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跨学科，开拓无限宽广的学科视界

花匠小妙招
2024-09-30 11:32

跨学科，就是要求能够突破学科边界，学会运用多学科视角理解世界、解决问题。

学科的跨越所以有可能，这是因为，科学的研究对象是客观世界，而客观世界本身是不分科的。比如:

“公园里到处鲜花怒放，花香四溢……”

鲜花怒放、花香四溢的公园

这句话是对公园景观风貌的描摹，而公园景观风貌这一事物对象本身是不分科的。因而不同学科可从其特有的视角，对这同一事物现象作出不同的理解：

花香，这是生物产生的一些代谢物，是化学现象；由于这些代谢物是生物产生的，这是生物学研究的对象；由于花香的分子在空气中运动，才能使我们闻到，这是物理学现象；人类能闻到花香，是因为有嗅觉，这是一种生理现象；闻到花香，人类知道这是花的香味，这是一种知觉，是心理学的范畴；人们闻到花香，感到愉悦，这是一种情感体验，属于心理学；然而，有的人一闻到花香就会呼吸困难，这是过敏反应，是医学要解决的问题；人类分析花香的分子结构，并人工加以合成，这是化学家的功劳；人工合成花香的分子结构，大量的生产香水，这是一门工业、一个行业……另外，公园里到处鲜花怒放，花香四溢，这是一种美的环境，属于环境科学内容；这种环境很美，属于美学的范围；为什么这里土地上的花长得好，又属于土壤学的研究范围；怎样使公园鲜花盛开，园艺学会加以研究……还有，“鲜花怒放，花香四溢”，这是汉语的词语，是语言学的内容；它们有一定读音，这是语音学的研究对象；它们有一定的笔画、笔顺、偏旁、部首，这是文字学的内容；它们都是主谓结构，这是词汇学构词法的一种……

客观世界本身是不分科的。人类为了精确地对客观世界加以研究，因而分成了不同的学科；如果不对客观事物加以分科研究，那么对客观事物的认知就是朦胧的、混沌的；然而，人类如果仅仅停留在分科研究的阶段，那么对客观亊物的认识就是片面的、支离破碎的，叫瞎子摸象；因为不同的学科都可以对同一个客观对象加以研究，这就为我们跨学科研究提供了可能：为了获得对于客观事物全面的、丰富的、生动的认知，我们就需要掌握跨学科研究的理论与方法。事实上，关于“公园里到处鲜花怒放，花香四溢……”这一事物对象，只要有需要，我们可以将它和千千万万的学科联系起来，实观若干学科之间的交叉与跨越，比如：

花卉需要阳光、空气、水分、肥科……因而有园艺学、花卉栽培学；花卉植物生长需要光合作用，将太阳能转变为化学能，而要揭示光合作用的机制，则需要量子理论，需要量子生物学；花卉植物有形状、色彩、种类、细胞、基因……因而可以有花卉图案学、花卉色彩、花卉大全、花卉细胞繁殖学、花卉基因组学、花卉分子生物学……花卉植物有不同功用，因而可以有观赏花卉学、花卉礼仪学、药用花卉学、饮料花卉学、滋补花卉学、剧毒花卉学，几片夾竹桃的叶子足以使人丧命……花卉可和不同学科发生联系，比如语文、数学、物理、化学、历史、地理……因而可以有花卉文学、花卉数学、花卉物理学、花卉化学、花卉历史学、花卉地理学……花卉和不同季节、气候、时间有联系……因而有花信风、花历、一月梅花、二月兰花、三月桃花、四月杜鹃、五月石榴、六月荷花、七月栀子、八月丹桂、九月菊花、十月芙蓉、十一月水仙、十二月腊梅……花卉和不同民族、国家有联系，因而有国花、市花、区花，比如荷兰的郁金香、印度的荷花、美国的玫瑰、澳大利亚的金合欢、香港的紫荆花……花卉和文化相联系，因而可以有牡丹文化、荷花文化、兰花文化、桃花文化、茶花文化、蒲公英文化、彼岸花文化……

辨证唯物论认为，万事万物都是互相联系的，世界存在着无穷无尽的普遍联系之网。“鲜花怒放，花香四溢……”这一事物对象，同样也可以和世界不同领域、不同学科、不同事物联系起来，作出跨学科思考，因而，跨学科研究者的视界是无限宽广的。只要你的跨学科成果具有新颖性、价值性，就能为社会作出贡献。比如，如果将花卉和基因科学结合，完成若干花卉的基因组测序，绝对是大功一件。青蒿，也开花，虽观赏价值不高，但药用价值大，屠呦呦从青蒿中提取出青蒿素，挽救了几百万人的生命，因而获得了诺贝尔奖。

跨学科研究可以打破分科研究的藩蓠，从多角度、多方面、多层次、深刻地感知、认识、揭示丰富多彩的客观世界。当我们在社会实践中遇到难题，便可从不同学科、不同行业、不同领域，寻找解决问题的方法。跨学科的视界是无限宽广的，这就能极大地体现一个人的智慧与才能。

——摘自本人专著《跨学科教育原理》，上海远东出版社2022年11月出版

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