《石榴》教学视频
小学二年级语文《石榴》原文、教案及教学反思
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例，石榴第二课时教学反思。在这节课中，我主要是引导学生了解石榴果的成熟过程和它的味道特点，并引导学生仿照第四自然段的写法介绍一种水果。
力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力讲笑话，石榴还是不笑。 呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。力力望着石榴，也笑了。
《景阳冈》是人教版小学语文第十二册上的一篇自读课文，按要求应利用一课时完成，可今天在我教读这篇课文时却没有按计划完成教学任务。反思整个教学过程，我觉得有以下不足之处： 自读课文，当然是引导学生自学，以达到自己的教学目的。
七年级语文《石榴》教学教案
1、③石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯，石榴娃娃还可能兴奋得晃着脑袋向人们报告着成熟的喜讯，他们还会怎样报告喜讯呢？咱们也试着把石榴当成娃娃说说这个句子。（课件示）【设计意图：学习运用拟人句。
2、教学过程： 第一课时 情景导入，指导初读 带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。 引导学生描述自己观察到的石榴。 带领学生.总结石榴的特点。 指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子， 抓住特征，分析课文 带领学生品味描写石榴的句子。
3、．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的？有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
4、“我更喜欢这夏天的心脏”表达作者对石榴的喜爱。课堂小结：本文通过描绘石榴的外在与内在，表达了作者的喜爱与赞美，展现了石榴的品质与精神。作业设计：完成《伴你学》同步练习；预习《马说》。
5、教学方法： 读议展点练 一．课前预习 （1）了解作者。要求：记住作者。 （2）掌握下列字词。要求：读准、会写、会用。
6、【初一语文《石榴》教学设计】 教法学法：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。辅之以多媒体教学。
初二语文石榴
初二语文《石榴》一文的学习要点如下：课文结构与内容 课文结构：课文整体结构为“引出石榴——描写石榴——喜爱石榴”。 描写顺序：按照“枝叶——花朵——果实”的顺序进行描写。石榴的特征 叶片和枝干：石榴的叶片和枝干具有独特之处。 花色：花色深红，形态艳丽，被比作夏天的心脏。
郭沫若对石榴情有独钟，赋予石榴“夏天的心脏”的美誉，石榴的魅力何在？本节课让我们一起探索。
ju j ho ng y jīn 略 奇崛和清新 枯瘠和柔媚 石榴花不畏惧夏天炎热的阳光，开得那 么灿烂、热烈而华贵。文章主要是从干树万花害怕夏日太阳的威力，不想再争妍斗艳的角度，来突出石榴花 的。
第二次在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这里是从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，二者在这一点上是相似的。这是第二个层次。
争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙 忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称 （3）蒐集与石榴相关的文字、图片、视频等资料，丰富对石榴的认识 二．赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。 诗歌《梅花》宋王安石 墙角数枝梅，（描写对象）凌寒独自开。
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