《幼儿阅读与艺术版画课程构建实践与探索》——论文
南海区狮山镇小塘第二幼儿园 林群英
【摘要】 幼儿的早期阅读教育十分重要，在幼儿时期大部分读物都是以绘画的形式呈现，也就是我们所说的绘本。一本好的绘本色彩鲜艳，画面精美，幼儿不仅能从画面中获取故事内容，还能从画面中感受其中的美。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确指出：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，并具有书面表达的愿望和初步技能。”【1】而版画，对于幼儿来说，是极其感兴趣又有一定难度的一项艺术活动，而幼儿园组织版画教学的例子还是比较少的。【4】那我们如何才能把幼儿阅读与艺术版画相结合？如何定位？如何开展绘本阅读与艺术版画教学实践呢？我园以《幼儿阅读与艺术版画园本特色课程开发与实施》为课题。根据幼儿各个年龄特点对幼儿绘本阅读与艺术版画的教学目标、内容、方式进行了较为系统的实践与研究。
【关键词】 幼儿园 阅读 版画 教学
《指南》中明确指出“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿用故事、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画，制成图画书。每位幼儿心理都有一颗美的种子，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验丰富其形象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”【1】幼儿绘本阅读与艺术版画可以让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，提高幼儿的阅读能力与动手能力，在生活或学习过程中增强观察力和克服困难的能力。开展阅读与艺术版画教学我们教师在探索的路上不断的进步，课程的融合和选择是我们作为一线教师新的尝试方向，整合课程让孩子能更全面发展。
一、幼儿阅读与艺术版画教学的意义
幼儿绘本阅读教学是幼儿教育活动中的重要组成部分。幼儿绘本阅读教学对于提高幼儿思想发展水平幼着重要作用，绘本阅读能够巩固培养幼儿良好的学习习惯，增强幼儿的认知能力，进一步发展幼儿的想象思维，从而提高幼儿教育的品质与效率。版画对于幼儿园的孩子来说，在操作过程中具有一定的难度，但是他的灵活性与创新性较适合幼儿，幼儿园开展版画教学有助于培养幼儿的想象力与创造力，协调手、眼、脑的一致性，提高审美能力。
二、幼儿绘本阅读教学的基本方法
在教学中，尝试摒弃过去的以老师为主的主导式教学方式。以幼儿为主体，在设计活动时以幼儿为中心，结合幼儿的年龄特点定目标，让幼儿能围绕目标在看看说说想想中开心快乐学习。
（一）观察画面，初步理解内容与故事情节
看绘本的方式有很多种，教师运用多种方法才吸引幼儿的注意力。如：可以使用多媒体课件，运用冰山一角的游戏方法吸引孩子对画面的好奇，让他们仔细观察能看到的物品一角的特征，并猜一猜画面的内容。又或者可以直接出现画面，让孩子说一说你看到了什么？什么时候才会有这样的物品？故事里的这些东西都会发生什么问题呢？等等......还可以先把绘本的图片制作成图片排序的游戏卡片，先让幼儿观察图片内容再排序，最后讲述自己的绘本故事。
（二）欣赏故事，大胆表达自己的的想法
听故事是幼儿最喜欢的形式之一，听故事可以丰富幼儿的想象力，让幼儿感悟和体会故事情节的变化在大脑中形成的画面。听也是说的基础，听故事能提高幼儿的表达能力和逻辑思维能力。在听的过程中，教师适当的提问可以激发幼儿的求知欲与想象力。欣赏故事一般有教师有感情地讲故事、听看绘本视频或者电子课件、听音频。
听是输入，说就是输出。故事情节有天马行空的想象，孩子在听、看的过程中会产生各种疑问，作为教师，要鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（三）创编故事，激发幼儿的想象力与创造力
大班的幼儿已经具备创编故事的能力，教师要激发幼儿的想象力和创造力，通过语言提问法，如：后面还会发生什么事呢？如果你是他你会怎么做呢？等等问题启发幼儿。
（四）表现故事，熟悉故事情节
表现的方法有多种，大部分幼儿都是以表演故事或讲故事为主，而有少部分的幼儿也会以绘画的形式再现故事。《指南》指出，“教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。”【1】作为教师应在物质和精神上无条件支持幼儿，没有条件就创造条件，让幼儿能够最大化表现自己。
三、幼儿园版画教学的基本方法
版画多样多变的表现形式，能让幼儿感受艺术的神奇魅力，为保证幼儿园版画的教学效果，我们考虑版画自身的特点与幼儿的学习兴趣和需要两个方面的要求实施版画教学。
（一） 组织幼儿欣赏版画，激发幼儿学习版画的兴趣
版画教学首先从观察开始，一切创作灵感都来源于生活与社会，只有仔细观察认真思考才能充分发挥自己的想象力。为此，我们为幼儿提供与生活密切相关的图景，如水果、花、动物图片等。幼儿通过观察简单的画面，欣赏美，并产生创作的冲动。鼓励幼儿用眼睛捕捉生活中的美，激发幼儿对美的追求，从而不断激发幼儿对版画创作的兴趣。【4】
（二）挖掘生活中的美，让幼儿感受版画的魅力
教师幼儿幼儿版画的指导者，要善于挖掘其中的美并用生动美妙的语言描述出来，感受各种材料和各种制作方法的不同其中有不同的美。
（三）采用多种方式，让幼儿体验创作版画的乐趣
制作版画幼儿需要掌握作画的方法，在制作过程种可能会发生一些小插曲，作为教师应鼓励幼儿勇于尝试，体验作画的快乐。例如制作吹塑纸版画的过程中，很多幼儿都会在选用笔时用尖尖的笔，但是通过多次尝试后才发现钝的铅笔更好用，纸版画制作过程中会因为每一次贴的位置不一样就会产生不同效果的乐趣。教师只要鼓励幼儿大胆发挥、大胆想象、大胆创作即可。
（四）运用积极正面评价，提高幼儿对版画的审美能力
在作画后，教师要对又饿的作品做出积极地客观的评价，是个必不可少的环节。老师应该用欣赏的眼光来评价幼儿作品，这种正面积极的评价回事幼儿提高自信心。评价不仅仅是老师的评价，还有来自同伴的评价，如:让其他小朋友找出你欣赏的一个地方。还有自我评价，让幼儿不断学会正向评价他人与自己，表现自己、欣赏自己。【2】
四、绘本阅读与艺术版画的结合
综上所述绘本阅读和艺术版画作为单一的课程进行教学完全没有问题的，但是为了把两者结合在一起，融合为一个课程我们进行了大量的尝试。
（一）根据年龄特点，采用不同的形式
版画表现手法多样，形式丰富有创造性，实操性比较强，对于各年龄特点的幼儿我们都运用不同的版画方式，比如小班年龄的幼儿动手能力会弱一点，我们主要是以实物拓印为主。中班幼儿的动手能力对比小班来说，稍微有些提高了，所以，以单一色的吹塑纸板画和纸板画为主。大班的幼儿形式更为丰富，有套色纸板、吹塑板水粉版印、油墨版印等等形式。
1.小班小班的幼儿画画一般都是以涂鸦为主，很多幼儿都没有参与过手指印画、印章画、实物拓印等活动，我运用了幼儿熟悉的实物，如手指、玩具、蔬果、树叶、瓶底、瓶盖、印章等等，进行实物拓印，以培养小班幼儿对版画的兴趣为主。
在绘本分享《好吃的水果》中各种各样的水果吸引着幼儿目不转睛的观察各种水果的外形特征，激发了幼儿创作的欲望。我便找来积塑玩具中的水管，形状是圆圆的，跟葡萄差不多大小，便在黑板上拓印了起来。小朋友们都投来羡慕的目光，于是把问题抛给孩子，你们喜欢什么水果呢？你会怎么样把他画出来？孩子们听到问题马上行动了起来。有的孩子用大拇指拓印草莓，有的用雪花片拓印橙子、有的找来了大大的蛋糕碟在拓印西瓜呢！
在绘本分享《七色花》后孩子们也纷纷表示自己要做一朵神奇的花。有了一次的拓印经验的孩子们开始了自己的尝试，有的用瓶盖拓印、有一位观察能力较强的孩子发现老师特意带来的雪碧饮料瓶的底部像花瓣，印完后再添上花茎。每一次绘本分享后，孩子们都会动脑思考和想象，我们可以怎样画画呢？因此我们小班尝试过玩具小汽车的轮胎画、滚珠画、手掌印画、脚掌印画等等。
2.中班中班的孩子已经具备了欣赏的能力，通常老师会利用餐后时间带领幼儿欣赏经典的版画作品，提升幼儿的审美能力。幼儿的审美能力离不开环境的熏陶，所以幼儿园的环境布置也运用了版画，通过日常熏陶提高幼儿的审美。而在绘本选择上，我也会尽量挑选一些适合中班年龄特点而且最好是运用版画进行绘图的绘本。
根据中班的年龄特点，引导幼儿认识单色粉印版画制作工具，制作形式，并指导幼儿用简单的方式进行版画制作。【3】如：在绘本分享中，《小黑鱼》该绘本的画面均为版画形式创作，其中小红鱼和小黑鱼都是单色粉印版画。在欣赏绘本的过程中，它的画面就能给幼儿带来运用版画表现的欲望。分享完绘本后我们在区域活动中自选材料完成了拓鱼的作品。鱼，相对中班的幼儿来说，绘画是完全没有问题，但是制作吹塑纸板画还是有一定难度的，因为吹塑纸比较薄，力度使用不当时容易坏，孩子们也是在使用中寻找合适的力度与方法。知道了在制版的过程中笔不能太尖，钝一点的笔头更好用。通过多次的尝试，知道印在黑色卡纸上会更好看。在绘本分享《七只瞎老鼠》绘本时每只老鼠的颜色都不一样，除了故事内容有趣以外同时也具有欣赏的价值，一举两得。
3. 大班大班的幼儿绘画能力与动手能力有了明显提高，所以在制版方面我们会要求幼儿更加精细的制版，根据大班级的年龄特点，我们主要是以单色油印为主，制版以实物拓印为辅，吹塑板为主，同时初步接触纸版画。纸版画制版要求更为复杂，教师引导幼儿学习纸版画的制作流程及工具。开始制版以尝试与探索为主，幼儿随意剪贴，然后观察印出来的效果，孩子们通过探索发现图形重叠后版印出来的效果各有千秋。通过尝试，大班幼儿进行了《小蝌蚪找妈妈》绘本分享与制版画制作，刚开始接触，幼儿会遇到很多困难，会因为制作时作画太精细，导致粘贴时比较困难，或者在贴的时候没贴好，在印的时候会把一些粘贴上去的画粘在滚筒上的问题。通过多次的操作，幼儿慢慢的发现制作时避免画太小，剪太细，贴的时候一定要贴劳。小蝌蚪找妈妈时出现过荷叶，孩子们对荷叶还是有非常浓厚的兴趣，所以我又找来了《荷叶》的绘本，让孩子在阅读中找到创作的灵感，并自由选择材料进行版画制作，有的孩子制作吹塑纸板画，而能力强的幼儿则选择纸板画的制作。
（二）利用节日为主题，进行每月一主题的集体活动
我们幼儿园针对幼儿的年龄特点搜索了节日相关的电子绘本或者绘本让幼儿学习中国节日的由来与习俗，让幼儿了解我国的传统节日的同时能够运用版画的绘画形式表现节日的气氛与习俗。
在中秋节来临之际小班选择了《月亮的味道》运用月饼模具印了《月饼》运用蛋糕碟拓印了《月亮》。中班选择了《喊月亮》，这个故事孩子们感受到情亲的温馨和传统节日的美好，并观察到大红灯笼的喜庆，制作了《红红灯笼》吹塑纸版画。大班肯定少不了传统神话故事《中秋节的月亮》幼儿们感受团圆的美好和感受各地不同的风俗，并学习欣赏天上的美，并作画《最美夜空》。每个月的节日就能给我们带来很好的教育契机，所以每个月的主题我们都会认真搜索适合幼儿年龄特点的绘本，针对幼儿年龄特点设计目标，认真备课与准备版画材料与工具，绘本阅读版画艺术融合在一起，孩子不仅爱阅读也爱艺术，幼儿的想象力和创造力得到了锻炼，动手动脑的能力也提高了不少。
（三）采用小组形式的区域活动，一周一版的小组活动
版画操作时比较繁琐而且工序比较复杂，很多时候集体活动老师时忙不过来的，所以每个班级都设立了绘本阅读与版画区，小组教学是为了更好服务部分有兴趣的孩子们，也就是因材施教。进到区域孩子们会先阅读，选择自己喜欢的绘本进行阅读，在绘本中选择自己喜欢的元素进行版画，因为每天的区域活动时间有限，所以一天是很难完成一幅作品的，通常都需要用三到五天才能完成，所以一周一版的小组活动是有效挖掘幼儿对阅读与版画的兴趣而开设的。
在《幼儿阅读与艺术版画课程开发实施与研究》课题研究中，我们发现并不是所有的版画都适合幼儿园的小朋友，所以我们既遵循传统版画方法，又拓展适合幼儿的版画制作方法，我们把阅读与版画结合在一起是版画再也不仅仅是版画，既培养了幼儿的阅读兴趣和自主观察能力，还培养了幼儿的审美能力和动手能力。孩子在天马行空的想象中，感知美、体验美、创造美，阅读是一种习惯，版画是一种兴趣，将会成为幼儿一生宝贵的财富。
参考文献：
【1】李季湄 冯晓霞 3-6岁儿童学习与发展指解读[M] 人民教育出版社 2013.3（2019.7重印）
【2】章小蕙 幼儿园版画教学基本方法 [J] 学前教育研究2014（01）：71-72
【3】林瑛 探究中班幼儿版画教学活动的实践 [J] 教师 2017（23）：63-64
【4】徐君 顾琦 《指南》理念下幼儿版画教学的实践研究 [J]山东教育 2018（23）：63-64
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