让舒心的花儿开满人生路
——访人大附中朝阳学校李舒宇老师
2017-07-19 10:54来源：人民论坛网
教育是一种心灵的艺术，是静待花开的爱与守望，是一路播撒、一路耕耘的智慧劳作。爱在左，情在右，在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这人生的长途点缀得花香弥漫。走进人大附中朝阳学校，走近李舒宇老师，我们感受到这位芳华自在的数学特级教师身上的师者气度，那是一种守望心灵，静待花开的教育情怀，守一方爱的天地，以智慧为轨，用心耕耘，带着阳春、夏雨，沐着朝阳、晨露，让舒心的花儿开满人生之路。
让生命在爱中诗意栖居
充满智慧的人类需要诗意的栖居，教育就是爱的诗意表达，走进爱的课堂，编写爱的程序，同时学习爱的智慧，提高爱的境界。看天上云卷云舒，去留无意；望庭前花开花落，宠辱不惊，投身教育事业二十多年的春华秋实中，李舒宇老师用爱守望着一路花开，让生命在爱中得以诗意的栖居。
“不一定能做到最优秀，但要做到最用心”，从教21年，李舒宇用“爱与责任”的信念要求自己，用完美、乐观、向上的人格魅力感染学生。用大爱做小事，是她教书育人的真实写照，带着欣喜与期望，见证并引领着一个个孩子的生命成长。“爱如春风细雨，潜移默化地滋润着孩子的心灵，一个温暖的微笑，一个关爱的眼神，点点滴滴中都折射出教育博大的爱。”采访中，谈及对学生的爱，李老师柔情细语中饱含着满满的爱意。“爱是教师最美丽的语言，爱也是最有效的教育”，这是李舒宇老师的执着信念。在21年的从教生涯中，她把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：“假如我是孩子”、“假如他们是我的孩子”，她努力以一个教师真诚的爱和与学生平等的人格，去尊重、信任、理解每一个孩子。在人大附中朝阳学校，李舒宇所教的两个班级的孩子，对她从悦纳到无条件的信任，正是在一种爱的氛围中达成了高度的默契。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的接触。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，李舒宇始终牢记教育不仅仅是文化知识的传授，更是情感教育、人格教育，拥有心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，才能对学生产生巨大的感染、教育作用。“我认为教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上。”正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，在李舒宇老师看来，爱的教育是教学上的巨大推动力，热爱学生也是和谐师生关系的基础，更是做班主任的准则。在班集体建设上，她注重让学生学会自主管理，培养学生良好的行为习惯，使班级形成了团结、健康、向上、进取的良好氛围。同时，她抓住每个教育机会，让学生在感动、体验、互助中感受生命的真谛，体会成功的快乐。她欣喜地说：“不要说我们的事业只是奉献，其实我们有收获，我们收获着努力、收获着希望、收获着爱……”
爱是一粒火种，播撒下去便能星火燎原。作为北京市朝阳区引进的优秀教师和学校的骨干教师，李舒宇尽可能地发挥自己的作用，让师爱不仅传递到学生，也传递到老师，在校园里落地发芽、生根开花。在学校里，她带领组内老师学习课改思想，在市区教研员的启发和帮助下开展问题性研讨，不断获得新的教学灵感和课改思路；在教研工作中，她竭尽全力发挥骨干教师的能量，带动组内教师听课、评课，与老师们共同学习、探讨、交流，带动全组教师共同进步、协同发展。爱如高阳，照亮自己，也照耀别人，使世界熠熠生辉。李舒宇还积极参与送教下乡活动，尽己所能地为农村落后地区做出自己的贡献。她曾作为市教研室的特聘人员，连续多次到偏远地区做《义务教育下新课程标准》的北师大数学教材（七年教材）的培训工作；在农村基础教育骨干教师培训过程中，她先后带过多名农村教师，让他们在培训过程中收获满满。在爱的传递中，她不断把爱的火种播撒到更辽远、更宽广的地方。
爱的本身就是一波震颤的弦音，一种花香的弥散，持久、热烈，而又延己及人，它是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖，它苏醒着精神世界中一行行疲惫的足迹，让生命在爱中诗意地栖居，为构筑幸福人生打下坚实的基础。
用智慧守望生命花开
数学是思维的体操，数学是打开科学大门的钥匙，数学是科学的语言、思维的工具、思想的方法、文化的演绎。三尺讲台守望花开，一亩心田耕耘幸福，李舒宇老师不断拓展着数学学科的育人价值，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，用心演绎数学之美，用智慧守护一朵朵生命之花的精彩绽放。
数学教学要用生活中的数学文化培育学生的数学素养，要用数学活动、实验与探究、阅读与思考激发学生学习兴趣。在教学中李舒宇不断总结、反思自己的教学行为，努力探索有利于学生发展的教学方式，探究生活与数学的密切联系，激发起学生的学习兴趣。“教师要以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”，李舒宇始终坚持这一教学理念。多年的教学经历使她对教育本质、教学理念的认知日渐深刻，在原有教学模式的基础上，李舒宇老师开展了以“问题”为线索，以“课堂小组活动”为主要学习方式的课堂教学，充分发挥学生的主体地位，逐步形成了以学生自主学习为目标，以学生独立思考、主动探究为主体的教学模式。
数学来自于实际经验，又回归于实际需要，数学教学的本质是培养学生的应用能力和主动创新能力。在课堂教学中，老师留给学生充分探索的空间，课堂上教师少讲，甚至不讲，注重启发学生提出问题，继而让学生思考解决问题的策略。李舒宇根据学生的心理发展特点，改变枯燥、呆板的课堂教学，通过课前设问、课堂讨论、演讲、辩论等多种形式，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲。“我愿意做创造型、科研型、指导型、智慧型的教师，始终把学生放在第一位，尊重、呵护学生的情感、见解。”在传授知识的基础上，她注重培养学生的创新意识和学习习惯，通过艺术化的教学处理，把握契机、放而不乱、收而有度、因材施教，给学生带来全新的课堂体验。
教育不是简单、枯燥、被动接受的实施过程，而是富于创造性的智慧劳动，期间充满了发现的喜悦和探究的乐趣；教师是具有丰富创造力和生命活力的职业，教育的过程更是升华自我、完善自我、体现自我价值的过程，教师应与高尚、创造、探究为伍。李舒宇一直走在教科研的探索之路上，鞠一捧清泉，带一路花香。她积极参与多项科研课题和教师研讨活动，并将鲜活的实践予以理论升华，加以推广；她参与研究的教科研课题分别通过了市级鉴定、国家级鉴定。 “做一名会思考的教师，与智慧同行”，本着这样的教育追求，李舒宇不断攀登数学教学的高峰，不断拓展数学学科的育人内涵，以智慧为锁钥破解着复杂的育人密码，不断诠释生命的精彩，静待花开。
采访结束，我们依然沉浸在李舒宇老师爱与智慧的育人伊甸园里，正如她的名字带给我们的深深启迪：舒，一舍一予即为舒，舒心愉悦、人生幸福的密码就在于爱的奉献与给予；宇，上下四方、天地之间即为宇，胸怀家国，心系教育的大智即为宇。如花美眷，似水流年，这位美丽的师者用爱与智慧引领学生不断前行，让幸福的芬芳氤氲心间，让舒心的花儿在人生之路上姹紫嫣红地开遍。
[责任编辑：李盟盟]
