教师专业成长是一种结果
教师专业成长是一种结果
——第十四周给教师的一封信
尊敬的各位老师：
大家好！对于一所学校而言，最重要的当然是老师。因此，当年李希贵校长提出“学生第二”的理念。也就是说，只有让老师变得越来越优秀了，学生才可以发成长得更好，学校才可以发展得更优秀！那么，问题来了：老师如何实现专业成长呢？很多学校，都非常重视教师的专业成长。每一所学校都会采取很多措施来达成或者说，促进教师的专业成长。从一般的视角而言，我们会认为教师专业成长在先，而学生和学校的发展在后。其实，从另一个角度来看，教师的专业成长是一种结果。教师专业的成长是伴随着学生的成长的，也伴随着学校的发展的。或者说，因为学生成长了，学校发展了，所以教师才会成长。从这个逻辑来分析，我们就知道学校的课程有多么重要。就拿我们的晨诵课为例，我自己个人在晨诵课上所花的时间越多，自我的成长就越快。在一次次的晨诵课里，我更加理解了文字的力量，更加领略了作者的那种精气神。读着那些诗词，看着那些课件，顺便查一查百度，我会对每一首诗的创作背景有了全面的了解。因为了解，所以理解，最后才能代入。在上李白和苏轼等专题晨诵诗词时，我更是读了一本又一本的人物传记，看了一个又一个的专题纪录片。通过这样的主题性学习和积累，对于两位伟大的诗人，自然会有了更深层次的理解。而这些了解，又会促进我在上他们的诗词时，能够产生一些兴发感动。正是这种兴发感动，才让我在课堂上更加有自由感，更加有一种在场的感觉。而这，就是我在这里的成长过程。我在“自由写作”的课程里也是如此。这两年，我在这个地方下了一点功夫，就明显感觉到了自己的进步。而且，在这个过程中，我更加了解学生的生命状态，从而可以更好完善自己的写作话题。一年多的“自由写作”课程实施，我积累了一些写作的话题。这些话题都涉及到了班级管理和德育工作，这无形中又增加了我的德育工作经验。我想，这对于一名教育工作者来说，是非常有价值的事情。这不是就是这个课程所带来的一种结果吗？我相信，这还只是一种初体验。随着课程的深入和持续开展，我将会在这个地方获得更多的经验和成长。教师的专业性，也就是在这里才得以真正体现。其实，这跟医生的成长一模一样的。医生不可能是在书本里，或者电脑里获得某种医术的成长。而是伴随一次次给病人医治的过程，才让自己的医术越来越高明的。所以，我们才发现医生越老越资深。这就是结果。那么，我们老师呢？能否越老越资深呢？这就是得把教师成长变成一种结果，而不是原因。只有经历更多的课程，经历更多的学生问题，在这一个又一个课程和学生问题里，才能让自己成为一名资深的教师。否则，教一辈子书，到头来依然空空如也！更可怕的是，越老越遭人嫌弃。于我而言，最怕的就是这个结果。因此，我特别想对年轻的老师说，一定一定要牢记，自我成长不能依赖于培训，只有在课程里摸爬滚打，才能有更为自由的自己。与大家共勉！与大家同行 周国平
二〇二四年五月二十一日
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