《学写文学短评》课件(共20张PPT)2023
资源简介
(共20张PPT)
致广大而尽精微
赏析作品主题思想和主要情感
赏析作品形象
赏析作品的构思技巧
赏析作品的语言
赏析作品艺术手法
赏析作品艺术风格
回顾旧知
角度
情景创设
稻草人杂志的文学短评栏目将向全校征集文学短评稿件。请同学们以编辑的身份，在初审、复审和终审三个环节中完成审稿任务，并为作者提供你的修改意见。
初审：评价选题
下面是部分投稿文章的题目，请你以通过、 不通过、待定三种类别对文章进行评定，并说明理由。
①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析
② 自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》
③《登高》文学短评
④ 辛词的用典艺术——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例
⑤ 读《琵琶行》有感
⑥《声声慢》的语言学分析
⑦ 我评《念奴娇·赤壁怀古》
篇目/角度 意象/意境 章法结构 构思/手法 节奏/音韵 思想情感 整体风格
短歌行 酒·朝露·月·乌鹊·山海·典雅 ·“忧”的反复咏叹 ·用典·比兴 (四言克诗) ·短促有力 铿锵激越 ·时光流逝的感慨·建功立业的宏愿 ·质朴刚健
归园田居 ·鸟鱼·草屋·榆柳·桃李·鸡鸣狗吠·户庭·虚室·质朴 ·“归”的次第展开 ·白描 (五言古诗)·舒缓平淡 ·对官场生活的厌倦·归隐躬耕的喜悦 ·平淡舒缓
梦游天姥吟留别 ·湖月：海日·天鸡·石·花·云雨·日月·楼台·仙人·瑰丽奇幻 ·曲折起伏入-游-出 以“梦”象征人生经历，表达感慨·夸张·想象 七言为主的杂体诗·节奏韵律多变自由 ·对以往行乐人生的超越·对自由和修道生活的追求 ·浪漫瑰丽
登高 ·风·天·猿啸·渚·沙·鸟·落木·长江·清冷、壮阔 ·起承转合 ·情景交融·对偶工整 (七律)格律严谨·用韵讲究 ·身世之悲·忧国之情 ·沉郁悲凉
琵琶行 ·枫叶·荻花·月·清冷 ·起承转合的四次重复 ·她、我人生叙事的互文交叠·比喻·通感·侧面 (七言歌行)节奏鲜明，朗朗上口 ·昔盛今衰·天涯沦落的失意·得遇知音感慨 ·落寞伤感
文学短评“选题菜单” ·表示一个独立的“评论点”
篇目/角度 意象/意境 章法结构 构思/手法 节奏/音韵 思想情感 整体风格
短歌行 酒·朝露·月·乌鹊·山海·典雅 ·“忧”的反复咏叹 ·用典·比兴 (四言克诗) ·短促有力 铿锵激越 ·时光流逝的感慨·建功立业的宏愿 ·质朴刚健
归园田居 ·鸟鱼·莫屋·榆柳·桃李·鸡鸣狗吠·户庭·虚室·质朴 ·“归”的次第展开 ·白描 (五言古诗)·舒缓平淡 ·对官场生活的厌倦·归隐躬耕的喜悦 ·平淡舒缓
梦游天姥吟留别 ·湖月：海日·天鸡·石·花·云雨·日月·楼台·仙人·瑰丽奇幻 ·曲折起伏入-游-出 以“梦”象征人生经历，表达感慨·夸张·想象 七言为主的杂体诗·节奏韵律多变自由 ·对以往行乐人生的超越·对自由和修道生活的追求 ·浪漫瑰丽
登高 ·风·天·猿啸·渚·沙·鸟·落木·长江·清冷、壮阔 ·起承转合 ·情景交融·对偶工整 (七律)格律严谨·用韵讲究 ·身世之悲·忧国之情 ·沉郁悲凉
琵琶行 ·枫叶·荻花·月·清冷 ·起承转合的四次重复 ·她、我人生叙事的互文交叠·比喻·通感·侧面 (七言歌行)节奏鲜明，朗朗上口 ·昔盛今衰·天涯沦落的失意·得遇知音感慨 ·落寞伤感
01
小切口，精选点——探究选题模式
研究例文题目，并结合“选题菜单”举例说说文学短评选题有几种“点菜”的思路模式
例文一：“同是天涯沦落人”的主题思想
例文二：千江有水千江月——论苏轼词中的“月”意象
例文三： 陶渊明《归园田居》的“虚室” “自然”及“狗吠鸡鸣”辨析
例文四：崇高与秀美—试比较《念奴娇·赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴
例
《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典艺术
《声声慢》叠词运用的特点与效果
论《琵琶行》中“月”的妙用
*注意选某作品比较有特色的点
选题模式一：单篇单点
例
1《短歌行》 《琵琶行》 《念奴娇·赤壁怀古》中“月”的内涵
2浅析《短歌行》与《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典特征
3“人生如梦” ： 古代诗人“托梦抒情”的构思模式
——以《梦游天姥吟留别》和《念奴娇·赤壁怀古》为例
选题模式二：多篇单点 (“鉴赏角度”套餐1：总结式)
例
1《归园田居》 “虚室” “自然” “狗吠鸡鸣”辨析及陶渊明的自然观
2 寄意幽微，含蓄深沉——《短歌行》的意象选择与比兴特点
3 她我重叠，深情反复：《琵琶行》的叙事艺术与情感表达
选题模式三：单篇多点 (篇目套餐：相关式)
例
1婉约与豪放： 《声声慢》与《念奴娇·赤壁怀古》风格差异成因
2进取与退守： 汉魏时代的政治环境与人生选择
——以《短歌行》与《归园田居》为例
3洒脱与执着： “盛唐气象”的两种不同表现形式
——以《梦游天姥吟留别》与《登高》为例
选题模式四：多篇多点 (“鉴赏角度”套餐2：对比式)
例
疑问：是“我”笑自己还是周瑜笑“我”？
选题： “周郎”与“我”： 浅析“多情应笑我”的主语省略
疑问：辛弃疾为什么要将“用典”手法贯穿全篇？
选题：探究辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 “以典成篇”的原因
“特色菜” (一)：从疑问出发——探究型写作
例
陈寅恪评《琵琶行》：直将混合作此诗之人与此诗所咏之人， 者为一体。真可谓能所双亡， 主宾俱化， 专一而更专一， 感慨复加感慨。
选题： 浅析《琵琶行》的“主宾俱化”
黄苏评《念奴娇·赤壁怀古》：周郎是宾， 自己是主。借宾定主， 寓主于宾。是主是宾，离奇变幻，细思方得其主意处。
选题：论《念奴娇·赤壁怀古》的“离奇变幻”
“特色菜” (二) ：借他人评价——研讨式写作
复审：调整框架
经过“选题”初审，文章《<念奴娇·赤壁怀古>的“多重衬托”》进入到复审环节，作为负责该稿件的责任编辑，请你指出该文章大纲存在问题。
第一段： 苏轼与“乌台诗案”
第二段： 《念奴娇》上片的写景特点、手法分析
第三段： 《念奴娇》下片的周郎形象、作者形象分析
第四段：如何理解“一尊还酹江月”的情感
01
例
结构模式一：单篇单点
《<念奴娇·赤壁怀古>的“多重衬托”》
引言： “衬托”手法的定义与效果
（阐释“评论点”核心概念）
①第一重：壮阔之景衬风流人物
②第二重：风流人物衬失意之我
③第三重：永恒江月衬流逝之人
多层面拆解分析
02
依选题，展思路—搭建结构框架
即学即用：请你运用“结构模式”思维，为下面选题拟写提纲
选题：《浅析〈短歌行〉〈登高〉与〈声声慢〉中“酒”的作用异同》
两大模式类型：单/多 (篇/点)
单要素——拆解
思路差异： 多要素——联系
思路共性：要素———解释——分析
结构模式小结
终审：细改段落
文章《艺术与人生的“复调”重叠：<琵琶行>的叙事艺术与音乐描写》进入到终审环节，开始进行细节修改。请你指出作者段落结构“叙”和“议”的搭配问题，并给出具体修改方案。
古往今来，声音是最难用文字描述的事物之一，而在第二段，诗人用了大量的笔墨来描写琵琶女演奏琵琶时的乐音。 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”开头看似随意的弹奏却已经流露情感， 勾起了读者的强烈的心理预期。紧接着又用一大段极尽渲染的描写，五次比喻，既富于变化又一气呵成，体现了作者源源不断的强烈的感情。 “大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 ”
二、精湛的音乐描写
明目标，精叙议——修改段落结构
1.叙(引述) :
根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、截取作品内容。
2.议:
(１)分析：对作品思想内容或艺术巧的有关特色逐步揭示的过程。
(2) 评价： 则是分析后得到的结论， 是文学短评的中心论点。
*关系处理：先叙后议，精叙详议
作业
展开更多......
收起↑
相关知识
13画杨桃 课件(共20张PPT)
全国通用版综合实践活动六年级《多肉植物的认识及其叶插技术》课件（共20张PPT）.pptx
六年级上册科学课件《1.1 植物的分类》冀教版(共20张PPT).ppt
13.《花钟》 说课课件（共20张PPT）
多肉植物的养殖 课件(共20张PPT) 2023
5《花卉与纹样》（教案+课件）(共20张PPT)
2025年《春江花月夜》PPT课件
动物传染病学人畜ppt课件
《画杨桃》PPT课件10
《吊兰》 课件(共20张PPT) 小学劳动通用版
网址: 《学写文学短评》课件(共20张PPT)2023 https://m.huajiangbk.com/newsview2458902.html
| 上一篇: 【24节气之文学】霜华砺志·文蕴 |
下一篇: 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 |
