首页 > 分享 > 三年级语文下册11画杨桃技巧.ppt

三年级语文下册11画杨桃技巧.ppt

花匠小妙招
2025-05-10 08:17

画杨桃远安县赵河小学田玉莲叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。 2、体会我的情感变化。 “老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。） “老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。我想对循循善诱的老师说：_________________________。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平常看到的像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃和颜悦色 10 读读议议 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。” 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？理解“严肃” 理解“和颜悦色” 老师和颜悦色，是因为：他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成什么样。角度不同样子也就不一样不要要是就 “我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。” 他对我要求很严，经常叮嘱我:“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样,不要想当然，画走了样。” 把自己心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为自己的格言吧！ “好笑!” “不……像。” 这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。 * 杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。这两个杨桃有什么不同? 点此播放视频课文朗读生字词学习句段赏析叮嘱前排靠近准确一幅 dīng zhǔ pái kào què fú 退却哈哈大笑审视