关系

由于学时有限，授课过程中要体现“信息量大、内容丰富”的要求，为了让授课内容不千篇一律，老师需要查阅大量资料，需要大量时间制订教学计划，这就导致老师要给学生讲授的内容非常多，最终形成大部分课堂基本处于“老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的状态，特别是一些专业性强的选修课。这些因素都会演变成老师机械地做决定，或者按照习惯的方式沟通，直接后果是失去与学生交流的宝贵时机，也无法在学习过程中提供有效帮助，师生关系也变得被动和无奈。

如果使用微课教学，则老师可以安排学生做很多事，课堂变成以学生为主体的场地，教学模式也由以老师为中心转变为以学生为中心，老师随时可以给学生提供支持和帮助，教室则是学生与老师齐心协力共同实现目标的舞台，同时实现学生主动、高效学习，创造以学生为中心的学习环境，形成温暖、友好的课堂氛围，建立良好的有利于学生学习的师生关系。

六、结语

选修课程一般安排在晚间和周六、周日授课，往往达不到应有的教学效果。采用微课教学每次课仅需5-10分钟时间，学生不仅可以灵活运用自己的课余闲散时间，而且可以避免长时间上课疲惫无趣的状态[3]。对于学生而言，“微课”能更好地满足自身对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，“微课”也必将成为一种新型教学模式和学习方式[4]。

美国教育界的领军人物托德·威特克尔认为教育是一件“狄德罗睡袍”。“狄德罗睡袍”是一个著名的经济学效应，是指当一件东西更新换代后，周围的配套设施升级要立刻跟进。教育也是如此，当学生越来越优秀，教师的水平和配套的教学方法也应该随之进步[5]。虽然采用微课授课是改变教学模式、促进教师发展、培养学生能力、改善师生关系的有效途径，但是在此有必要强调，不是所有课程和学生都适合使用微课，在实际应用中还存在诸多因素制约。微课作为一种新的教学形式和方法，还存在这样那样的不足和缺点，需要更多教育教学工作者辛勤耕耘、探索和适应，才能取得更好的教育教学效果。

参考文献：

[1]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014，2：48-54.

[2]梁娟，曾汉元，李爱民，等.高校公共选修课参与式教学模式的探索与实践[J].怀化学院学报，2015，34（3）：124-125.

[3]戚晶.微课在高职公共选修课教学中的应用研究——以《企业文化》课程为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015，15（2）：115-117.

[4]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，10：61-65.

篇5：心意DIY”布艺制作大赛策划

一、活动背景

随着生活水平的日益提高，物质生活的极大丰富，使得浪费十分严重，到处可见的废电池、各种纸盒、废弃的纸杯、纸盘，各种废弃的塑料制品。这些对环境造成了很大的影响。环境问题关系着人类健康、生存和社会的发展，人类在社会经济高速发展中陷入资源危机、环境危机、生存危机。深刻反省自身发展中的模式。为了响应国家的政策，推广绿色环保，使促进可持续发展的理念深入人心我院决定举办一个废物利用活动。旨在推广勤俭节约的同时，提高大学生的思考能力，创新能力，动手能力。

二、活动主题

环保，我的使命。

三、主办单位

机电工程学院团委

四、承办单位

机电工程学院青年志愿者大队

五、活动时间

活动时间另行通知

六、活动地点

活动地点另行通知

七、参赛对象

机电工程学院12级大一全体新生

八、活动内容

一、现在的环境污染越来越严重，希望借此活动可以呼吁大学生从自身做起，保护环境，让我们赖以生活的环境可以更清新。

二、参赛者按照比赛规则进行比赛，用时最短，作品最完美者即为本次活动的优胜者。

九、材料道具准备：

（1）材料由参赛选手自带准备

（2)工具由承办方准备（例如：剪刀，双面胶，纸刀等）

十、比赛规则

（一）每个班级至少出两名选手参加，可以一个人为单位参加或以班级为单位参加。利用废弃的饮料瓶之类的可以二次利用的但不会污染环境的物品制作手工制品。

（二）展示自己的作品的同时，用自己的语言讲解一下自己的作品的环保意义。

（三）每队用一段简洁的话来给自己拉分，时间为30秒。

（四）评委根据作品的的环保意识的强弱和选手的语言表达来给予评分。

（五）介时未到者视为弃权。

十一．注意事项：

1.注意活动会场安全：

1）宣传方案和现场布置要注意安全性；

2）活动开始时：宣读活动安全事项；

3）活动进行时：剪刀等尖锐物小心伤人；观众排队观看和投票，避免相互

推搡；

2.人数众多时注意保管好自己的钱物，如遇意外及时告知保卫处； 3.评委和选手由干事负责引导和安全工作；

十二、报名方式：

参赛形式以个人或者班级为单位，到各班班长处报名，届时由班长统一交到青年志愿者大队。

活动联系人：徐建洋（663836）陈斌勇（651583）

十三、奖项设置：

比赛取前六名第一名 1名第二名 2名第三名 3名

（说明：奖励方案由策划者定夺）

篇6：制作布艺花.教学设计

沈阳是第六十三中学

卜影

一、指导思想与理论依据

综合实践活动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，使基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。而劳动技术教育是综合实践活动的重要组成部分，它强调学生在教育者引导下，综合运用已有知识和经验，亲身参与和经历劳动过程，进行劳动实践和技术实践，已获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

丝网花最早起源于日本，被当地称为东篱花，由于制作丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”。丝网花以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成，具有极强的质感，花形逼真犹如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。而且色泽多样可根据个人要求进行选择搭配。不易褪色，历久如新，清洁起来亦相当方便。现已风靡中国大陆，是时尚家居装饰之佳品

因此本课的教学意在培养学生参与劳动的积极性，并在劳动过程中充分发挥学生的自主性、创造性及同学的协作精神。本节课是进行探究性学习的探索，重在培养学生的自主探究，并能在此基础上进行制作、创新的能力。考虑让学生自主分解样品，进行以学习小组为单位的研究性学习，主动探究相关内容，了解材料和制作方法，然后在教师的简单点拨引导后进行小组合作的实践操作和创新。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

丝网花制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果，这是其它仿真花难以做到的。随着丝网花被越来越多的人所认识和接受正在成为一种新的装点家居美化生活的理想花卉。通过本课的体验和探究式学习培养学生认真负责、团体协作、爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。

（二）教学对象分析

初一年级学生已具有初步的观察能力和动手操作能力，但是观察还不够细致，与人合作的意识还不十分清晰。

（三）教学方式

自主探究、小组合作、设计制作的应用性学习

三、教学目标

（一）知识与技能

通过动手动脑、手脑并用，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能。

（二）过程与方法

通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。

(三)情感与态度价值观

通过本课的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细心的劳动态度，为以后的学习打下基础，同时渗透心中有他人及美的教育。

四、教学重点、难点

通过本课的学习，了解丝网花，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

教学意图

一、引入新课

欣赏范作激趣揭题

利用幻灯片播放一些精美的丝网花作品

“同学们，你们看这些花漂不漂亮啊？”

“看了这些花你想说什么？”

“这些是丝网花，顾名思义就是用丝网布和铁丝制作成的花。这些丝网花 最早起源于日本，被当地称为东篱花，花形逼真犹如鲜花一般，色彩艳丽，现已风靡中国大陆。今天我们就来学习制作丝网花——马蹄莲与火鹤。”边说边拿出实物作品。出示课题《丝网花——百合花的制作与设计》

认真看

回答

认真听

通过欣赏，观察实物，激发制作兴趣。

二、讲授新课

1、观察分解自主探究

1）“怎样制作百合花呢？请同学们观看视频自学。”

“哪组能简单介绍一下制作的步骤”

2）将百合花样品分给各小组，每组两支

“你们以小组为单位结合视频录像的制作流程，拆分样品，探究百合花的制作方法。比一比，看你们哪一个小组观察得最仔细，发现、学到的知识最多。”

3）教师巡视点拨

仔细观察、积极思考

交流自学情况

简单汇报制作的步骤

观察、动手，进行讨论、研究

整体感知整个制作过程。

培养自主合作研究性学习的能力。

2、点拨引导实践操作

1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什么，还有什么问题吗？”

集体讨论、解决一些自己能解决的问题。

2）指导动手实践

要求：A、合作制作。

B、完成制作一朵百合花的任务后，思考、尝试制作百合花的叶子。

C、注意安全和卫生。

“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自己的作品合影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。

3）巡视指导，百合花与叶子制作方法一样，只是造型略有不同。交流研究，尝试所得，提出探究过程中有困难的地方。

以小组为单位，合作制作，并将完成的作品插入花瓶。

实践操作

激励导行

3、评价反馈欣赏体味

1）一起欣赏作品。

2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？

3）小结并褒奖

“同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬互相帮助、团结协作精神，尤其是第X组同学，出色的完成了本堂课的任务。掌声有请他们上台！

（师为他们摄影留念）

将作品拿到前面，进行展示。

鼓掌

激发学生的成就感积极性，培养学生的审美情趣。

体会成功

三、课堂小结

课堂小结延伸拓展

1、小结

“通过今天的学习，我们学会了制作百合花和叶子。你们可以把花送给关心你、爱护你的人，还可以把你送花的感受写一写。”

1、延伸

播放幻灯片展示

“同学们，您们现在看到的这些丝网花作品更加精美，制作更加复杂。我们在以后的课程中会继续学习丝网花其它花型的制作。

说自己打算送给谁（朋友、老师、父母、亲人等）

教育学生心中有他人。

七、教学评价

1、通过本课的学习可以看出，学生已经初步具有了一定的自主学习能力和合作的精神，在活动中具有合作的态度和合作行为的体现，同时乐于帮助同学，主动与同学相互配合，进一步提高了学生与他人沟通、与他人交往的能力。

2、探究、合作式的学习使学生充分体验到自主实践获得成功的快感，培养了学生的勇于的探索精神，创新精神和实践能力。

八、教学流程图

创设情境

激情导入

欣赏范作 激趣揭题

进入情境课堂新授

观察分解 自主探究

评价反馈 欣赏体味

课堂小结 延伸拓展

点拨引导 实践操作

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