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大班花儿帮蝴蝶教案反思.docx

花匠小妙招
2025-07-18 13:04

1、大班花儿帮蝴蝶教案反思幼儿表演花儿与蝴蝶游戏设计参考附反思篇1一、游戏目标：1、感受故事中角色情感的变化，大胆的对角色动作、表情、语气进行探究，并在故事表演中进行尝试表演。2、体验表演游戏的乐趣。教育幼儿应向蝴蝶学习和伙伴相亲相爰的精神二、游戏准备：1、领域活动：了解蝴蝶的生活环境；音乐活动：表情歌。2、亲子活动：观看动画片、图片中，人物运用动作表现情绪的画面；带幼儿观察生活中小蝴蝶的动作。三、游戏过程：第一次游戏：1、以这一阶段收集的动作资料引入，和幼儿共同商讨游戏中该怎样运用动作进行表演。2、幼儿分小组表演，让幼儿根据兴趣协商分配角色。3、教师鼓励幼儿运用合适的动作、表情、声调表演，

2、并大胆解决游戏中遇到的问题。4、游戏评价。引导幼儿围绕表演中运用的动作是否合适展开评价。第二次游戏:1、以幼儿傲慢和请求的表演引入，引发幼儿对表情的关注，鼓励幼儿大胆表演。2、幼儿分小组表演，教师鼓励：（1）幼儿恰当地用表情、动作、声音表现角色。（2 ）体现越来越”的表情渐进性。3、游戏评价。围绕是否根据角色特征，用合适的表情表现角色展开评价。反思：本次游戏增添了许多教师提供和幼儿收集来的蝴蝶翅膀、纱巾、立体帽饰等小道具，它们的运用使孩子们对表演兴趣更加浓厚且惟妙惟肖。游戏开始, 幼儿都根据自己所扮演的角色进行装扮。幼儿表演花儿与蝴蝶游戏设计参考附反思篇2生活中的美无时不有无处不在，怎样

3、让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来, 让孩子对美有更鲜明的.感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。纲要中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动花儿与蝴蝶正是王老师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的梁祝乐曲中，美丽的花儿（角色）和蝴蝶（角色）在翩翩起舞，嬉戏玩

4、耍。）活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式一情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是一美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美; 二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿”有音乐感的耳朵和能去感

5、受形式美的眼睛（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。二、营造轻松民主的氛围，给予幼儿和谐的环境美这是所提的环境，是指心理环境，请看下面的几段对话：师：你认为蝴蝶漂亮吗？切 /示冗师：哪儿漂亮？幼：我认为翅膀是最漂亮的我认为是蝴蝶身上的花纹师：你想把自己打扮成谁？幼：我想扮成花儿师：那你准备怎样做

6、？幼：师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？幼：我想跳舞我想散步在活动的过程中，教师始终是蹲下来和孩子对话，以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。纲要中要求教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的建筑，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。花儿与蝴蝶中，师生融洽，气氛和谐，教师精心营造的美”的氛围，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。三、为幼儿提供丰富的材料和表现的机会，体现了强烈的人文关怀美。我们都

7、知道，艺术活动须面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，提供均等的表现机会。花儿与蝴蝶中教师按新纲要要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的机会，准备了丰富的操作材料。工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾；各种颜色的线等在进行美工活动时，每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的位置：浩瀚好画画，就画个漂亮的蝴蝶，做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个美丽的花环；亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着翅膀飞来飞去；思雨喜欢折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上孩子们脸上挂着开心的笑容，专注于自己

8、的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢乐。由此看来，美工活动确深受幼儿的喜爰，而且意义重大，对于发展幼儿手、眼、脑的协调性、手的灵活性以及形象思维能力都有良好的作用。但它必须依靠物质材料，与材料的接触过程是幼儿认识世界的感觉经验，通过改变材料表达美的情感。有心的教师往往不忽视这一教育契机，不辞辛苦为孩子准备种类众多, 数量够多的材料，让他们在动手动脑的玩玩做做中，学到知识，开发智力。让每个孩子都有选择的权力，表现的机会。一种强烈的人文关怀美昭然于众。教师爰孩子，那就关怀每一个孩子的成长，教育好孩子，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们不同的感受和表现方式，分享他们创造的

9、快乐。反思：花儿与蝴蝶给我的总体感觉是一个美字，不容置疑，但美中亦有不足，在这许多美”的画面之后，却残留了一个不能称之为美的场景：制作完成后，是孩子们的表演，然后整个活动结束，孩子们在教师的带领下离开了活动室。室内一下子静下来。桌上有零乱的物品，地上到处是纸屑、残头等，一片狼籍。看到这个场面，你能说这是美吗？只是一个小小的忽视，却在人的心里留下了一丝阴影。活动中，教师让幼儿感受美，体验美，创造美，却轻易放过了一个美的教育的良机。幼儿园的各项教育内容应有机联系，相互渗透。艺术教育也应与其它各科教学相融合。教师要善于捕捉教育契机，不时体验教育的价值。如花儿与蝴蝶，当活动结束后，可引导孩子收拾整理好用过的物品，清理地上的垃圾，让活动室重归整洁。这就是一个非常难得的教育契机：1、培养了幼儿的自理能力及爱整洁的习惯。2、体验了劳动的快乐，劳动本身就是美。3、增强了爱护环境的意识，进一步感受环境的美感。从这里我们看到，幼