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用心浇灌每朵花

花匠小妙招
2025-05-09 10:27

路桥小学梁金素

一、案例

笔者班里有一个叫小明的孩子特别好动，遇到小朋友就拍人家脑袋或踢人家一脚；小朋友在玩游戏，他捣乱；排队时推倒其他小朋友；揪女同学的头发；用木棒把小树林的植物打得乱七八糟。有一次下课，班里一个女孩子站在走廊上，小明经过她身边，嘴里嘀咕着：“揍你！”上去就一拳打在女孩子鼻子上，打得女孩子鼻血直流。

二、背后的成因

到底是什么原因造成小明有这些不良行为呢？小明是独生子，家里人对他百般娇宠，小明的妈妈认为孩子还小，对孩子欺负别人不重视，认为是孩子之间的打闹，就放任自流。爸爸工作忙，对孩子的管教比较粗暴，一看到他坐不住、不听话，动手就打。怎样帮助小明改掉这种坏行为呢？

三、干预措施

1.家长作表率

家长在孩子面前要做好正确的示范，避免不良言语、行为对孩子的影响，为孩子树立正确的学习榜样。笔者多次和小明的爸爸交流，使爸爸明白自己的粗暴行为无形中会影响孩子，孩子会在不知不觉中学会用暴力去解决问题。劝导他要多花一点时间在孩子身上，多和儿子聊聊天、陪孩子运动，走进孩子内心，用温情和儿子沟通，不要一发现孩子身上的问题，就简单粗暴地去对待孩子。他爸爸听后深受触动。从那以后，小明爸爸也改变了教育孩子的方式。

2.合理奖励

当家长发现孩子逐渐在改变时，要及时给予表扬、激励，给孩子买些他喜欢的书本、学习用品、玩具或是周末和他一起去公园、游乐园玩等作为奖励，奖励一定要合理、适度，这样可以从正面肯定、强化孩子的行为，从而鼓励孩子继续将正确的行为延续和扩大。

3.心理辅导

（1）谈心沟通

笔者和小明进行了一次长谈，让他站在别人的角度想问题，笔者问他：“假如是你被别人打，你有什么感受？”小明说：“别人打我，我会觉得很痛的。”笔者说：“对呀，所以你不能把这种痛带给同学，从现在起，不要去做让别人痛苦的事，老师相信你会努力去改的！”他点了点头。

（2）自我暗示

为了让小明学会控制情绪，笔者又教他采用自我暗示法。如果感觉自己要发脾气了，马上深呼吸几次，默数10个数，在心里对自己说：“不生气，不动手！”让情绪平静下来。如果还不能平静下来，就离开现场，去外面走走。

（3）自我强化、体验成功的欢乐

笔者跟小明约定如果一天内没有与小朋友发生矛盾，就奖励给他一张翼文卡，达到一定数量后到老师处领取奖品。他热爱运动，就让他领操，他很有成就感。一些力所能及的事，让他去做，做好了在班上公开表扬，让他充分体验成功的快乐。一段时间下来，他信心倍增，不断进步。

四、反思

从小明的身上，笔者深深感受到：只有走进孩子的内心，与孩子建立融洽的师生关系，孩子才会信任老师，愿意听从老师的意见。在老师、家长、同学们的共同努力下，他慢慢地学会了管理自己的情绪，学会了谦让，开始愿意为别人着想了。

有时候小朋友不小心碰到他，他也不会挥拳相向了，而是学会了原谅。在集体活动时，他也都能与小朋友友好相处。小明不再是好打斗的“小霸王”了，和同学的关系也一天天地改善，小朋友们由讨厌他、惧怕他、躲避他到不怕他、接受他到邀请他一起玩耍，他身边的朋友渐渐多起来了，他在班里的人缘越来越好，他现在常常跟我说：“我有很多朋友！”

每个孩子都是一朵美丽的鲜花，只要我们用心去浇灌，都会开得灿烂而美丽，在辅导过程中，只要我们怀着一颗真诚的心，站在孩子的角度想问题，相信每一个孩子都是好孩子，理解孩子，同情孩子，多查找资料，多分析思考，寻找背后的原因，采用科学的辅导方法，便能取得理想的效果。学生需要爱，教育呼唤爱。

作为班主任，要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生，用自己的爱去唤起学生的爱。学生感受到老师对他发自内心的爱，他们就能以极大的努力朝着老师所期待的方向发展。