17、荷花
17、荷花
教学目标：
1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽。
2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚的。
3、通过指导学生欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
描写白荷花的色、姿态等以及“我”由此产生的联想。
理解白荷花开放的种种姿态，并能把句子与句子联系起来想象“一大幅活的画”体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学时间：
4课时
第一课时
教学过程：
导入新课。
同学们，你们对荷花很熟悉吗？谁能说说自己看到的荷花是什么样子？
今天我们就来学习第17课
板书 17 荷花
二、新授。
出示放大课文，让学生按预习的要求预习。
让学生自己看课后的预习要求：仔细看图，再读课文，想一想：“我看到的白荷花是什么样子的。
查字典，联系上下文理解课文中的生字词语
（2）让学生按要求预习。
（3）检查预习情况。
（4）出示生字词语
lián péng pò liè zī shì piān piān qǐ wǔ 莲 蓬 破 裂 姿 势 翩 翩 起 舞 wǔ dǎo zuò mèng
舞 蹈 做 梦
（5）学习生字词语。
2、教师范读课文。
3、提出要求：读通、读顺、不添字漏字。
4、让学生读课文，说说：
（1）为什么一进公园的门，我就往荷花池边跑去？
（2）“我“看到的荷叶、荷花是什么样子的？
5、让学生讨论分段，并说出段意。
6、让学生分段读课文，并结合图理解课文内容。
7、齐读课文。
三、巩固练习。
让学生读课文，说说课文讲了什么内容。
四、课堂小结。
这节课我们初步读了课文，了解课文讲的是“我” 到公园看到的一大池美丽的荷花及“我”看荷花时的感受。
五、作业。
1、书写生字词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习。
出示荷花的影片，让学生感受荷花的美。
朗读课文。
板书： 17、荷花
二、新授。
师讲述：清晨，有个小朋友到公园来玩，他看到那里的美丽的荷花是什么样子的呢？下面我们来学习第一自然段。
1、出示第一自然段的内容和图片。
2、学生读第一自然段。
（1）让学生说说我为什么往荷花池边跑去？
（因为荷花发出的香味吸引了我）
（2）让学生说说是什么时间，什么地点，什么原因？
（3）齐读这一自然段。
（4）说出这段的主要意思。
2、学习第二段。（第二、三自然段）
（1）学生读第二段。
（2）出示图片，理解内容。
（3）学生思考：我看到的荷叶、荷花是什么样子的？
（4）分句讲荷叶、荷花的样子。（每句话都与出示的图片相符合）
（5）学生回答问题，教师小结：
荷叶 挨挨挤挤 像碧绿的大圆盘
荷花 有的??有的??有的??
（6）学生读这一段，结合图片理解荷花的开放的各种姿态
（7）让学生理解“我”是怎样看荷花的。
先讲一眼看去，看到的荷花已经开了不少了。
接着仔细观察，荷叶是什么样子的，荷花开得怎么样，一朵一朵有哪些不同的地方。
（8）让学生理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
（9）指导学生有感情地朗读课文。
三、巩固练习。
让学生完成课后练习第四题：课文中讲了白荷花刚开的和将要开的几种不同的样子。找出有关的语句读一读，再填空。
（1） 刚开的白荷花
（2） 全开的白荷花
（3） 将要开放的荷花
四、课堂小结。
五、作业
1、 有感情地朗读课文一、二、三自然段。
2、 完成课后习题5。
第三课时
教学过程：
一、 复习。
让学生说说白荷花开放的不同姿态。
二、新授。
教学第三段（第四、五自然段）
1、让学生读第三段。
2、学生思考：
当“我“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现什么景象？
3、讨论并结合挂图理解。
4、理解难懂的句子。
“我“忽然觉得自己就是一朵荷花”这是由于“我”看荷花看得入了神，看着看着，和荷花融为一体，好象自己也成了荷花了。
由于把自己当成荷花，因此“蜻蜓”飞过来，告诉我清早飞行
的快乐。小鱼从脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??”
5、指导学生有感情地朗读课文。
三、巩固练习。
让学生读课文，说说“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，
眼前出现了什么景象？
四、课堂小结。
这节课我们学习了全部的课文，课文讲的是“我”看荷花入
了神，把自己当作了荷花，表达了作者对荷花的喜爱、对大自然的喜爱。
五、作业。
有感情地朗读课文，并练习背诵。
第四课时
教学过程：
一、 让学生读课文，回答问题。
1、为什么一进公园的门，“我”就往荷花池边跑去？
2、“我”看到的荷叶、荷花是什么样子的？“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画，说明了什么？
3、当我忽然觉得自己就是一朵荷花的时候，眼前出现什么景象？
二、读下面的句子，联系上下文，回答括号里的问题。
1、 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。（作者是怎样描述的）
2、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（“我”才记起我不是荷花“是针对前面哪一句话说的？）
（1）让学生读题目，读问题。
（2）联系上下文，回答括号里的问题，教师小结。
三、课文中讲了白荷花刚开的，全开的和将要开的几种不同的样子。找出有关的语句读一读，再填空。
1、 刚开的白荷花
2、全开的白荷花
3、 将要开的白荷花 （让学生独立完成，教师小结）
四、从课文中找出含有“??像?? ??仿佛??”的比喻句读一读，再说说是用什么比喻什么的。
1、让学生找课文中的含有“像”，“仿佛”的比喻句。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
我 觉得自己仿佛就是一朵荷花。
2、让学生读比喻句，并说说用什么比喻什么的，教师小结。
五、造句。
赶紧—
仿佛—
1、让学生找出文中带有这两个词语的句子，理解意思及用法。
2、让学生造句，教师作指导。
4、 让学生读写好的句子。
板书设计：
17、荷花
闻 跑 有的才展开两三片花瓣
看有的花瓣 都展开了
有的还是花骨朵
想 自己仿佛变成荷花
教学后记：
在教学本课的时候，我主要仪让学生有感情地朗读课文，能感受到荷花的美，通过有感情地朗读把荷花的美和对荷花的爱表达出来，并在朗读中加深对语言文字的理解，受到美是熏陶。
第二篇：12《荷花》
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