共寻“心”育之花—观新时代中小学生心理健康发展学术峰会有得

• 花匠小妙招
• 2024-08-14 11:11

为进一步提高新时代心理育人的质量水平，积极应对学生学习、生活、交往等方面的心理问题，促进每一个学生心理健康发展与快乐成长，江苏省教育科学研究院、南京师范大学于11月8日、9日举办“新时代中小学生心理健康发展学术峰会”，聚焦课程教学、队伍建设、危机干预、家校协同等话题，开展学术思想研讨。我校心理健康教师团队成员认真观看了《核心素养导向下中小学生心理健康发展的若干问题》《家校协同提升儿童身心健康》《童年期创伤对心理健康的影响》等一系列讲座，从中获得了许多启发，对于今后如何有效开展心理健康教育工作有了更深刻的认识。

以下是部分团队成员的心得分享，我们一起来学习一下吧！

1.专职心理健康教师——魏宁

作为一名心理健康教师，应该将目光放在全体学生的身上，尤其是关注到不同年龄阶段的学生可能会出现的发展性和适应性问题，让每一位学生学会学习、健康生活。另外，要牢记开展心理健康教育的首要目标是培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和适应社会生活的能力，其次才是针对极少数学生的心理异常现象进行防治和矫正。

兼职心理健康教师——语文教师高雅

在孩子的成长道路上，最需要学习的不是孩子，而是我们大人，您的一言一行，直接影响孩子的认知，您就是榜样，好的或坏的榜样。孩子是一个家庭的缩影，他的身上有很多父母的影子，家教家风的建设，不是给孩子设立的，而是给家长设立的。

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……每一本书都会造就孩子的这本书，所以，爸爸妈妈们，尽量让您的这本书变得更好些，这样孩子的这本书也会更加丰富快乐了。

3.兼职心理健康教师——英语教师张敏洁

在家庭生活中，父母要树立积极形象，引导孩子积极地去面对问题，解决问题，同时也要给孩子树立正确的人生观和价值观，保持一个和谐的家庭关系！为人父母，可能自己本身也是千疮百孔，不能选择自己的人生底色，但是我们可以提供自己的孩子，幸福的人生底色。

4.兼职心理健康教师——陆佳凤

心理健康教育要想取得良好效果，必须把学生、把人民生命安全和身心健康放在突出位置，心理危机干预是个关键。现实中我们经常会经历危机，使我们产生应激状态。应激就是压力，包括人在生理或心理上受到威胁时出现的一种非特异性的身心紧张状态。这让我不禁联想到，疫情前后，学生的转变是非常大的。2020年新冠肺炎疫情，这是一种灾难，会产生应激心理，实际上就是一种危机，如何帮助学生更好地适应以及渡过这场危机，是我们眼下非常值得探讨与交流的问题。

5.兼职心理健康教师——语文教师施丽莉

林崇德教授说，心理健康教育是学校教育的一个重要组成部分，即把心理健康教育视为学校德育的一种重要途径，以促进学生全面发展为工作目标。心理健康教育的教师是心理健康的脊梁，作为班主任和心理教师，要不断学习心理健康知识，优化心理教学理念，才能化解学生在现实中的危机，对学生的心理问题得以及时的疏导和化解。

兼职心理健康教师——语文教师郁盛静

核心素养的提出为学校心理健康教育的开展提供了有力的支持，学生的心理健康教育促进着学生核心素养的发展。在今后的教学中，聚焦于核心素养发展的课程改革的同时，我要更加关注创造真实问题情境的课堂，注重课堂的生态，开展生活化的心育，从学生实际生活中寻找解决问题的资源，并鼓励学生表达真实的心理感受，关注到每一个学生的表现以及课堂的有序开展，着眼于让每一位学生在学习中体悟快乐，喜欢学习。

中小学阶段是一个人心理发展的重要时期，而身心健康成长对孩子的一生发展更是至关重要。我校一直重视心理健康教育的工作，将育心、育德、育人相结合。通过此次学术峰会的学习，老师们对日后的心理健康教育、德育工作乃至日常教学都有更深的感悟。

撰稿：魏宁

摄影：各位老师

审核：高雅

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