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园林景观植物病虫害防治对策

花匠小妙招
2024-10-18 17:38

摘要：园林景观植物出现病虫害使得景观的欣赏价值大大折扣，本文以樱花为例探讨园林景观植物病虫害的防止对策。在分析常见的病虫害以及其特点下提出园林景观植物防治方向和对策，为创造更好的樱花园林景观提供保证。

关键词：园林景观植物；病虫害；防治对策

园林景观如果出现病虫害的侵袭就会大大降低景观的欣赏价值以及其生态作用。一些景观植物对农药的依赖使得病虫产生了抗药性，对人体也会产生危害，甚至导致生态问题。因此做好园林景观植物病虫害的防治十分有必要。樱花作为一个特色的植物景观具有的欣赏价值的较大的，目前一些地区的樱花景观出现了严重的病虫害使得这一景观欣赏价值大大降低。因此，要及时的加以防治。

一、园林景观植物常见的虫害

园林景观中常见的病虫害有病毒、线虫以及细菌病害等。根据调查发现，园林景观植物病害的种类将近30种。在景观植物的生长过程中，对于不同的病虫害都要进行分析，掌握最佳的生物和农业技术来控制病虫害的发生。目前，园林景观中的虫害有蚜虫和介壳虫，蚜虫主要出现在花卉中，是花卉常见的虫害，例如牡丹、菊花、樱花等等很容易受到这类虫的危害，蚜虫是通过依附在花卉的叶子或者花蕾中吸收花卉的内部养分最后导致花卉叶子变色，严重的话还会使得花卉枯萎枯死。介壳虫的种类比较多，而且这类虫的生存性很强，多见于月季、牡丹和玫瑰等，介壳虫会产生大量的蜜露滋生霉菌使得植物出现黑毒斑严重危害了植物的生长。

园林植物常见病虫害的特点：随着人们活动的增加和植物品种的增多，植物的生长的周期和立地的环境变得越来越复杂，加上小气候的出现使得自然生物的特性被打乱；城市的郊区和农作物以及蔬菜等是相互连接的，除了园林景观中的特有的病虫害外，还有来自这些农作物以及蔬菜的病虫，由于长期的宿留就导致虫害的增加；一些花卉和植物由于病虫害的品种单一而且生长的环境湿度大，治理时就加大了难度。

樱花的病虫害主要是樱花褐斑穿孔病。樱花褐斑穿孔病是由真菌引起的，有樱花褐斑穿孔病的樱花在初期会出现紫褐色的斑点，然后会慢慢扩展成圆形。樱花褐斑穿孔病的病菌容易在越冬时随着风雨继续传播，每年的6月份是樱花褐斑穿孔病的始发期，到了8月9月份病重。

二、园林植物病虫害防治的方向

做好樱花病虫害的防治工作首先要明确防治的方向。进行防治制定的策略应该要坚持生态学的发展方向。在自然环境中，植物、病虫和天敌之间是遵循着生物共生和竞争的法则，它们之间存在着某种自然控制的关系，这种关系似的病虫一直维持在一个正常的水平上波动[1]。在制定防治策略时要从生态学的角度出发，正确的看待环境、植物以及病虫以及防治措施之间的关系，把防治病虫害工程纳入到整个园林建设中去，在选择树种的时候要尽量选择乡土树种以及避免容易出现单一病虫或者单一植物多病虫防治。

对樱花病虫害进行的防治手段要坚持预防为主综合治理的原则。园林植物病虫害的防治是将来的发展方向。通过营造不利于病虫害的生态环境实现预防，科学合理进行养护提高植物的抗性，实现治理效果。

三、防治对策

3.1 科学应用园林技术

使用园林技术措施进行防治可以通过改进樱花的栽培技术，改进樱花种植环境使得园林景观减少病虫害的发生，营造利于其生长的环境。一方面，在规划园林植物时在考虑城市美化的基础上多规划和栽植抗病害的种类，这样不仅可以减少害虫的寄生还不需要增加成本，同时也能进行长期的控制；另外，对樱花植物的养护要加强，积极地进行施肥、松土和修剪，提高樱花植物的抗虫害能力，同时还可以调节其养分。

3.2 采用生物农药措施

目前，生物农药已经实现了以虫治虫和以鸟治虫等理念。通过生物农药不仅可以利用天敌进行生物治疗，而且其效果是长久性的，这是一般化学农药所不能达到的。对樱花使用药剂防治应该做好以下几点：在幼苗发芽前喷洒3度石硫合剂或者1%波尔多液并对数体进行消毒；展叶前喷洒1千克左右的石硫合剂，展叶后喷洒50%多菌灵800倍液也可以喷洒其他的杀菌剂[2]；在植物发病的初期可以喷洒50%苯来特可湿性粉剂1500倍液或65%代森锌600倍液或50%多菌灵1000倍液[3]。

3.3 其他

此外，还要经常对樱花树进行栽培管理，为植物提供好的通风条件，多施肥。切记不要把樱花树种在风口区域，在干旱时期要勤于浇水；秋季收集樱花病叶及时烧毁，并且对其病枝进行修剪以减少来年再次被危害。

四、结论

对园林景观的养护是一个长期的工作，为了满足人们对景观的享受，加强对病虫害的防治对保护园林景观有积极意义。

【参考文献】

[1]刘晓莉. 14个樱花品种观赏性状综合评价和樱花园林应用研究[D].浙江农林大学,2012,01:68-69

[2]丁福波. 滨海盐碱地园林植物病虫害种类调查及防治技术研究[D].山东农业大学,2009.03:456-457

[3]杨丽琼,王占锋. 高职园林工程专业园林植物系列课程改革与实践——以成都农业科技职业学院为例[J]. 课程教育研究,2013,11:255-256.