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论教师针对“敏感话题”的教学方法

花匠小妙招
2025-05-16 11:12

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论教师针对“敏感话题”的教学方法摘要：目前的中学语文教学中“敏感话题”比如“爱情”“政治”等一直是一个禁忌教师怎样展开这个话题使学生不因为好奇而犯错误是值得思考的问题。该文以课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》为例来谈谈教师针对“敏感话题”的教学方法。关键词：敏感话题教学方法谈话式教学中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097（2012）12-00７３－０２作者简介：王海安（1962―）安徽广德人本科学历中学高级教师安徽宣城市机械电子工程学校教师。研究方向：语文教育教学。在现代课堂教学中“爱情”这种敏感的话题往往是教师避而不谈的一个话题因为教育者觉得一旦让学生接触这类话题学生就很可能因为好奇出现早恋的情况会犯下错误耽误学生的学习。被誉为“中国爱情教育首创人”的曾宏燕的《情人节的玫瑰绽开在教室里》正是一篇有关“爱情教育”的课文。课文中的老师在讲授课文的时候非常懂得教育的艺术讲得自然含蓄小心翼翼将爱情最美好的一面展示给学生让学生接受爱情教育正确看待爱情。学生在听的时候非常渴望得到这方面的知识听得专心致志不但学到了知识还能够接触早期的情感教育。中学教师特别是职业学校的教师在进行教学时不要一味回避这类敏感话题更不应该采取“禁止”的手段而应该是进行正确的引导。下面笔者就教师对“敏感话题”的教学方法谈谈自己的看法。一、教师和学生互相尊重――谈话式教学作为21世纪的“新新人类”这个时代的学生都有自己独特的性格、人生观、价值观有自己的想法和独到的见解教师在进行教学时不能完全不顾学生的性格和想法要真诚地和学生交流和相处互相尊重营造良好的课堂氛围。有些教师在教学时为了能够“管得住”学生就一板一眼的非常严肃认为这样学生就会“害怕”自己就会尊重自己听自己的话。但是现代的学生是非常叛逆的可能他们表面上持观望态度显得唯唯诺诺但是他们心里并没有真正理解和尊重教师他们也就不可能做到真正的“听话”。还有的教师为了让学生听话故意装得很成熟不苟言笑讲课程式化严重这样不仅不能让学生对老师产生真正的好感还疏远了学生与教师之间的关系不利于教学的顺利进行。现代教学理念要求教师真正走下讲台融入到学生中间与学生像朋友一样谈话营造活跃轻松的课堂气氛。如课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》一文中教师一进教室就惊呆了因为学生给教师准备了情人节的礼物：代表爱情的玫瑰花。当时老师的心里是很诧异的如果此时教师表现出一丝的尴尬和不快就会让学生产生疏远的心理。但是这位老师很快就反应过来：“‘哦你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课我真有点受宠若惊了。’我笑呵呵地说。”“我信步走下了讲台顺手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰∶‘好漂亮的红玫瑰呀！’我一边欣赏着手中的玫瑰一边赞叹着。”“此时我感觉到学生对我投来异样的目光于是将目光从手中的玫瑰移向学生缓缓地对他们说：‘你们在一个非常的日子选择了具有特定意义的花置于一个特殊的场合给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？’学生们被我这一口气说出的话逗乐了教室里的气氛也一下子轻松了。”这位教师的这些轻松活跃的话语一下子就将先前的紧张气氛扫除教师和学生如同朋友般的谈话值得当前教育者借鉴。二、教师准确把握“敏感话题”――委婉语在谈论“敏感话题”时教师不能直接将自己的想法表达出来否则不但起不到引导的作用还会起相反的效果。在中文中所谓委婉语就是使用语言时要考虑前面所说的话和后面所说的话要注意做好衔接注意所说的话都是围绕自己要表达的意思展开的还要注意自己所处的语言交际的情境选择适当话语来表达自己的情感和意思。教师在选择委婉语时要考虑自己话语的受众是中学生既要能够表现自己的文化修养和生活阅历还要照顾学生的想法和学生产生共鸣。比如课文中教师首先提出了“红玫瑰的传说”然后自然而然地将话题引到“爱情”这个字眼上来紧接着又讲述了情人节的来历：“我停了一下看到同学们听得全神贯注何不将有关的文化传递给他们呢？‘大家都知道今天是西方人的情人节但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自于英国。你们知道我们中国的情人节是哪一天？我们中国是将传统的元宵节作为情人节。我想我们在接受西方文化的时候也不应该忘记自己民族的传统文化你们说对吗？’在孩子们的眼神里我看到了他们的心悦诚服。”教师从讲述传说故事开始来引出爱情这个话题让孩子接触的是爱情的美好和责任。教师渊博的知识和对爱情的美好描述深深地打动了学生给学生上了一堂真正的爱情教育课。三、巧妙结尾――设置“话外之音”教师进行“敏感话题”的教育目的在于引导学生正确认识和接受这些话题建立正确的价值观和人生观让这些本来很美好的东西给学生向上的影响和正面的力量所以教师在将这些“敏感