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《窗花花》案例分析.doc

花匠小妙招
2025-11-25 01:37

《窗花花》案例分析姚庄镇中心小学陈灵芝教材分析：本课所学的内容《窗花花》是浙江人民美术出版社出版的第一册第八课美术教材，属于设计、应用课，这样的课既强调形成创意，又注意活动的功能目的。由于本课的窗花是剪纸的常见形式，窗花不仅烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，是博大精深的中华民族文化艺术之花。体现了美术作为人文学科的核心之一凝聚着浓郁的人文精神。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去进行简单的装饰，体验设计制作活动的乐趣，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生欣赏窗花，动手制作窗花等使学生感受到剪纸这种民间艺术的美感，懂得了美可以通过创造来获得，在探索多种造型方法的过程中，养成珍惜纸张以及培养了团体协作的精神。实施（课堂教学实录）一）、导入 1、导入：欣赏图片，激发学习本堂课的兴趣。 A、出示一张窗花，师：这是老师做的，漂亮吗？今天老师就教你最简单的窗花想学吗？只要你认真学你也可以做出很漂亮的窗花。 B、教师当场做撕纸窗花表演，然后将作品展示在窗户上，使学生感受窗花的美和装饰作用。理解什么是窗花。（窗花是贴在窗户上做装饰的剪纸：简称窗花） 2、出示课题《窗花花》齐读课题。【评析】兴趣是学习美术的基本动力之一，美术教学的特有魅力就是美术内容很大程度上贴近学生的生活以其活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法激发着学生的学习兴趣，因此本节课窗花是学生所熟悉的，我由一张漂亮的窗花开始，激发了学生学习本堂课的学习兴趣，紧接着我做撕窗花表演，并贴于窗户上，使学生一下子就理解了窗花，在美的享受中调动了学生的学习积极性。二）、探究制作 1、出示流程图。你能完成书中这一种折法吗？书中的花纹是怎样运用的？你能试试吗？ 2、学生根据美术书中提供的第一种图片试着折折、撕撕、 o 上海365英语 @V 学习制作简单的窗花。 3、教师巡视，帮助动手能力差的学生。 4、反馈：选择几件优秀的作品贴于黑板上大家评价。表扬动手能力强的学生，激励动手能力弱的学生不要灰心，继续努力学习。 5、欣赏其他同龄人的作品，拓展思维。怎样撕才能使图形边线好看？（图文 o 免费?测试英语水平 @V 交流、演示。）【评析】长期以来教学环节的实施往往都是由教师的讲授开始，而这里教学环节的实施，变固定的由教师的讲授开始为学生的自主探索开始，这样既调动了学生的学习兴趣，又还课堂于学生，培养了学生自主探索的能力，体验到了愉悦和成就感，同时在欣赏同龄人作品的过程中培养了学生虚心向他人学习以及边看边思的良好学习品质，使学生的学习积极性也同步得到保持。三）、示范 1、教师示范参照书上的第二种方法进行制作：设计方法不同、折法不同、撕去的形状不同， o 250-上海365英语 @V 效果就不同。 2、学生根据教师的示范进一步制作作品。 3、反馈：看看比比自己前后两次制作的窗花哪一次要好，为什么？想好了告诉老师或同学。【评析】新课程美术虽然重视对学生创造性能力的培养，但是从没有忽略过在知识技能方面的培养，因此必要的适当的知识技能的传授还是不能缺少的，因此在学生自主探索之后，我针对学生在自主学习之后的不足，进行适当的指点与示范，使学生能更好的掌握制作要领。在反馈中我特地让学生把自己前后两次的作品进行比较、总结，而不是让同学之间进行比较，这样做既保护了学生的学习积极性，学生的成就感得到很好的体现，而且让学生在总结的过程中学会了思考，培养提高了学生的感知、观察、思考能力，达到了本节课的教学目标。五）、创作 1、以小组为单位进行制作，同组间相互帮助完成作品。 2、鼓励动手能力强的学生运用不同的折法进行创作。教师巡视，帮助。【评析】通过美术课程培养学生的创造精神和团结协作精神对学生将来的工作和生活将产生积极的影响，因此本环节的设计以小组为单位的再制作，以及鼓励学生的再创作，目的是培养学生间的团结协作精神和探索创造能力。六）、评价、延伸 1、把自己制作好的作品选择最漂亮的一张置于小组的桌子中间，小组学生相互评价。 2、选出小组中最漂亮的一张有小组长做代表评价为什么这一张是自己小组最漂亮的。 2、按组将窗花贴于自己所在组的位置。人手一朵小红花，将红花贴于自己认为最漂亮的窗花上，最后评出小巧手，得到老师制作的窗花一张。 3、课件欣赏“各种窗花”，激发学生课后制作窗花美化生活环境及学习美术的兴趣。【评析】《美术课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和的学生的美术学习情况帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓