《花钟》 瞿荣华
《花钟》说课
瞿荣华
一、说教材
《花钟》是沪教版语文教材一年级下册第五单元的一篇课文。这篇课文通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传播科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。课文结构清晰，语言优美、表达方式丰富，利于启迪学生智慧。设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下几个第二课时教学目标和重难点：
1.在语言环境中认识本课生字：“床、呼、号、升、舞、饭、哈、黑”，在老师指导下正确书写生字：“号”，知道“升”的笔顺
2.能正确、熟练地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气
3.了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，并能借助提示说一说这三种花是怎样提醒小白兔时间的，激发观察自然、探究自然的兴趣
二、说学情
学生是学习的主体，要充分考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。一年级的学生的学生的现有知识比较少，思维非常具体，形象，善于机械记忆，同时他们好动、易兴奋、善于模仿,注意力容易分散。好在通过一个学期的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，初步具备了一定的阅读、说话、写字能力。能够自己初步阅读并对文章有一个基本的理解。
三、说教法、学法
小学语文，阅读教学一直是重中之重。《新课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，结合学生的学情特点，我在进行《花钟》第二自然段的教学时，引导他们通过抓住三个提示语的不同，在此基础中设计各种形式的朗读，让学生在反复读的过程中体会三盆花的神奇之处，培养发展学生的语言能力。让学生自我建构，学会阅读。
倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。鉴于学生的年纪较小，缺乏对一定语言环境的感知，但善于模仿的特点，我在《花钟》第二段的教学中，进行了示范朗读，并引导学生分析了文章的内容。但在说话练习的环节中，为了调动学生的积极性，充分发挥他们的想象力，我完全放手把课堂还给他们，让他们分组合作学习，锻炼他们自主学习的能力。此外，在生字教学的过程中，我设计了不同的方式，如小老师领读、找朋友、分析字形等方式，让学生自主学习、有侧重点地学习生字。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下3个环节展开。
环节1 导入新课，激发兴趣
我设计的导语是:上课之前老师想先请大家玩一个小游戏——亮眼睛。此导语能够消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣，同时起到复习作用。
环节2 落实基础，整体感知
首先跟读课文第2自然段，并用“~~”线划出这三盆花为小白兔报时的句子，请学生交流，在交流的过程中随文学习生字。例如“号”的指导：通过小老师领读、教师范写、学生书空、听音频理解起床号这几部分构成。这为学生阅读文本扫清了字词障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分句朗读课文，其他学生边听边想这三盆花分别在什么时间为小白兔报时，合作学习理清文章脉络。最后通过教师的引读，师生配合朗读第三自然段。
环节3 复习巩固，拓展练习
为了巩固课堂所学内容，通过出示三幅图画以及句式：当小白兔看到（ ）花开了，知道已经是（ ）了，该（ ）了，来做一个整体内容的回顾。在此基础上再进行拓展练习，运用句式：当我们看到（ ）花开了，知道已经是（ ）季了，该（ ）了，介绍四种不同季节的花。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆理清文章脉络。
27.花钟
瞿荣华
[教学目标]
1、在语言环境中认识生字11个，重点识记“盆、呼、号、升”四个生字，认识
部首“皿字底”。 积累“没有、吹响、起床号、头顶、跳舞、午饭、笑哈哈、黑夜”8个词语
2、正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，并能借助提示说一说这三种花是怎样提醒小白兔时间的，激发学生观察自然、探究自然的兴趣。
[教学重难点]
1、正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
2、能借助提示说一说这三种花是怎样提醒小白兔时间的。
[教学准备]
多媒体课件、生字卡片
[教学时间]
2课时
第一课时
[课时目标]
1.在语言环境中认识本课生字：“盆、钟、牵”，描摹生字：盆
2.能正确、熟练地朗读课文
[教学过程]
一、激发兴趣 导入新课
二、整体感知 了解内容
三、学习第1自然段
四、小结
第二课时
[课时目标]
1.在语言环境中认识本课生字：“床、呼、号、升、舞、饭、哈、黑”，在老师指导下正确书写生字：“号”，知道“升”的笔顺
2.能正确、熟练地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气
3.了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，并能借助提示说一说这三种花是怎样提醒小白兔时间的，激发观察自然、探究自然的兴趣
[教学过程]
一、复习引入
1、游戏：亮眼睛
速读“没有、吹响、起床号、头顶、跳舞、午饭、笑哈哈、黑夜”8个词语
2、完成填空（板书）
二、学习第2自然段。
（1）跟读课文第2自然段，用“~~”线划出这三盆花为小白兔报时的句子，并随机学习生字。
① 交流、出示句子，板书（起床、吃饭、睡觉）
② 学习四个生字：床、号、饭、哈
“床”：小火车读（翘舌音、后鼻音）、半包围结构
“号”：读音、范写、书空、解释：起床号
“哈”、“饭”：拼读，笑哈哈（动作）
（2）根据提示语分别指导朗读三句话不同的语气
① 找出三句话不同的提示语并指导朗读
② 小结：根据提示语在不同的语言环境读出不同的语气
（3）找出这三盆花分别在什么时间为小白兔报时的句子，并随机学习生字
① 交流，出示句子，板书：早上、中午、晚上
② 学习四个生字：呼、升、舞、黑。
“呼”：编顺口溜、找朋友、范写
“升”：拼读（翘舌音、后鼻音）、指导笔顺、反义词（“降”）
“黑”、“舞”：拼读
③ 齐读第2自然段
4、学习第三自然段，练习说话。
（1）出示第三自然段，师引读（因为有了这三种花，所以——）
（2）根据课文内容填空：当小白兔看到（ ）花开了，知道已经是（ ）了，该（ ）了
（3）小结
三、说话训练：
1 看图练习说话。
（1）出示四幅花的图片
（2）练习说话：当我们看到（ ）花开了，知道已经是（ ）季了，该（ ）了。
四、总结
（1）根据板书总结文章内容
（2）激发学生观察自然、探究自然的兴趣
五、作业
1、描写本27课
2、朗读课文3遍
板书设计：
27 花钟
早上 牵牛花 起床
中午 午时花 吃饭
晚上 夜来香 睡觉
《花钟》教学反思
瞿荣华
《花钟》是沪教版语文教材一年级下册第五单元的一篇课文。这篇课文通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传播科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。课文结构清晰，语言优美、表达方式丰富，利于启迪学生智慧。设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
这堂课总体来说达到了我的教学预期。但还是存在一些不足之处。比如在指导朗读的过程中，过于机械，忽略了语言原本的真实性和情境性。如在指导牵牛花叫醒小白兔起床时，一味强调起床号的响亮，而忽略了两个“呜里哇”应该是有轻重的，是有声音的延长的。这样读才更符合现实生活中叫起床的情境。又如在指导生字“号”的过程中，也有点程序化，更好的方式是出示小号的图片，通过图片帮助学生理解“号”这个字的构造，从而更好的进行记忆。还有一点就是在范写的过程中，只是为了写而写，没有意识到自己把田字格遮住了，写的过程学生完全看不到，这一点是要在今后的教学过程中注意改正的。
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