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以绿豆为材料进行豆芽生长的研究性学习设计

花匠小妙招
2025-05-03 18:08

1、以绿豆为材料进行豆芽生长的研究性学习设计生化组王亚娟研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。它是新教材增设的实施培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要试验内容之一，它将改变教师的教学方式和过去学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。下面是以绿豆为材料进行豆芽生长的一个研究性学习设计课题。目的要求：学会设计实验的一般方法，学会观察、记录、分析实验现象的方法，从而得出适当的结论，巩固理论知识。实验目的：以豆芽为材料进行所学知识的研究验证，主要有1）、根的向地性，向水性。2）、茎的背

2、地性。3）、茎、叶的向光性。4）、细胞质体间的转化。5）、生长素浓度对不同器官的影响。实验原理：由于生长素受重力的影响，根具有向地性，向水性，茎具有背地性；由于阳光的影响使生长素分布不均匀，茎叶具有向光性；基因的表达受环境的影响，使细胞质体之间发生转化；植物不同器官对生长素的敏感程度不同。实验材料：绿豆，底部钻上洞能漏水的塑料瓶，小纸盒，纱布，少量的沙，小喷雾器, 小玻璃片，生长素。实验步骤：1.实验A:取两块玻璃片，左右和下面夹上一次性快子，两端用线捆紧，中间放上沙，沙中固定几棵绿豆。做两套，一套绿豆均匀浇水，另一套单侧浇水，观察根、茎的生长。结果观察：均匀浇水的根直立生长，单侧浇水

3、的根向水生长，说明根具有向地性，向水性，茎具有背地性。2实验B :取两个大塑料瓶，底下钻上洞，瓶里装上沙，各播种几粒绿豆（一样多），一瓶用小纸盒罩着，另一瓶也用小纸盒罩着，但纸盒上钻个洞，便于单侧光照射。观察茎和叶的向光性和叶子的颜色变化。结果观察：单侧光照射长出的叶和茎向光生长，而且叶绿色，没有孔小纸盒罩着的叶呈黄色，说明叶和茎具有向光性，且基因的表达受环境的影响，使细胞质体之间发生转化，受光照的呈绿色。3.实验C :用六个白色大可乐饮料瓶，瓶底钻上洞，每个瓶放入一把绿豆，上面放上纱布，用小喷雾器浇水。配置六种不同浓度：1g/L ； 100mg/L ； 50mg/L; 10mg/L;

4、1mg/L;0mg/L的生长素，喷浇六个瓶中生长的绿豆芽。实验记录：定期观察、测量、将观察的结果记入下表：对比123456生长素浓ig/L100mg/L50mg/L10mg/LImg/L0mg/L度芽的均长茎的均长根的均长结论：适宜茎生长最快，根生长较慢的浓度是:实验结果分析：（1）分析实验现象的可靠性（出现误差的原因）。（2）绘出浓度与时间的函数图表。（3）分析生长素浓度与豆芽生长时间的关系，得出相应的结论，写出实验报告。注意：在指导学生制定及实施方案的过程中应提醒学生：（1）科学性：即严密的理论依据，严格的操作过程、步骤。（2）可行性：即切合自己实际，简单可行，效果明显。（3）创新性：即

5、突出自己的特点，有创新意识。发现性：即在研究中不断发现提出新问题。通过本课题的研究，学生又提出了更多的研究课题：如何研究观察叶子颜色发生变化的结构是什么？如何研究种子里子叶，胚乳贮藏营养的多少与植物生长的关系？如何测定种子的成份？发芽率？如何测定种子在萌发时进行呼吸作用，释放能量？根据上面问题和学生所学过的知识学生又可以设计出许多的研究方案。总结、交流研究成果本阶段是整个活动过程的高峰和重点，也是我们开展研究性学习的可分两步走：一是归类整理，即把每位学生或小组的活动成果、报告按一定的顺序整理、归类。在同学之间、小组之间互相讨论学习，互相质疑、补充，让每个学生接触整个研究活动的其它各个方面。二是总结交流，对本次活动中有创新意识的、方法科学、可行性强的、预期效果显著的、环节齐全、步骤严格等代表性的题目，单独整理撰写出详细的研究报告，形成典型材料或案例，采取展示会、答辩会、报告会等各种方式在全体同学中交流、推广，作为本次活动的一个升华，也借此激发学生参与研究活动的积极性和主动性。六在以后的研究性教学中还要启发学生研究学会充分收集与本实验有关的资料的方法，不断地扩展自己的视野：可以详细翻阅教材书和教师参考用书，学习用书。可以到图书馆查阅报刊杂志和有关书籍。可以上网到有关的网站查阅资料。可以请教老师