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中国石油大学（华东）“牵手海浪花” 实践队在阳谷开展活动

花匠小妙招
2025-08-15 07:54

黄河岸边启航蓝图，绘就陆海认知图谱

—— 中国石油大学（华东）“牵手海浪花” 实践队开展

“七彩假期”青少年海洋素养提升活动

为响应青年将理论和实践相结合的号召，提升公众海洋科学知识素养，阳谷县图书馆联合中国石油大学（华东）“牵手海浪花“志愿服务队在阳谷县开展了为期十天的 “七彩假期” 青少年海洋素养提升活动。此次活动意义非凡，通过创意课程，实践队成员们让阳谷这座内陆城市的孩子们完成从黄河沿岸的 “身边之水” 到辽阔大海的 “蔚蓝之海” 认知跃迁，在阳谷这片鲁西大地播撒下向海而生的种子。

“牵手海浪花”实践队出征仪式合照。陆泽野摄

志愿火种：立足在地实践，创新教育模式架起陆海桥梁

实践队以聊城当地实际为出发点，将专业知识与阳谷地方特色相融合，创新教育方式，为阳谷的孩子们搭建连接内陆与海洋的认知桥梁。凌晨两点，实践队仍在调试“黄河泥沙沉降” 实验装置。这个由志愿者尚一卓改良的教具，用分层亚克力盒模拟不同河段水文特征，让复杂地理知识直观易懂。“我们参考了海洋局科普手册，但必须找到阳谷孩子们能理解的语言。” 队长张方琛展示的备课笔记中，“黄河入海” 示意图旁贴着队员实地考察位山灌区的照片。

为了让课程贴近阳谷实际，实践队提前一周走访黄河聊城段沿岸五个村庄，收集300多张居民拍摄的黄河四季照片，转化为“我眼中的黄河” 绘画课素材。“当阳谷的孩子们画出自家附近河段时，眼里的光让我难忘”，志愿者孔艺霏在日记中写道。她设计的“江河对话” 诗歌创作课，让阳谷的孩子们用“黄河是海洋的快递员” 等童趣比喻，连接内陆与海洋的想象。

管莹莹带领青少年做实验。张方琛摄

孔艺霏说：“技术不是目的，是要解决‘没见过海’的认知障碍。” 阳谷县图书馆馆长张慧评价：“这些大学生带来的不仅是知识，更是把远方拉近阳谷孩子身边的智慧。

志愿者孔艺霏带领阳谷县孩子们展示作品。尚一卓摄

七彩课程：模块化教学，系统构建海洋认知体系

实践队借鉴“七彩假期” 模块化设计理念，打造“赤橙黄绿青蓝紫” 单元教学模式，助力阳谷的孩子们系统构建海洋认知。

“走进海洋” 主题周里，阳谷一年级学生陈诺操作“洋流实验”：一支滴管的红色液体滴入模拟海水的溶液，通过食用色素扩散轨迹理解海水运动原理。“比动画片里的海底世界更神奇！” 他举着图画日记，上面用不同颜色标注“洋流” 走向。

孙文康带领青少年做实验。张方琛摄

实践团队创新提出的“赤橙黄绿青蓝紫” 单元教学模式，分别对应黄河文化生态保护、海边生活体验、黄河三角洲沙盘模拟、“减塑pledge” 环保承诺、淡水与海水鉴别、深海生物科普、海洋兴趣激发。

宋兵伟和青少年讨论垃圾分类知识。张方琛摄

“贝壳奇遇记” 是最受阳谷孩子们欢迎的课程，志愿者从青岛带回的海洋贝壳，经阳谷孩子们创作变成贝壳风铃。“老师说它们都是‘水的孩子’，只是住的房子不一样”，一名阳谷孩子晃动风铃说，向海而生的梦想种子悄然在阳谷孩子们心中种下。课程既延续“七彩假期” 注重综合素质培养的传统，又聚焦海洋素养特色。

阳谷孩子们展示风铃作品。孔艺霏摄

双向成长：聚焦素养培育，支教行动共促生命成长

实践队在支教中注重培养阳谷孩子的科学认知与实践能力，志愿者也收获成长，实现双向奔赴。

“五指承诺墙” 是“海洋污染” 课程的特色设计，贴满阳谷孩子稚嫩的笔迹：拇指写“不乱扔塑料瓶”，食指标注“分类投放垃圾”，其他三指记“参与阳谷净河活动”“告诉爸妈少用塑料袋”“保护黄河边的小草”。

实践队强调科学认知与生命体验结合。一位阳谷家长反馈：“孩子现在看到塑料碎片就捡起来，说‘这是海龟的敌人’，这种从认知到行动的转变太珍贵了。”

孩子展示“五指承诺画”。张方琛摄

10 天12场活动，阳谷县200 余人次参与，89% 青少年课堂发言次数明显增加，志愿者称之为“海洋给予孩子的勇气”。来自大海的贝壳，见证着这场在阳谷开展的教育实践的温度—— 改良的实验装置、转化的黄河照片、创作的童趣诗歌，连接陆海，见证着阳谷孩子们的成长。

“牵手海浪花” 实践队的行动，不仅是成功的支教实践，更形成可推广的课程体系和模式。团队以专业知识、创新方法和饱满热情，为阳谷青少年海洋素养提升提供示范。孔艺霏表示：“活动既服务阳谷青少年，也成就我们，团队会继续努力，走得更远。” 未来，这种模式有望推广到更多地区，乃至更多像阳谷这样的内陆地区，让更多内陆孩子了解、热爱海洋，为海洋强国建设注入青春力量。

“牵手海浪花”实践队活动合照。张方琛摄

供稿：中国石油大学（华东）“牵手海浪花” 实践队

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