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关于婚姻与教育

花匠小妙招
2026-02-18 08:35

这是一个发情的季节，猫咪们不停的叫春，火车上的年轻人也卿卿我我，可近不惑之年的已婚朋友们却要选择放弃曾经热爱的人，不知道是天地的多情让他们移情别恋、另有新欢了呢，还是专注过度、难以负荷了？

多情的季节终于过去了，在这个季节里，我不但没有邂逅浪漫的事，反而遭遇了众多的节外生枝！几个好朋友们纷纷频临离婚的危险，多次找我倾诉。

听到普遍的声音是抱怨对方庸俗难耐、不近人情。。。我能理解整天面对着不快乐的面孔，自己也无法快乐的心情，但不得不思考，问题到底出在哪里？

其实，朋友们基本属于为人纯朴、品质优良类型，而且他们也有共同的特点，家庭中温饱问题解决的很好，几乎都是小康，孩子健康，事业稳定，所有矛盾都指向心灵。

我是不赞成离婚的。但现在这种现象我认为也没有更好的办法，至少，大家在从心灵需求的角度来思考人生。对自己生活的品质提出更高的要求，包括另一半。这也说明夫妻双方对自己的另一半看的很重，希望通过对方的改变来提升自己情感生活、心灵境界的品质。

本来，缘分尽了，分手是无可厚非的事。如果在一起，是种折磨，不如相忘于江湖。

可是，这个世界除了配偶以外，还有孩子、父母、兄弟姐妹、老师、单位领导同事、邻居及各界朋友，都是可以改变自己生活质量的重要因素，只是角度不同，起到的作用也有些区别而已。

提升自己，当然没有错，但是，我要说的是，提升的方法，是一定要坚持离婚或者改变对方呢，还是要深度考虑一下是否通过改变自己的内心来的简捷、高效呢？！

有道是相由心生、境由心转。一个人就是一个世界，自己所能遇到的所有的人，所有的事，包括所有的物，都属于自己世界里的，他们也来源于内心深处的召唤，尤其是自己最亲近的人，比如配偶等更是能照出自己内心世界的镜子，理论上，自己内心变了，一个世界就变了。怎么将理论和自己的现实短兵相接，我想这是一个课题，是需要用心来亲自体证的课题，也是人的一生到最后也无法回避的课题。

不知道，将眼前不舒服的配偶及其他放弃或换掉的时候，内心与之相应的那一处是否也处理干净？假设您一定选择改变环境而非从心上下手，或者一定要放弃已有而重新来过，那么，如果，再有遇到同样类型的情况，看到相似雷同的风景时，请恍然大悟！

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爱是如他所是，而非如我所愿——这句是写的亲子关系，其实，我觉得推而广之，用在夫妻、恋人，甚至朋友之间也适用。

为人父母，很难做到不去“改变”孩子，尤其是当妈妈的。前两天去开家长会，老师就说现在的孩子很多一说起来就是最讨厌妈妈的唠叨。那么，妈妈的唠叨究竟是怎么一回事。联想了一下自己的各种唠叨，也是被孩子各种烦且无效。

唠叨其实是妈妈们的一种喋喋不休的自以为是，是想要孩子按着妈妈的设想去完成，更多的是一种说教，是一种源于恐惧的“控制”。所以，唠叨不仅不会起作用，反而会起反作用，就是孩子听多了唠叨，更想要逃离。

李雪对此有如下观点：

没有人喜欢被说教，没有人喜欢被控制。当我们想要改变对方时，无论出发点多么好，道理多么正确，其实都是在传递：“我不喜欢你现在的样子，你应该变成另外一个样子。”这个改变本身就会让对方感到抗拒。

很多父母和孩子在一起时，不停地挑剔、指挥孩子。孩子玩水，嫌浪费水；孩子玩土，嫌弄脏衣服；孩子自己吃饭，嫌吃得太慢太少；孩子想吃肉，指挥孩子吃菜；孩子开心地跑过来要妈妈抱，妈妈却让孩子先去洗手。在这种陪伴下，大人小孩都很累，而且不开心。

为什么想要改变对方？因为看不见对方的真实存在，只看见我们头脑中想象出来的“正确”的对方。头脑中的想象是最可怕的，因为它会找到一万种理由来证明自己就是真理。

如果爱，当我们看到对方的问题状态，忍不住要去提醒、教育对方时，先让自己停下来——从头脑的冲动回到身体的感受，先放松，再去觉知：我为什么要提醒、教育对方？到底是为了对方好，还是捍卫我自认为的正确？对方真的需要我的教育吗？我这一刻有没有评判，觉得对方做得不够好、应该改变？

通过这些提问，放下头脑中对“正确”的执着、对别人对与错的评判。至少意识上要知道，所谓对错，只是我们的妄想，而在妄想中看不到对方真实的需要。觉知头脑中的妄想，这是第一步。

觉察是起点，也是终点。

父母可能婚姻不幸福、工作不理想，即使有一大堆缺点也不要紧，孩子并不需要完美的父母。只要父母能管住自己，不试图去教育孩子怎么生活、怎么思考，孩子就可以活出远超过父母想象所及的精彩人生。

总之，一句话就是：爱他是如他所是，而非如我所愿。

如他所是，是尊重他的选择，尊重他的兴趣，尊重他的感受，相信生命自我的觉醒和完善；如我所愿，是基于恐惧和焦虑的控制欲，是一种不自信。

联想到很多父母一直的各种想要孩子“如我所愿”，的确看到那背后的一些担心，还有因此而不免唠叨后的反作用。很多时候想要“控制”孩子的例子：比如想让孩子上课积极主动发言，比如想让孩子性格外向开朗，比如想让孩子独立自主有计划性和条理，比如想让孩子又学习的主观能动性。一动这些念头，就伴随而来指责、批评和无休止的唠叨。不过从另一方面看，父母的唠叨，又休学何尝不是孩子所需？既体现父母的关爱，关心则乱，乱即担心，担心则唠叨。很多孩子缺乏自制力，唠叨正好弥补了这一缺？只是孩子当时的情绪上有反感而已。

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由《黄炎培》想到身边的教育

（一）

如果一个人才华横溢，而且具有强烈的社会责任感，那么他是伟大的，因为他引领了社会风气。

黄炎培就是如此！

他搞了一辈子的教育，他说：教育的目的不仅是要培养出文人、做官的人，而是要培养出对社会有用的人。那是在科举制为基础的社会，有此提法，实为难能可贵。因此他后来创办了职业学校。一切都是从实际出发，实事求是。

（二）

我不自觉的联想到现在教学，孩子们没日没夜的学习，我市有一所初中学校，老师要求孩子学习时间为早6点到晚11点。没有假期，假期的每一天都在补课，为了赶进度，真不知道是什么进度。最恶劣的是在正常教学以外的课程都是要交补课费，学校里规定不许补课，老师就在校外租房子补，一个初中生，一个月900元，据说是老师仁慈收的还是半费。

感叹老师如此不辞辛苦。可是更感叹，孩子的生活，只剩下了老师的室内课堂。且不说钱，就算老师是为了孩子们的升学率，那么请问用这种学习方法，孩子的自学能力是怎么培养的？脱离了老师课堂上的填鸭式灌输，孩子将怎么办？老师在教孩子知识的时候，是否想过，她的这种以身作则违反教委规定和国家法律的行为会对孩子们的心理会造成什么样影响，产生什么样的后果。

她会振振有词：我不开补习班，孩子们还会花更多的钱参加别人开的补习班，我既给孩子省钱，又对孩子负责，何乐而不为呢？

孩子们为什么除了正常教育外，还要参加补习班，难道不是尊敬的老师的教学质量不行吗？难道不是升学率决定了孩子的前途，这个制度该改善吗？

难道不该给孩子们更多的社会实践的时间吗？难道搞教育不是为了将来为社会做有意义的事吗？那么为什么不能现在就一边学习一边实践呢？

居然还在潜移默化的教孩子违法犯罪啊！！！