《精细的描写》教学设计
《精细的描写》教学设计
美术学科
安康市旬阳县城关二小 宁国琴
【教材分析】
《精细的描写》是人民美术出版社五年级下册第三课。本课是“造型表现”领域的内容，是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生进一步学习线描写的写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力和线造型能力。
教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。作品中精细的描写了香炉的外形和图案。这幅范作很好的表现了物象整体结构到各部分精细的刻画，充分体现了线的表现力。教材中还编入了几幅学生的静物写生作品，线条丰富多样，目的在于通过引导学生对物象的观察和分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。
【学情分析】
《精细的描写》是本套教材中线条系列的一部分。四年级学生已经初步具备关线描知识的基础，对线条画有了一定的认识和实践。这节课的目的就是通过静物写生，进一步让学生学习用线描写的写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力和线造型能力，但是又不能上成单纯的技法训练课。
【资源利用】
多媒体课件 文字资料和图片 两个不同的书包 马克笔
【教学目标】
《课标》中对小学高段的“造型表现”课明确的提出了这样的要求：认识理解线条，运用线条描绘一定的主题，记录所见所闻。线条练习在第8册《植物写生》中曾经接触过。因此，依据课标要求，教材编写目的以及学生已有的认知水平，我将教学目标确定如下：
1. 学生在观察、发现、创作中，进一步学习用线进行精细描写的写生方法，完成一幅写生作品。
2. 引导发现景物线的美感，提高学生观察能力、画面组织能力和用线造型能力。
3. 在学习活动中养成善于观察的习惯，发现、体会生活中处处都有美。
【教学重难点】
重点：掌握抓住事物的特征，用线进行精细描写的方法。
难点：如何用线精细的表现物象的特征。
【教学过程】
一．课前交流
师生之间交流彼此的第一印象 。
（设计意图：利用学生的好奇心、观察的小游戏进入课堂，给学生渗透观察的意识。）
二．观察游戏
1. 考考你的眼力（用游戏的方式引导学生在规定的时间里观察记忆，熟悉线条。）
（1） 观察要求：你能在规定的时间内观察并记住画面中出现的那些线条？
（2） 图片播放一组线描作品。
http://s13/mw690/004gEYktzy6PwPVVxHmec&690
（3）学生汇报观察记忆情况。
（设计意图：引导学生通过有意识的观察来复习线条知识。）
（4）小结常见的线条形式。
2. 欣赏《两个中国香炉》。
http://s2/mw690/004gEYktzy6PwPXDHgJ51&690
（1）介绍画家门采尔。
（2）欣赏分析
提问：这幅画给你什么感受？这幅画上的香炉为什么能看的这么仔细？（学生观看交流：画面很精细，线条丰富，构图丰满，细小的花纹都用线条表现出来了，线条变化多。）
（设计意图：学生在欣赏中学习 精细的观察方法，为精细的描写做铺垫。）
3. 揭示课题——精细的描写
三．引导学生欣赏作品，学习精细描写
（一）欣赏第一组作品：
1. 出示自行车和电风扇的图片以及用线描表现的作品。
http://s3/mw690/004gEYktzy6PwX6paOS32&690
http://s9/mw690/004gEYktzy6PwX94Pr2e8&690
2. 观察讨论：
在这些线描画上你看到了自行车和电风扇那些平时没有注意的细节？（学生小组观察交流：用精细的线条表现了车胎上的花纹、齿轮、链条、按钮……）
（设计意图：了解不同物象的细节特征，观察线条表现物象特征的规律，认识线条的造型功能。）
（二）欣赏第二组作品：
1. 欣赏线描作品。
http://s1/mw690/004gEYktzy6PwXseFy050&690
2. 讨论：
这些作品中表现了静物的那些特征？运用了怎样的线条表现这些特征的？
学生分小组观察交流：细密的线条表现竹筐密集有规律的特征；简洁的线条表现竹框里的蔬菜；用轻重对比表现头盔、鞋子和书包的线和面结合的特征……这些线条变化有粗细、轻重、疏密……
（设计意图：学生在观察中交流总结线条造型特点，在欣赏描述中锻炼评价的能力。）
3. 归纳线条表现物品特征的一些规律。（线条变化：长短、 粗细、 曲直疏密、轻重 、 刚柔、有韵律……）
四．师生共同创作
1．以书包为写生对象，尝试用线条精细描绘。
（1）引导观察。（整体轮廓——各个部分——细节特征）
（2）指导画法。
书包整体的形状是什么样的？用怎样的线条表现？（第一步骤：定轮廓线）
书包分成那几部分？（第二步骤：找出物象的各部分）
仔细观察能发现那些细节？用怎样的线条表现这些细节？（第三步骤：刻画细节 ）
（教师示范第一、二部分，第三步由一个学生完成书包精细部分的刻画。）
2. 换一个不同的书包，引导学生从整体到局部的观察书包，发现细节，学习用线条精细的描画书包的方法。
3. 在学生创作实践 。
4. 教师巡视指导：重点辅导画面的构图、特征的描写、线的组织。
（设计意图：将学习到的精细观察的方法和精细描写的方法运用到实践创作中，培养学生观察及线造型能力，使技能达到内化，突破教学重难点。）
五．作品评价。
1. 展示学生作品，学生自评和互评。
自己的画哪些地方描写的最精细？你认为那位同学的画最精细，带给你怎样的感觉？
2. 教师点评。（学习的状态 知识的掌握 普遍存在的问题）
（设计意图：培养学生在自我评价和相互评价中学习评价语言，提高评述能力。）
六．课外拓展。
1. 启发学生在生活中精细的观察，发现身边的美。
2. 用学到的线描方法描绘身边的物品。
（设计意图：学生在学习活动中养成细心观察的习惯，提高精细描写的能力，在生活中发现美，创造美的能力。）
【板书设计】
精细的描写
整体 → 局部 → 细节 学生作品 http://s16/mw690/004gEYktzy6PwXgjwWb1f&690
【教学反思】
《精细的描写》是一节用线造型表现的课型。本节课的指导思想是通过静物写生，进一步学习线描写的写生方法，培养学生仔细观察的习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。“如何用线进行精细描写，表现物象的特征”则是本课的重难点。
在备课时，我考虑到学生在画线描画时一方面往往对物象的的观察不够具体，另一方面不知如何精细的用线条表现物象特征，所以我将引导学生认真观察，分析物象特征及线条的变化作为突破教学重难点的基本途径。在教学的设计和构思上我以精细描写为目的而将精细观察贯穿课堂始终。整个教学的流程按照：观察记忆——观察分析——观察实践——观察评述的思路。在导入环节就以观察印象来进行师生互动，为课堂做铺垫。接下来的教学环节中分别运用观察记忆，观察分析等方式培养学生精细的观察习惯。学生在精细的观察氛围中来学习精细的描写，首先要解决的问题是对线条造型功能的运用。我通过引导学生对实物图片和线描作品的对照分析，认识线条表现物象特征的功能；通过不同线描作品的欣赏，认识线条表现物象特征的规律。有了这些知识的铺垫，在实践创作中我以学生熟悉的书包为写生对象，引导学生从整体到局部到细节的观察和描写方法，在实践创作中训练和提升学生的观察能力和线造型能力。后面的评价环节仍然围绕“精细”来评述。
这节课学生除了要掌握的知识和技能目标之外，还要通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，养成善于观察的习惯，体会生活中处处都有美。这一情感态度价值观目标除了在前面的每个环节体现之外，我更多的体现在课外拓展环节。最后引导学生发现身边的美，用线描的方式描绘身边的美，使学生将课堂的知识延伸到课外。
通过这节课的实践，我看到了学生饱满的学习热情，独到的个人见解，朴拙可爱的画面，让我体会到为人师的快乐。更让我受益匪浅的是王霞老师和马英老师不厌其烦的指导和精彩的点评，以及听课老师独到的见解和建议，这使我能对自己的课有更理性的分析和反思，我看到了自己还需改进的不足有：
1.我注意加强画法示范，解决步骤的掌握，构图不饱满的问题，但是我忽略了对构图定位方法的讲解，学生安排画面时随意性仍很普遍，构图不合理的作品大量存在，使画面缺乏美感。
2、在引导学生观察书包的各个细节时，线的曲直、粗细、疏密等变化上强调的不够，学生完成的作品不够精细、生动。
3.用线条造型时，遮挡关系的表现是学生易出现错误的地方，所以教学中必要的点拨是不可少的。
4、作品展示评价环节，在学生自评，同学互评的基础上教师的点评不可缺少，这有利于学生进一步内化学到的知识，增强教学的实效性。
一位专家曾经说过：课堂是遗憾的艺术。而我们正是在这些遗憾中不断反思，不断成长的。我衷心的希望不断地反思促使自己的课堂绽开更多的智慧之花。
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