教育是唤醒花开
教育是唤醒花开
城区二中 刘辉艳
春回大地，万象更新，在这繁花似锦、生机盎然的阳春三月里，我们又迎来了三八妇女节，在这里，让我衷心地向所有的女性，尤其是女老师们说一声：节日快乐！
今天，我为自己是女同胞而快乐，受到全世界的祝福；今天，我为自己是女教师而庆幸，见证了和见证着一朵朵花开的盛事！
如果说教师是园丁，孩子是花朵，那么教育就是三月的春风，唤醒花儿次第绽放，绽放出自己的独特精彩。
身为一名从教了20多年的教师，我觉得教育的魅力体现在唤醒人内心力量的过程。一个小生命躲进了最昏暗的地方，需要我们竭力召唤。当我们的召唤与他强烈的渴求同频，生命本身的力量即被唤醒。教育不是童话，但教育可以创造童话般的奇迹。
魏书生老师说：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省能源的。”无论面对怎样的学生和怎样的教育难题，教师都要坚定信念，寻找学生身上的闪光点，只要按对光源按钮，学生的潜能就会爆发出来。
面对学生不端正的学习态度，发火是没有用的。良好的学习自觉性和端正的学习态度不是发发火就能促成的。暴力不是教育，更解决不了教育中的问题。与其厉声斥责浪费时间，不如因势利导，抓紧行动。我所带的每个班级都会遇到这样的孩子，更需要老师有足够的耐心、合理的方法去引导。现在的孩子自尊心强，要脸面，很在乎老师和同学对自己的评价，所以，孩子做得不好时，哪怕已经令我大动肝火了，我也会先忍着，不当着众多同学的面批评他，而是把他喊到办公室，听他讲述事情的经过以及自己对事情的认知，然后帮助分析事情的对错，让他对这件事有一个正确的认知，再倾听他解决问题的方法，并给出合理的建议。这样，既维护了孩子的自尊心，又能让孩子听得进批评教育，还能维持良好的师生关系，忍一时又何不为呢？有时候，教育需要等一等，留出时间让学生想一想，才能实现自我教育的目的。
面对学困生，我往往会用心用力地指导。一名初中“差生”说：“在那些人人皆知的‘特别关心’背后，倒下的是我的自尊。”“每个人都是掌声中的成功者，叹息中的失败者。”作为教师，我常常多给所谓的差生、后进生、 学困生以激励的掌声，多给他们干涸的心灵以赞誉的雨露，用真诚无私的爱帮他们撕下从众多的负面标签，让这些埋在层层伤痂下的生命重焕光彩。我坚信每一个孩子都有他的闪光点，所以，我尽力去发现学困生的优点，及时肯定、表扬！还特别在班上表扬他的进步与闪点，让每个同学都知道他好的一面，欣赏他，对他投来肯定的目光。班上有一个小男生，经常欠作业，屡教不改，能欠则欠，我对他总有种无可奈何之感。一次，清点课堂作业，发现又只有他一个人没交，一气之下，那节课我让他先在办公室补课作，补好了再进教室。10分钟后，他敲开了教室门，把作业本恭恭敬敬地递给我，然后坐回座位。我随即打开他的本子，只见笔迹工整、卷面整洁、格式规范，令人愉悦。于是，我干脆停下讲课，首先向同学们描述该男生进教室的情景，赞美他对老师恭敬有礼；接着，向大家展示他刚刚补好的作业，赞扬他的书写和卷面。我发现，同学们的脸上都流露出惊讶的表情——他们没想到平时经常挨批评、陋习众多、被大家笑话的他竟然有如此美好的一面；我发现，同学们向他投去肯定的、欣赏的目光；我发现，同学们报以他友善的、愉悦的笑容；我发现，男孩由原来的拘谨忐忑变得轻松自在，他的脸上绽放出了高兴而自豪的笑容。接下来的课，他听得特别认真，竟也专心地做着笔记……
孩子在成长过程中，所显露出来的某些表象，真的不能成为他性格或品质的代言词。我们不能被一两片萎叶蒙住眼睛，更不能被叶片上的一两个虫洞，吓得丢掉整株苗。
在平时教学中，我力求让每一个孩子都融入课堂，做课堂的主人。上课设计我会从学生的立场出发，从基础、探究、拓展的层面，与他们沟通，让每个梯度的孩子都有展现自我的平台，让每个孩子都能在课堂中品尝到学习的甜头。教学没有特定的模式，也没有既定的教法，但是，它始终要以学生为主体。备课时，我时常想：这节课，我要让孩子学会什么？该如何让他们更好更快地学会？怎样让每个孩子都有收获、有成就感？课后，我时常反思：孩子们学得怎么样？锻炼或提升了他们的什么能力？不同层次的学生都关注到了没？
对我们而言，每天的教育生活就是和学生一起营造一个光明的诗意的生命场。因而需要我们沉浸下来，试着用心去挖掘教育教学工作中的一些细节，试着读懂每一个孩子，让每一个生命在教室里开出花来，这才是一个教育工作者最有光芒，最有美感，最有价值的事情。教书的乐趣就在于——耕耘，看到变化与成长，喜悦驻满心间。
与此同时，身为教师，我也感觉到沉甸甸的责任：我们的教育承载着孩子的成长，承载着家庭的希望，承载着国家的未来。所以教师要学会自己培养自己，让自己丰富起来，温润起来，强大起来，因为只有我们自己丰富了，温润了，强大了，才有可能帮助我们的学生丰富起来，温润起来，强大起来。
让我们用高贵的思想之光照亮自己的内心，以生命在场的姿态唤醒点化和润泽，用生命为学生的精神发育提供适合的营养品，从而唤醒并成就一场又一场的花开。
【个人简介】刘辉艳，城区二中教师。1998年毕业于邵阳师专汉语言文学专业，一直从事初中语文教学，2001年通过自考获得湖南师大汉语言文学本科学历。教学基本功扎实，工作认真负责，注重“教”“育”融合，善于反思，形成了自己独特的教学风格，教学效果显著，深受学生的喜欢与爱戴，深得家长的认可与信任。
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