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13画杨桃教学设计

花匠小妙招
2025-05-03 05:14

资源简介

《画杨桃》教学设计：
一、教学目标
1. 认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白同一事物从不同角度看会有不同的结果。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，懂得实事求是的道理。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文中老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2. 教学难点：学会从不同角度观察和分析问题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入新课
杨桃是酢浆草科杨桃属植物。
其外观呈五棱形，未成熟时呈绿色，成熟后呈黄色。杨桃口感酸甜，多汁，具有一定的营养价值。
杨桃原产于热带亚洲，在中国主要分布于南部地区。
它具有以下特点：
. 营养丰富：富含多种维生素和矿物质。
. 药用价值：具有一定的药用价值，有助于消化等。
. 观赏价值：树形优美，花朵小巧可爱。
杨桃在饮食和医药领域都有一定的应用。在一些地区，杨桃还被用于制作传统美食或饮品。
- 提问学生对杨桃的了解。
2. 初读课文
- 学生自由朗读课文，检查生字词的掌握情况。
. 靠：kào，依靠、靠岸。
. 而：ér，而且、然而。
. 班：bān，班级、班车。
. 哈：hā，哈欠、哈哈大笑。
. 倒：dào，倒车、倒立；dǎo，摔倒、倒下。
. 审：shěn，审查、审问。
. 视：shì，视线、注视。
. 页：yè，页面、页数。
3. 精读课文
-——分析课文的主要内容。赏析课文中一些优美句子的：
. “我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。” 赏析：这句话生动地描绘了“我”所看到的杨桃与平时的不同，为下文引出不同角度观察事物的重要性做铺垫。
. “当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 赏析：这句话是老师说的话，它蕴含着深刻的道理，强调了不能轻易嘲笑别人，要学会从不同角度去理解和看待事物。
. “我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 赏析：此句表达了要实事求是的观点，鼓励学生相信自己的观察和判断。
. “老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。” 赏析：“审视”一词体现了老师的认真和严谨。
. “提起杨桃，大家都很熟悉。” 赏析：简洁明了地引出本文的主题。
. “它的一端对着我，那模样就像五角星。” 赏析：形象地描绘出杨桃在“我”眼中的样子。
——在《画杨桃》这篇文章中，最能体现“我”坚持自己看法的句子是：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”
这句话直接表明了“我”在观察杨桃后得出的结论，与平时所见的杨桃不同，并且明确表示“像是五个角的什么东西”。这体现了“我”没有因为他人的看法而改变自己的观点，坚持按照自己的观察和理解来描绘杨桃的形状。
这种坚持自己看法的态度，反映了“我”的诚实和勇气。同时，也为后续老师的教育和同学们的反思埋下了伏笔。
——《画杨桃》这篇课文是按照什么顺序写的
这篇课文是按照事件发展的顺序来写的。
文章首先描述了“我”在图画课上认真地画杨桃；接着记叙了同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，而老师则通过让同学们轮流坐在“我”的位置观察杨桃，教育大家要从不同角度看问题；最后总结出不要忙着发笑，要实事求是的道理。
这种按照事件发展顺序进行叙述的方式，使文章条理清晰，便于读者理解和把握故事的情节发展。同时，也能够更好地展现出事件中人物的思想和情感变化。
——引导学生理解老师和同学们在画杨桃过程中的不同观点和态度。
在《画杨桃》这篇课文中，老师和同学们在画杨桃过程中的观点和态度有明显的不同。
同学们的观点和态度主要表现为：
. 简单片面：仅根据自己平常对杨桃的印象来评价“我”画的杨桃。
. 缺乏思考：没有考虑到不同角度观察杨桃可能会有不同的形状。
. 嘲笑他人：对“我”把杨桃画成五角星的样子进行嘲笑。
而老师的观点和态度则是：
. 重视观察：让同学们到“我”的座位上观察杨桃。
. 倡导思考：通过实际观察，引导同学们思考不同角度看杨桃的结果。
. 实事求是：教育同学们要相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
. 善于引导：通过这件事，教导同学们懂得从不同角度看问题的道理。
-——让学生体会课文中所蕴含的道理。
. 观察角度的重要性：不同的角度观察同一事物可能会有不同的结果。
. 实践出真知：要通过亲身体验和观察来获取真实的认知。
. 尊重不同的观点：不要轻易否定别人的看法，要尊重他人的观察和理解。
. 实事求是的态度：按照实际看到的样子来描绘，不凭空想象或臆断。
这些道理对于我们的生活和学习都具有重要的启示：
. 在与他人交流时，要尊重不同的观点，避免固执己见。
. 遇到问题时，要多角度思考，全面地了解情况。
. 培养实事求是的精神，不虚假、不浮夸。
. 教育者要注重引导学生正确看待问题，培养他们的思维能力和价值观。
4. 小组讨论
- 组织学生进行小组讨论，交流对课文中道理的理解。
- 鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似情况。
5. 总结归纳
- 教师对课文内容进行总结，强调实事求是的重要性。
6. 布置作业
- 让学生课后观察一种事物，从不同角度进行描述。
五、教学反思
通过本次教学，学生对于从不同角度观察和分析问题有了更深刻的理解，培养了他们的观察和思维能力。但在教学过程中，应注意引导学生自主思考，避免过度灌输。