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整本书阅读《七色花》的教学价值研究.docx

花匠小妙招
2025-07-22 11:08

整本书阅读《七色花》的教学价值研究

一、通过阅读本书，能激发学生阅读童话的兴趣

列宁说过：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。”童话具有想象丰富、情节生动、语言活泼等特点，再加上比喻、拟人、夸张等手法的运用，趣味性十足，能激发低年级学生的阅读兴趣。例如《七色花》小姑娘珍妮有一朵七色花，它拥有神奇的魔力，每次珍妮想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，美丽的小花瓣！飞到天空中，飞到大地上，助我实现我的愿望！”珍妮的愿望就能实现。多么神奇！多么有趣！当珍妮用最后一片花瓣帮小男孩恢复了健康时，她才找到了真正的快乐。这则童话以有意思的情节告诉大家如何才能真正地找到快乐。这本书的其他童话都具有情节生动、语言生活化的特点，能够让学生在童话阅读过程中拉近与文本的距离，感受到读书的乐趣，获得积极的阅读情感体验。而对二年级的学生而言，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣是最为重要的。

二、通过阅读本书，有利于学生语用能力的提升

语文作为一门具有人文性与工具性双重特点的应用性学科，重在培养学生对语言文字的运用能力，使其能够在听、说、读、写方面综合全面发展。低年级学生处于语言文字学习的敏感期，处于语言学习的快速发展阶段。童话教学可以培养低年级学生倾听文本阅读的能力，令其在听中记忆与思考；在阅读与听童话故事之后，学生能够用自己的语言简述童话故事的基本情节，或者发表自己阅读童话的感受；在童话阅读过程中，学生学会了正确的发音、流利的阅读；学习童话故事后，学生可以尝试编创简单的童话故事。以童话故事阅读教学为载体，在听、说、读、写方面强化学生的语言运用，有利于低年级学生语用能力的全面发展。

三、通过阅读本书，有助于学生想象力的发展

丰富的想象力是童话的显著特征，可谓没有想象就没有童话。在童话中，不管是人还是动物、植物等宇宙万物，都可以有思想，能够说话，能够像人一样行动。例如，《渔夫和金鱼的故事》《王子，火鸟和灰狼》等故事，都具有天马行空的想象力和浪漫主义文学色彩。而想象力的发展对中低年级学生来说是至关重要的，在造句、看图写话，尤其是高年级的作文学习等离不开创造性思维与大胆而丰富的想象。

四、通过阅读本书，对学生人生品格的形成具有积极意义

童话故事都宣扬真善美，鞭挞假恶丑，以助人为乐、知恩图报、诚实守信等积极情感为主题，具有良好的德育与美育功能，有利于学生良好品德的塑造。比如，本书中的《七色花》凸显了珍妮助人为乐的纯真、美好的童心世界。《渔夫和金鱼的故事》告诉学生，追求好的生活没有错，但关键是要适度，过度贪婪的结果必定是一无所获。二年级的学生处于人生品格形成的黄金年龄，阅读本书对他们的品格形成有积极的意义。

五、通过阅读本书，有助于学生掌握阅读童话的策略

指导学生阅读本书，有助于学生掌握“如何阅读一本童话书”“如何读出文字背后的意思”“如何多角度理解童话”等策略。

1.如何阅读一本童话书。拿到一本童话书，先读封面，了解书名、作者、出版社等信息。再读目录，了解这本童话书由哪些故事组成。接着从自己感兴趣的故事读起，也可以从第一个故事往下读。读完一个故事后想一想故事的主题是什么，并从故事里找出佐证自己观点的语句。以本书第一个童话《七色花》为例，学生读完后会发现故事的主题是“帮助别人，快乐自己”，因为珍妮觉得“前六片花瓣都浪费了，最后一片得好好想一想怎么用它。”当她帮助威佳恢复健康后“珍妮心里充满了快乐。”

2.如何读出文字背后的意思。以《渔夫和金鱼的故事》为例，先了解作者普希金及本童话的创作背景，接着交流讨论故事情节：渔夫在老太婆的强迫下五次向金鱼提要求，且要求一个比一个离谱，最终回到最初的生活状态。之后再细读故事，从细节处品读、回味，谈谈阅读感受。这其实就是读出文字背后的意思。

3.如何多角度理解童话。以《王子，火鸟和灰狼》为例，可以聚焦故事题目，王子、火鸟和灰狼为何在一起？它们会发生什么故事？故事的结局怎样？也可以聚焦主人公，这个故事的主人公是伊万王子、火鸟和灰狼，先厘清它们的关系，再看看它们做了什么？读后的感受怎样？还可以聚焦故事主题，让学生读完故事用一个词来概括故事的主题，从故事里找到支撑自己观点的内容。