“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”
这里摘录一些本书中我觉得值得拿来深省的话：
“正如哲人康德所说，教育是世间最难的事。教室里有什么样的教师，就有什么样的教育。有什么样的教育，就有什么样的国民。在杰出教师的身上，我们既能看到一个国家的传统，也能看到一个国家的未来。”
“人文科学给予他们的是判断力。比格勒把公立学校视为文明的战场，交给学生理性启蒙与文化财富，是任课教师参与的一场关键战斗。他担心，如果我们未能成功地教育好我们的年轻人，不出一代我们便回到了蛮荒时代。”
“她认为教师的职责是为每一个儿童找到学习的最好方法和资料，同时帮助他们完成社会性发展与情感发展，为了学习的发生，教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部，并认识到每个孩子的学习进度都不相同——在这里如果再加上‘不断创新’，或许就是关于理想课堂的最佳描述。”
“思路开阔的教师——拓展课程内容，增加教学时间，增强学习难度——能够给贫困儿童带来意想不到的帮助。”
“大多数课堂都建立在恐惧的基础上：学生对教师的恐惧，对失败的恐惧，以及学生相互间的恐惧。而他的课堂则是建立在信任的基础上，靠的是他的言行一致，善良仁慈，和他数年坚守在同一个地方所获得的声望。”
“以身作则——我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。”
“要打造一个优秀的班集体，一定要问自己这样一个问题：教师不再的时候会发生什么？”
“做一名教师会很痛苦。在执教初期，埃斯奎斯发现自己虽然是一个受学生喜爱的好老师，但却发挥不了作用。事实上，他发现，在大多数学校，决定教师成败的不是孩子是否喜欢你，也不是你教的好不好，而是这些孩子的家庭背景。也就是说，学校对于改变学生的命运几乎无能为力。”
“好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情。每天告诉教师该怎么上课只会适得其反。当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。”
“想办法让你班上的每个孩子都有远大的梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大。你必须关照每个孩子，并看到他们的潜能。我确实感到我的职责就是给他们带来改变。我要传递的也就是这个理念。”
“每一天我走进教室，我就在想我能学到什么。我是教师-学习者，而不只是知识的传递者。为了保持头脑的活力，我像所有严肃对待学习的人那样读书不辍，我努力做到每天晚上读书1小时，以此拓宽我的知识基础，让我成为一个更好的教师。”
“我建议所有年轻教师都为自己找一个导师。去寻找那些有丰富经验的教师，向他们讨教。大多数教师都愿意分享他们的理念和做法，但如果不主动请教，很多人不会主动说，他们不想干涉他人。”
“所有的孩子以不同的方式，不同的进度学习。作为教师，我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与情感发展。用我自己的小学一年级教师的话说就是：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”
“一名优秀的教师首先将教学视为一个感召，而非仅仅是一份工作；一名优秀的教师将自己的全身心献给学生，通过不断的职业发展改进自己的教学实践，他永不自满，永远在提高自己的教学技能；一名优秀教师会用高标准要求自己；一名优秀教师能认识到与家长建立牢固的积极关系的重要性；一名优秀教师珍视与同行合作的机会，在各种活动和回忆中与同行分享经验；一名优秀的教师还要积极参加专业组织，为教育工作者群体的建立和巩固出力。”
“民主社会中的学校，核心使命是培养有思想、有批判精神和有趣味的公民和劳动者。”
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