静待花开，守望成长
曾有这么一句话触动我的心灵：“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要一些花怒放了，一些还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。相信孩子，静待花开。”
静待花开是对教育的一种责任与担当，是一种教育信念的执着与坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。
在第一次走上讲台并成为班主任的时候，我就遇到了一位让我头疼不已的孩子，他叫小语（化名），总是动不动就揍同学，无论是上课、吃法、还是睡觉……
安静不到半个小时，就能听到“哇哇”的大哭声，循声望去，那些哭成大花脸的孩子旁边一定是一脸倔强的小语，仅仅开学两天，他已经揍哭了好几个孩子。
每次我走进询问原因，他就倒地耍赖大哭。无论是好声讲理，还是大声斥骂，完全不管用，即使告诉家长，也于事无补。
后来他喜欢打人行为变得更恶劣了，发展到了抓同班男生的私处，稍有反抗，就大力用脚踢上去，一个男生被他踢进了医院，稍有不注意，第二个、第三个……陆续有一部分孩子遭到他的毒手，他的暴力在蔓延着。
无论是把家长叫来学校协商教育，还是高额医疗费赔偿，都未能阻止他的暴行，我陆续接到了不少家长的投诉。
这让我更加焦虑了……
我最先反应是减少接触，把他的桌子推到教室的角落，排队让他走在最前面，在饭桌的角落吃饭，尽量减少他和其他孩子接触的机会。
虽然他打人的次数减少了，但这并不能从根本改变他，他还是会在课间趁老师不在意打人，上课开小差，午睡大吵大闹……还是那么让人头痛！
我需要一个改变他的契机……
终于，我发现在我上课上到到尽兴之处，他会忍不住举起手来回答问题，我没有视而不见，挑些简单的，让他回答，他总能回答正确，我立刻像对待其他同学一样，大声表扬他，给他奖励小红花，让大家为他鼓掌。
这时，我发现他脸上会露出害羞的红晕，迎着我赞许的目光，羞涩地笑了，手都绞在了一起，好像一株干涸的小树苗，逢到了久违的甘露。
这一刻，我领悟到，其实小孩子很多无理取闹的行为只是想吸引别人的目光，希望能得到他人的关注和肯定，他们也需要一个展示自我，肯定自我的机会和舞台。
从此，我常在课堂上提醒他认真听课，鼓励他积极举手发言，课后指导他把字写的更漂亮一点，把画画得更好看一点……
我发现，他其实是一个非常聪明的孩子，只要他认真，能把很多事情做得更好！
于是，只要他有一点进步，我都会看在眼里，欣然表扬他，甚至把他当成一个榜样，让大家向他学习。
慢慢地，他不会再用抵触的眼神看着我，常常盈满了笑意。课后也愿意跟我分享他遇到的趣事了。
过了一段时间，我觉得时机差不多了，在一次他被同学投诉后，我把他叫到了办公室询问原因，他说，是别的同学弄掉了他桌面的笔，他才把拳头挥过去的。
我细细地询问他之前打人的原因，发现都是因为一些在别人眼里微不足道的小事，但是在他眼里，这是别人看不起他的表现，是不可侵犯的大事！
要改变他的行为，那我先要承认他，站在他的那一边，给他安全感。
于是我告诉他，是那个同学有错在先，没有为弄掉了你的笔，向你道歉。我把那个同学叫过来，批评了一顿并让他向他道歉。
这时，我看到了他眼神变得柔和了，于是我认真告诉他：“以后凡是有人骂你、打你或者向你做鬼脸，你不可以动手打他们，你要告诉老师，老师一定会站在你边！”
刚开始他急了还会动手打人，我就会一次次把这句话重复给他听，让他牢牢记住。而他的每一次告状，我也从没有掉以轻心。我这些言而有信的行为，让他放下了自己的戒心，渐渐地，他不再随意打其他同学，而是向我求救。
慢慢地，我在批评别的同学的同时，也温和地告诉他，他还可以怎么做，向他传递宽容、友爱的思想和做法，我还利用班会课，用生动的实例讲述了同学应该怎么相处，在班级上营造宽容友爱的班风。
小语慢慢地变了，他不再轻易打同学，甚至还交到了一个朋友。
他的点滴进步我看在眼里，我调整他的位置，把他换到班级中心坐，让更多学生了解他，帮助他。我还特意在每两周一次的颁奖典礼上，隆重地给他颁发了一张“进步之星”表扬信，告诉全班同学，因为小语能克制自己不在轻易打人，跟同学们友好相处，很有进步！
他简直不敢相信，迟疑了一下，才慢慢的走上讲台，脸上是满满的羞涩，而全班同学自发地响起了热烈的掌声，小语迎着大家赞许的眼光，举着表扬信开心地笑了。
放下了戒备后，他开始投入到学习中来，上课能认真听讲积极举手回答问题了，在一次测试中，他考到了我预料不到的高分！
在平日他会不时送一张他自己的画作给我，里面常常是各种的心形。我知道他在用自己的方式表达着对我的喜爱。
如今，他已经成为我们班不可或缺的一员，虽然他不是最出色的，但他一直都非常努力地去绽放自己。
从最开始的小刺猬到如今乐观积极的孩子，这当中漫长的等待和耐心的教导，对他而言都是不可或缺的阳光和雨露，让他学会绽放自己的精彩，我多庆幸，没有放弃他，而是等待他的绽放，分享他成长的快乐。
静待花开，在“等待”中，我们才会更加冷静，更加理性；
在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升；
在“等待”中，我们才能更温柔，更有力量地守望学生的成长。
静待花开，只要我们守住一颗淡泊宁静的心，总会望见满园芳菲。
（本文选自“2017‘国庆节’教师节征文”，作者为广东省佛山市北江小学的梁贝如老师）
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