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学生版《马兰花》是这样炼成的

花匠小妙招
2025-05-06 12:27

灯市口小学优质教育资源带1800余名学生全员参与

“演《马兰花》有什么收获？”“好玩啊，”“哪里好玩？”“风啊，雨啊……”灯市口小学优质教育资源带的小演员用拖长的戏剧表演腔调回答北京晨报记者的问题。2015年，灯市口小学优质教育资源学生演绎的大型童话音乐剧《马兰花》一经公演反响热烈。今年，他们的《马兰花》被选为中国儿童艺术剧院60周年院庆展演季剧目和北京市优秀校园艺术作品演出季剧目，于6月25日、26日在中国儿童艺术剧院再次公演。音乐剧《马兰花》传递了诚信、友善、和谐等社会主义核心价值观，资源带以学科联动的方式，通过研读《马兰花》剧本片段、画海报、学唱《马兰花》插曲……使1800余名学生参与其中，在提高艺术审美的同时，提升综合素养。资源带四校区，每个校区都有主要演员，以促戏剧教育在各校区的均衡发展。《马兰花》的成功上演正是灯市口小学优质教育资源带让“每一个生命绽放光彩”的办学理念的印证与成果。

渗透社会主义核心价值观提升综合素养

《马兰花》剧中主人公马郎、小兰以及马兰山上的小动物们勤劳勇敢，依靠自己的双手去劳动，创造幸福的生活。灯市口小学优质教育资源带学演这部剧目，一方面，是希望向孩子们传递团结、善良、勤劳、友爱等积极的价值观。小熊扮演者于晓美说：“我是第二次参加《马兰花》，这部剧展现了什么是‘真，善，美’。就像老师所说的一样，学演戏剧，就是在学做人，大兰的懒惰和自私，小兰的勤劳善良成了鲜明的对比，值得我们去深思……”2016年，剧组增添了新演员，老的学生演员们就当起了一位位小“师傅”。他们全心全意地教新演员，从心理的线索变化，到一个动作，一个眼神，老演员们都热情洋溢地为小弟弟小妹妹们分析、讲解。《马兰花》善良、淳朴、无私、友爱的精神在这里绽放。

另一方面，排演《马兰花》也培养了学生的坚强、团结、敬业等综合素养。记者获悉，从3月份到发稿前，《马兰花》剧组的小演员们，每周要训练四次到五次，除了早训，放学后还要排练到很晚，包括背台词、练形体、做舞蹈训练……这样辛苦和高强度的训练，给孩子们带来体力和精力上的挑战，但从来没有一个孩子喊苦叫累。乖猫扮演者、四（3）班姬绍博说：“虽然在排练过程中要吃很多苦，流好多汗，但我也收获了成长，我觉得值！”孩子们回到家还自觉地练习，“如果哪天没有训练，我会在家里给爸爸妈妈把我的戏份演几遍”。四（6）班的狗尾巴草扮演者孟子靖说。排演过程磨炼了孩子们的意志品质。同时，也让孩子们懂得了付出，团队荣誉感和责任感。五（1）班的范伯翾是扮演狗尾巴草的小演员，他被称为剧组的大管家，虽然他在舞台的演出时间不到2分钟，但舞监组、道具组、音效组、布景组……处处都是他的身影，负责各项事务。范伯翾说，这是自己主动去做的，不会觉得累，反而很快乐，自己是团队里一员，要做自己力所能及的事情。也是印证了灯市口小学优质教育资源带提倡的育人理念，让孩子们不断自我管理、自我发展、自我塑造，提升学生的艺术审美和综合素养。

学科联动融入戏剧教育

为了扩大艺术教育的作用，让“艺术成就人生”的理念惠及资源带上每一名学生，资源带通过“学科联动”的方式让全校的学生都参与其中，学生们研读《马兰花》剧本片段、学唱《马兰花》歌曲唱段、画海报……在了解《马兰花》故事的前提下，一二年级学生在美术课上制作手工头饰；音乐课上学唱经典的《马兰花》歌曲；三年级学生在美术课上绘制海报；四至六年级学生从故事中找到自己最喜欢的情景绘画《马兰花》剧照；书法课上围绕马兰花中所表现的诚实、友善等社会主义核心价值观练习书写。通过学科的融合与联动，淡化了学科界限，丰富了教学内容，以活动为载体，教育、教学相结合，使学生在活动中认知，全校动员起来，共同演绎《马兰花》这个儿童经典作品，让每一个孩子都在戏剧活动中受益。

戏剧教育实现教育均衡

东高房校区饰演群猫的小演员们说：“还记得去年被选入《马兰花》剧组的时候，开始时只是觉得挺光荣，后来没想到我们真的登上了国家级的舞台，还有国家级的导演给我们排戏。当看到节目单上自己的剧照时，我们都兴奋不已！今年，我们还是演群猫，虽然只有短暂的2分钟演出，但我们会珍惜每一秒的表演时间，正是因为资源带为我们搭建这样的大舞台，我们才更要为资源带增光添彩。”

在筹备《马兰花》的过程中，灯市口小学优质教育资源带四个校区每个校区都选了主要演员以达到戏剧教育均衡发展的目的，这也是教育均衡发展的要求。灯市口校区的学生承担树公公、马郎、大兰、小兰等角色；礼士校区的学生承担了音乐剧中礼物舞的表演；北池子校区的学生承担着苹果树的表演；东高房校区的学生则承担了非常震撼的开场群猫舞蹈，还有马郎、小兰、小熊等角色。此时来自各个校区所有的演员就是一家人，他们不分你我，在资源带的教育均衡发展下，实现着学生的全面发展。《马兰花》的成功上演，也正是灯市口小学优质教育资源带实实在在推动教育资源均衡，让每一个学生受益的阶段成果。

课程、社团及活动

让戏剧教育深入人心

“戏剧和平时说话是不一样的，要把平时的话夸大，”扮演树公公的五（2）班张窈嘉说，话音没落，她就给记者表演了一段《马兰花》里的台词。黑猫扮演者、三（4）班的吴彦卓告诉记者，回到家里，他和爸爸妈妈偶尔也用戏剧的调子说话。可见，灯市口小学优质教育资源带的戏剧教育已经融入了孩子们的生活，深深扎根到他们心里。

据介绍，灯市口小学优质教育资源带成为北京市“高参小”项目参与校，两年来，携手中国儿童艺术剧院，为一、二年级开设了形体舞蹈、表演基础等两门戏剧必修课程1250节，为中高年级开设了台词、形体舞蹈、英语戏剧、表演基础、剧本赏析等校本选修课程1258节，为戏剧社团开展专家指导、外出学习等活动376次。在学演《马兰花》的过程中，资源带“小小马兰戏剧社”也正式成立。随着戏剧教育特色的开展，资源带的学生还参与了全英文音乐剧《公主与豌豆》公演，走进国家话剧院与国际舞台剧《战马》亲密接触、参与体验；与北京人民艺术剧院合作的小学生版《茶馆》也在北京人艺菊隐剧场上演。未来，资源带的学生还将赴美参加全英文音乐剧《公主与豌豆》的巡演。资源带定期举办戏剧节，倡导“班班有剧社、人人都参与”，全校学生全员参与，台上有小演员，台下的同学们纷纷化身为班级剧组中的小小剧作家、导演、策划、剧务、海报设计师、戏剧节logo设计师等。灯市口小学优质教育资源带的孩子们正一步一步地通往戏剧的殿堂。

灯市口小学优质教育资源带滕亚杰校长说：“戏剧开拓了学生艺术视野，提升了学生艺术审美能力。在一系列精彩的戏剧课程、戏剧节展演、戏剧社团等活动中，我们看到了孩子对戏剧的渴望与痴迷，对艺术的认真与执著。每一个孩子都能在戏剧教育中有所收获、快乐成长。孩子们在戏剧表演中不仅传达着积极、进取、团结、友善的品质和精神；更践行着学校提出的自我管理、自我发展、自我塑造的理念。戏剧教育也提高了孩子的综合修养和实践能力，让他们在戏剧体验中学会做人做事，不断成长！戏剧教育点亮了孩子们的智慧，让每一个孩子绽放光彩！”

北京晨报记者郑超