首页 > 分享 > 小学三年级语文上册花钟教学设计一[范文模版](已修改)

小学三年级语文上册花钟教学设计一[范文模版](已修改)

花匠小妙招
2026-01-20 07:41

小学三年级语文上册花钟教学设计一[范文模版](已修改)

2025-10-30 04:39 本页面

【正文】第一篇：小学三年级语文上册《花钟》教学设计一[范文模版]小学三年级语文上册《花钟》教学设计一教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。学习目标①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备 ①生字词卡片。②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。第一课时创设情境，激趣导入①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发现 ①朗读、理解第一自然段。a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）②顺势深入，探究解惑。a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推测，合理想象①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。②全班交流。当堂作业①学习生字，交流学法。a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。b．书写生字。②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延伸①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。②抄写词语表中列出的本课的新词。第二课时听写词语，巩固反馈 ①学生听写词语。②同桌互改。复习上节课学习内容①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。②说说自己最喜欢哪一句的说法。③交流搜集的各种花儿开放的时间。学习最后一段①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？③学生自由组合，动手设计创作。展示作品①由创作者介绍自己的作品。②同学欣赏、评点。交流体会回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。第二篇：小学三年级上册花钟教学设计人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。一、教学目标会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。正确、流利的朗读课文。读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。二、教学重点会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。三、教学难点读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。四、教学过程（一）生字词讲解（二）进入新课谈话导入，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。在课文中勾出词语，齐读词语。找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。第二课时学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。一、教学目标了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。三、教学过程细读课文，品味“花钟”（一）讲解第一部分（归纳现象0请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。几句？（3句）每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）（2句：不同的花开花时间不同。）（3句：具体介绍各种花开放的时间。）第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。1）出示“午时花”（中午十二点左右开的。）左右（师板书：左右）。提问：如果不写“左右”可以吗？（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。2）出示“蔷薇” 3）牵牛花......用波浪线划出植物开花的样子。感悟写法师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。比较（齐读）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；......师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一