首页 > 分享 > 散发材料八：质量监测催生“童心之花”精彩绽放

散发材料八：质量监测催生“童心之花”精彩绽放

花匠小妙招
2024-08-15 19:04

新闻发布会散发材料八　

质量监测催生“童心之花”精彩绽放

2015-04-15　来源：教育部收藏

重庆市永川区红河小学校

　　我校连续两次被抽选为国家义务教育质量监测样本学校。通过监测结果反馈，我们发现了问题，找到了差距，增添了措施，促进了学校管理水平的提升、教师的专业成长、学生的全面发展。

　　一、质量监测促进了学校加强质量管理

　　质量监测的结果反馈表明，我校在教育教学管理中还存在“只重语数、忽视艺体科技等学科”现象，把大量的时间用在语数学科的教学质量管理上，造成学生实践能力较低，阅读认知水平不高。究其根源，是学校质量管理认识及行为偏差带给了老师认识和行为的偏差，造成学生“学习内容单一、心性润养不够、知识技能缺失、学习能力低下”的结果。我们及时加强整改，调整管理思路，转变管理方式，确立了“花韵德育、童心课堂、童真科技、润美四艺、同新管理”五大特色项目综合推进方略，按照“基础课程奠基·德育活动润品·社团活动扬长”的质量管理思路，支持鼓励学生开展艺体、科技、生活、阅读、习作等社团活动，全面实施素质教育，实现了学生快乐成长和个性成长。

　　二、质量监测促进了教师的专业成长

　　监测中还发现，我校教师在教育教学中普遍存在“课前预设不充分、教材解读不精准、教学引导不到位、主体学习不落实、作业训练不重质、课外阅读不拓展”等问题。究其原因，是教师的文化素养、专业技能、敬业精神不够所致。对此，我校采取“理念引领·制度规范·培训转变·团队帮扶·实践养习·科研提升”六大举措，并重点通过实施“三人行”互助、团队竞赛、微课题研究、过程及终结性质量考评等办法，激励教师专业成长，让教师们在丰富的教育教学活动中，体验工作乐趣、提升综合素养、实现自我价值，提高教育教学水平，逐步实现从“消极抱怨教师”、“单一型教师”向“精气神教师”、“专业化教师”的转变。

　　三、质量监测促进了学生全面发展

　　监测报告反映，单纯学业优秀的学生，往往活动能力不足，意志力脆弱；参加学校社团活动的学生，发展比较全面，身心也较为健康；觉得学习是一种享受的学生，其学业水平越高。据此，我们按照全面发展的教育方针，探索出了一条“不断刺激儿童兴奋点、开掘儿童动力源”的“童心教育”工程，润养孩子的优良习性、情感态度、审美情趣、创新精神和实践能力。

　　（一）实施花韵德育——种植孩子精神之花。我校通过移植花的花的予以，确立“花儿童心”培养内涵、建设“花韵班级文化”、建设“花韵环境文化”、开发“花韵校本教材”、开展“花儿之星”争创活动等九位一体的“花韵德育”育人模式，形成孩子如花儿般美丽的情韵和品质。

　　（二）开设童心课堂——浇灌孩子智慧之花。课堂实践中，教师通过“生趣—问真—还真—归趣”四环节教学，充分激发孩子的学习兴趣，创设“关系同心·情投意合、过程同行·实教实学、生命同新·创意如花”的真善美童心课堂，培养了学生乐于思考、敢于质疑、善于合作、勤于探究的情智之花。

　　（三）开展童真科技——催生孩子创新之花。我校通过科技与课程教学、环境创设、课辅活动、科技竞赛、设施改善、评价激励“六结合”工作措施，开展科技征文比赛、科技成果体验、科技创意和小发明比赛等活动，丰富了学生的学习方式，培养孩子的创新思维和实践探究精神，催生了孩子巧思妙作的创新之花。

　　（四）培育润美才艺——涵养孩子情艺之花。我校以“乐舞、书画、体育、生活”艺术才能培养为重点，以师资队伍、场地设施、校本教材为保障，以班级“基础习修”、年级“兴趣选修”、校级“培优主修”课程辅修为载体，以开展才艺认证、“四项艺能”专场展示、“四节”综合活动为推助，以学生评星晋级、童星风采大晒、教师辅修成果展评为动力，陶冶了学生的性情，增强了学生的体质，促进了学生的特长发展，提高了学生的实践能力。

　　三年多来，学校通过及时调整管理策略，改进教育教学工作，催生了童心之花的精彩绽放：学生文明守纪，学习勤奋，特长发展，学习质量连续三年获区一等奖，参与区、市、国家级竞赛获奖1500多人次。

扫描分享扫一扫分享本页