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种子生产与管理

花匠小妙招
2026-03-22 00:05

一、教学方法

本着强化基础、拓宽专业面、重视应用和实践、反映前沿等原则，本课程在教学过程中，各章均围绕特定内容，通过丰富的图片、动画及结合实际案例讲解等形式进行课堂讲授，借助小组研讨和作业，加深学生对理论知识的理解和消化。应用线上线下混合式教学方法，实现知识点教学短片与实地实践教学课堂互动的充分结合。力求教、学、做有机结合。实现理论知识与实践应用相结合，从而培养和提升学生综合能力。

根据教学内容及学生特点的灵活选择教学方法，如现场教学、直观性教学、参与式教学、工学结合法、案例教学法、研讨演讲法等各种教学方法，真正体现以学生为主体，以实践为主导的作用，把重点放在培养学生实践动手能力、主动学习能力、创新能力和利用信息资源能力上，充分发挥教师在教学中的主导作用，使学生在教学中起到真正的主体作用。

1. 线上线下混合式教学方法

整合教学资源，线上线下混合式教学，在线拓展教学项目课程，提高学生专业能力和职业素养。2018年开始引进超星学习通平台，利用学习通APP软件和智慧职教平台，采用线上线下混合式教学，为了激发学生自主学习的主动性，培养学生自主学习和创新思维的能力，鼓励和引导学生线下课下自学，通过平台和老师交流互动学生在线上线下进行课外自学。

2. 现场教学

种子检验，如种子水分测定、发芽率等实训，教师在实训中现场讲解和并做好相关实验，学生现场测定并记载。作物常规种子、杂交种子和无性系品种种子生产技术充分利用我院校内国家园林实训基地、校外实习基地江西博大种业有限公司、江西天仁种业有限公司、江西现代种业有限责任公司在学校附近）等优越的实践条件，开展现场教学，将学生到蔬菜园、苗圃、田间、地头、种子公司、公园、科研试验地进行现场授课和操练，融课堂与实习地点一体化，教、学、做一体化。贴近生产实际，教具、材料、场地、设施真实直观，教师边演示、讲解，学生边学边做，直观性强，有助于学生对授课内容的理解和掌握，而且教学场景新鲜、环境广阔，又贴近生产实际，更是提高了学生学习兴趣，也提高了教师的教学效率和教学水平，教学效果好。

3. 直观性教学

直观性教学具有化无形为有形，变抽象成具体的特殊作用。对于操作性较强的内容，课程将关键技术操作环节以图片、视频等媒体体现，以便利学生直接观察和模仿，帮助学生获得直接经验和过程性知识，有利于学生模仿和领会蔬菜生产技术、种子生产、加工等过程的操作要领、规范操作程序、培养良好的工作习惯。

4. 参与式教学

围绕课堂教学内容或相关问题展开，是每个同学进行参与的要求和愿望得以实现。例如，在玉米杂交生产技术中，要求学生完成资料查询、玉米杂交生产技术等工作。同学们积极到图书馆、资料室、网上查找收集资料，认真准备工具，集中讨论实施方案。学生把学到的理论知识应用到具体实践中，通过亲身体验感受到学习的快乐、探索的艰难和创造的幸福。通过学生参与，学生的自学能力、团结协作能力得到提高，特别是实际工作能力得到了锻炼，激发了学生的创新意识，锻炼了学生的创新能力。

5.工学结合法

与传统的学科教学模式比较，行动导向教学模式带来了课程教学过程的颠覆性的变化，我们利用校外实习基地的教学资源，请有实践经验的企业专家为我们举办讲座、现场指导，丰富了我们的教学内容。经过各环节的实践教学，使学生获得了鲜活、直接而实用的专业技能；培养了学生的创造才能和组织才能。

6. 案例教学

案例教学是一种开放的教学方法，为学生提供了间接的实践机会。如将种子繁育工作中生产中成功与失败的典型例证收集整理成案例，或将种子管理部门查处的种子违法案例按类型有目的的布置给学生，让学生在分析过程中，提出问题，并找出解决问题的途径和手段，从而培养学生口头表达能力、说服别人的能力、独立分析问题的能力和独立处理问题的能力，训练职业思维能力。

7.研讨演讲法

对于原理性较强、需要理解的内容，有计划的针对一些难点、焦点等问题展开讨论。如课程教学将品种试验和品种审定这个教学单元让学生查阅资料，为学生提高参考题目，自己撰写演讲稿，让学生从自己研究的角度就有关知识进行演讲，训练学生总结分析问题的能力，同时训练学生语言表达能力。在生、生之间、师生之间进行双向交流，教师引导学生注意问题的鲜明性，鼓励学生提出自己的独特见解，善于引导树立对立面，使其各抒己见，最后达成共识。

二、教学手段

使用的教学手段主要是：第一，多媒体。全部课程用PPT课件和视频教学，但不是照本宣科念。第二，有机地结合生产实践。用生产实践来说明课本上的理论知识，不断提高学生对本课程的兴趣。第三，网络视频教学。我们注意收集网上有关《智慧职教》、《爱课堂》、《种子生产与管理》、《园艺植物种子生产》、《园艺育种学》教学视频，提供给学生观看。第四，生产现场教学。我们实习一周带领学生亲临农业类公司或农场进行种子生产技术。