傲霜篇教学设计6篇(全文)
傲霜篇教学设计（精选6篇）
傲霜篇教学设计 第1篇
《傲霜篇》教学
高碑店市文明路小学 肖增华
设计理念：
阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为知道，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学背景分析：
《傲霜篇》是作家峻青写的一篇描写菊花的借物抒情、托物言志的散文。文章具有两大特点：一是文字优美、格调高雅。二十含义深刻、意味深长。学生对于含义深刻借物抒情的文章主要难点在通过体会关键词句来明白作者的写作意图。以此，我采用朗读法和找关键词句批注法，同时借助多媒体课件，模拟秋景，激发学生的朗读欲望。
教学目标：
1、理解课文内容，品味“茂盛艳丽、不畏强暴”的特点。
2、学习写法：借物喻人，对比烘托
3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。教学重难点：
有感情地朗读课文，体会菊花的象征意义。教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入，体情感
在中国古典文学及文化中，梅、兰、竹、菊合成四君子。其中菊花在我国有三千多年的栽培史，是我国十大名花之一。菊花被历代的文人墨客作为写作素材，写下了许多千古流芳的诗篇。其中有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。
（课件出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）
师：从这段话中，你认为作者对菊花有着一种怎样的感情？用文中的一个字来回答。
生：（喜爱之情）板书：爱
师：那作者最爱菊花的什么？他为什么爱菊花？让我们带着这两个问题，一起走进13课《傲霜篇》去感受那平凡、美丽的菊花。希望大家从中受到启发。
二、齐读课题，抓文眼
1、一读：（教师指着傲字）同学们，“傲”在字典中有三种解释，（课件出示）根据你对课文内容的了解，应该选哪种解释，把你的理解送进去，齐读课题。
2、二读：根据课文内容，说说课题的意思。读出菊花对寒霜的藐视与不屈的情感来。
三、速度课文，理文路
1、哪句话概括了风霜与菊花的特点。
2、风霜与菊花有什么特点？（出示课件，并出示阅读提示：
1、从文中画出描写风霜的句子。
2、从文中画出风霜中菊花盛开的样子。
3、从文中画出表现菊花品质的词语。）
板书：风紧霜大
菊花 茂盛艳丽 不畏强暴
四、精读课文，品文采
（一）品“风紧霜大”
1、作批注：课文中哪些句子写了风紧霜大？用括号标出来，把你体会最深的词语表上重点记号。
2、知道朗读“风紧霜大”的句子：抓关键词体会（多媒体出示句子和图片）模拟情景感悟朗读。
3、知道朗读作者感慨的句子：“哦，真有点西风紧，黄叶飘零的景象”一个叹词，足以体现作者对深秋万物凋零的遗憾与失落，带着感情再读。
（二）品“茂盛艳丽”
1、看图激情：看，那边的菊花，却完全是另外一种样子。（多媒体出示图片）此时，你的心情是——?把你的感受加进去，自己试着读一读。
2、指导有感情朗读菊花盛开得茂盛的句子。
师引读：当九月秋尽万物凋零的时候，菊花的热烈与茂盛让你感到——？读出惊喜吧！你看——
师引读：当严寒已至，大地已经很难看到花草的时候，菊花的热烈与茂盛让你感到——？读出激动吧！你看——
师引读：菊花与寒霜做斗争的精神着实让人——？读出敬佩与感动！你看——
师：菊花美不美？请同学们大声的读一读。这段话里有几句话？ 师：这两个句子，你喜欢哪个句子，为什么？ 生：第二个句子具体、生动。写出了菊花的特点。师：从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的美？ 生：菊花的数量、颜色、姿态方面写出了菊花的花形之美。
师：如果让你用这段话中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子？
生：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。
师：是的，这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？
生：总分关系。（先概括，再具体地写）
师小结：哦你在读书的时候，注意了作者是怎样抓住事物特点描写具体的，下次，写其他事物你就会写了，读了，记住了，就变成自己的了，今后就不愁不会写作文了。）
（三）品“不畏强暴”
1、多媒体出示字幕，师引读：真不愧是一种富有——，生接着齐读。
2、了解排比修辞的作用，读出排比句的气势。师引读：真不愧是一种富有晚节——，生再次感情朗读。
四、联系实际，了解菊花的象征意义
师：作者最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操，那菊花象征着什么？ 生：因为菊花傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操象征着人类坚强不屈、不畏强暴的高尚品质。作者想以此来激励自己。想想看，生活中有像菊花一样精神品质的人吗？
师总结：（出示课件）在奥运赛场，那奋力拼搏的残奥健儿；在抗洪一线，那保卫人民人身、财产安全的武警官兵；在灾难面前，那抢救生命的志愿者，甚至严寒酷暑，始终坚持一线工作的清洁工人都我们的中华民族都是一朵盛开的菊花，我们祖国经过六十多年的风雨，才成就了今天的辉煌，我们千千万万的中华儿女，都是菊花的化身。
师：今天这节课，我们领略了菊花的美，它不仅外在美，内在的精神更美。相信我们每个人在人生的道路上像菊花一样傲霜斗雪坚强不屈。
作业：
仿写：“真不愧是„„。我爱„„我爱„„我爱„„然而，我更爱„„ ” 背诵喜欢的段落 板书： 13傲霜篇
风紧霜大
菊花 茂盛艳丽（对比烘托）
爱（傲霜都雪，不畏强暴）
教学反思：
一、享受朗读的魅力，读中感悟文本
朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。对《傲霜篇》这样描写细致，语句优美，句法整齐的佳作，要让学生充分地读----再读中感知课文，在读中感悟课文，再读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学中，我重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。开篇引入作者对菊花的赞美与敬佩段落，让学生感受那份浓浓的爱。然后通过体会“傲”的意思之后，再让学生齐咏课题。这样，几乎整个文本都在读中进行感悟。学生的目光在文字中穿行，心灵在意境中徜徉，则品味出了严霜中，梧桐树叶和葡萄叶经霜随风飘落，满目萧瑟，满眼凄凉，而菊花却不畏寒冷在风中傲霜开放，热烈奔放，无畏勇敢的情操。在读中再现文字背后的意境，在脑海中对比意境的不同，从而体会菊花的傲骨和节操。在用心灵触摸文字的过程中受到一种灵魂的洗礼，情感的升华。
二、感受写法技巧，实现学生与作者情感对话
学以致用，学是为了用。整堂课中虽然没有安排写话练笔环节，但是无处不体现对写话写作的指导。比如体会作者通过总分结构，具体细致的描写菊花盛开的写作方法。让学生明白怎样在写作时把事物写具体。相信通过这节课的学习，学生能体会借物喻人，对比烘托等写作方法，这些对于写作很有帮助。
相比于课文那优美的文字而言，我的课堂教学语言显得随意性太强，缺少锤炼。相对于语文这门内容丰富而底蕴深厚的学科而言，我不能适时引经据典，显得才疏学浅。在今后的教学中，我仍需不断的学习钻研，少犯错误，减少遗憾。
傲霜篇教学设计 第2篇
宁夏银川市贺兰县第一小学 刘梅
教学目标：
1.有感情的朗读课文，理解课文内容，体会菊花外在的美和不畏强暴的高尚情操。
2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：
体会菊花不畏强暴的高尚情操。了解作者的语言表达特点。教学过程：
一、三读课题
1.这节课我们继续学习傲霜篇（板书课题），齐读课题。2.出示傲字的词义：
①自高自大：骄～。～岸（形容性格高傲）。～骨。～慢（轻视别人，对人没有礼貌）。～视。高～。孤～。
②藐视，不屈：～然。～霜斗雪。
根据你对课文内容的了解，应该选哪种解释，把你的理解送进去，再读。
3.根据课文内容，说说课题的意思。把菊花对寒霜的藐视与不屈送进去，再读。
二、复习生字词。
1．（课件出示词语）上节课我们已经初读了课文，学习了课文中的生字词，接下来老师想考考大家，看大家掌握得怎么样。
生开火车领读。
2.大家读得很准确，不知道有没有细心的同学发现这些词在课文中都是都是描写谁的？是表现菊花的什么？请用一个字概括。
师板书：美
三、精读感悟。
作者用浓墨重彩赞美菊，就是因为它的美。那么，菊花究竟美在哪呢？请同学们自由读课文，把课文中直接描写菊花美的语句用直线画出来，也请你在旁边作出标注，想一想：这是哪方面的美？
（一）外在的美
1．悟“茂盛艳丽”（课件出示：你看„„）
①请同学们大声的读一读。这段话有几句话？（生；自由读）②这两个句子，你喜欢哪个句子，为什么？（生：第一个句子具体、生动写出了菊花的特点。）
③从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的花形之美？（生：菊花的数量、颜色、姿态方面描写，写出了菊花的花形之美。）
④如果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子。（你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。）
⑤是的，这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？（生：总分关系（先概括，再具体地写）齐读句子，体会写法。
师小结：只要你在读书的时候，注意了作者是怎样抓住事物特点描写具体的，下次，写其它的事物你就会写了，读了，记住了，就变成了自己的了，今后就不愁不会写作文了。下面我们也来试试这种写法
过渡：同学们，花之所以能让人赏心悦目，是因为它的艳丽，它的娇娆，可为什么作者赞美的独独是菊？这个季节的特点是什么？请你找出描写秋季寒冷风紧霜大的语句来。
⑦学生找风紧霜大的句子。指名交流读，谈体会。师课件集体交流：
霜前，葡萄的样子是__________可，只一夜的工夫，霜后葡萄_____________,而且风一吹，_______________。还有那院角的梧桐，霜前________，霜后呢_____________。看到这些，作者不能不发出感叹,真有点儿_______________。作者怎能不发出感叹：真有点儿________________。师引读，生品读感悟葡萄与梧桐的凋零。
⑧读菊花的热烈茂盛
同样的一夜的工夫，菊花霜前是_________,霜后却是_________.你看_______(指名读)
2、指导有感情朗读菊花开得茂盛的句子。
师引读。当九月秋尽万亩凋零的时候，菊花的热烈与茂盛让你感到——？读出_____吧！你看——
师引读：当严寒已至，大地已经很难看到花草的时候，菊花的热烈与茂盛让你感到——？读出_____吧！你看——
师引读：菊花与寒霜做斗争的精神着实让人——？读出敬佩与感动！你看——
3、体会对比的写法 ：
①课文主要是写菊花，为什么开篇要写梧桐和葡萄？出示图片。②这种对比手法的运用更能让我们感觉到菊花怎么样？（不畏强暴，刚毅）
③师：学到这，你一定对课题中的“傲”字又有了新的认识，来，请同学说一说，傲是什么意思？（生：反馈）
④师：傲就是藐视、就是坚强不屈、就是不怕困难、就是迎难而上。
（师引读句子：因为西风越紧，生：它们开得越茂盛。师：因为寒霜越大，生：它们开得越艳丽。）
让我们一起来读出作者对菊花的敬佩之情，读出“傲”气。
师：让我们再一次齐读课题，把你的理解送进去读，读出的它的这种精神来。
（二）内在的美
师：菊花的美丽紧紧是因为它的热烈茂盛与艳丽吗？（不服输、不怕困难的精神）正是菊花有了这样一种不服输、不怕困难的精神，所以作者峻青这样称赞菊花：
（课件出示）：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
师：让我们满怀对菊花的敬佩，一起赞美它吧！1.师引读：真不愧是一种富有——生接着齐读。2.思考：这个段话中哪个词语在句中反复出现。运用了什么修辞方法？（排比），这样写有什么好处？
(生：突出了作者喜欢菊花。对菊花的爱也越来越感情强烈。)指导读
3.现在你知道作者最爱菊花的什么？
(菊花傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。)（板书：傲霜斗雪 不畏强暴）
4.作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？作者写秋菊傲霜的用意究竟是什么？菊花象征着什么？
(生：因为菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操象征着人类坚强不屈、不畏强暴的高贵品质。作者想以此来激励自己。)5.这在写作方法上就是借物喻人
就让我们饱含对菊花深沉而又热烈的爱，齐读—— 生练习读、指名读，齐读。
6.句式练习。真不愧是________我爱________，我爱___________，我爱______，然而，我更爱________。
三、师总结下课：
真不愧是刘老师的一群聪明可爱、勤学善思的孩子们，我爱你们上课时端正的坐姿，我爱你们上课时认真思考、大胆发言的好习惯，我爱你们课堂上琅琅的读书声，然而，我更爱你们在学习上遇到困难，坚韧不拔的好品质。只要我们心怀感恩，生活中有着许许多多的人或物值得我们去赞美。如班上的同学，奥运的赛场上的残奥健儿乃至我们的中华民族都是一朵盛开的菊花。
师：今天这节课，我们不但领略了菊花的美，它不仅外在美，内在的精神更美。相信同学们在这个秋天，甚至在寒冬也不在畏惧严寒，我们在人生的道路上像菊花一样傲霜斗霜，坚强不屈。
四、课堂作业设计
傲霜篇教学设计 第3篇
近日，北京市科委主任闫傲霜一行到西城区调研，就设计交易市场建设等工作与西城区领导进行了座谈交流，考察了正在装修施工的中国设计交易市场，调研了广内街道“智慧社区”建设情况。闫傲霜对西城区科技工作给予了充分肯定，并就下一步工作提出3点意见：一是以申办“世界设计之都”为契机，抓紧研究相关扶持政策，推动设计服务业快速发展；二是关注民生科技需求，通过科技创新的引领和支撑作用，推动社会管理和服务创新；三是总结梳理国家可持续发展示范区及信息化等领域的工作经验，提炼“西城模式”在全市推广。（袁文）
密云：360名科技特派员配备3G设备
本刊讯 9月16日，密云县17个乡镇328个村的360名科技特派员（农技员）收到了专用的3G手机和笔记本，实现了农业科技服务在密云的全覆盖。
密云全县实现3G信息服务零距离全覆盖得益于国家现代农业科技城的建设。当天，按照国家现代农业科技城建设的部署要求，以信息化融合提升现代农业，国家现代农业科技城农业科技网络服务中心网联工程——北京科特派（农技员）3G服务平台示范项目启动仪式在密云县举行。
据悉，北京市科委集成首都农业科技信息服务资源，启动了科特派（农技员）3G服务平台示范项目，利用3G手机、笔记本等现代信息技术手段，探索农技推广3G服务模式，为密云全县360名科特派人员配备3G设备，让农民与专家零距离，让农业与科技零距离，让农村与城市零距离，以现代信息技术武装科技特派员队伍，构筑现代高效的基层农技推广体系。
北京市科委相关负责人介绍，北京科技特派员是一支来自农民、植根农民、服务农民，始终活跃在生产一线的科技骨干队伍，是科技支持农民的有效渠道，是首都新型农村科技服务体系的生力军。通过项目实施，将实现农技人员随时通过互联网获取农业科技信息，随时与专家远程互动交流，随时网联农科城农业科技网络服务中心的科技资源，获取需要的信息和技术，提升科技特派员（农技员）的公共服务能力，带动农业增效农民增收。
项目启动仪式结束后，中国农业科学院农业信息研究所有关专家为密云县科技特派员（农技员）进行了3G信息终端使用、信息平台操作等方面的现场培训。本刊记者 陈治光
延庆县:“延庆葡萄”成农产品地理标志在望
近日，“延庆葡萄”农产品地理标志品质鉴评会在延庆召开。鉴评专家组针对延庆葡萄的品质特性进行认真而激烈的论证鉴评，一致认为：“延庆葡萄”果穗整齐，果粒均匀，果实着色浓艳，果粉厚，肉质脆，可溶性固形物含量高，风味浓郁。符合质量控制技术规范所描述的感官特征，通过农产品地理标志品质鉴评。本次鉴评顺利通过为延庆县申办“延庆葡萄”农产品地理标志起到了至关重要的作用，预计今年12月底前“延庆葡萄”农产品地理标志有望通过国家农业部论证和公示，取得农产品地理标志证书。（李春凤 程凤娟）
西城区:让企业灵活用好科技政策
近日，西城区科委、西城区生产力促进中心组织召开了西城区科技企业技术市场及信用政策宣讲会，旨在宣传落实技术市场和信用促进相关政策，引导和鼓励更多的企业用足用好各项优惠政策。本次宣讲会邀请了北京市技术市场管理办公室、北京中关村企业信用促进会的有关负责同志就技术合同认定与申报、技术市场优惠政策、示范区信用体系建设配套优惠政策等问题进行了集中讲解。共有100余家企业的科技管理人员参加了本次培训。（冯帆）
延庆县:科技进乡镇 科普到农家
近日，北京市科委科学技术开发交流中心，延庆县科委、科协在刘斌堡乡开展送科技进乡镇（社区）系列活动，邀请农林科学院教授，举办大枣种植技术培训班，62人参加了培训。活动中发放大枣、梨树种植等种植书籍200余份。本次培训是延庆县“科技北京”电子巡展活动的组成部分，充分体现了“科技北京”电子巡展活动的宗旨，让更多的农民朋友体会到科技带来的实惠。（刘颖）
丰台区:创新评审方式 增强企业自主创新能力
近日，2011年度丰台区科技型中小企业创新基金项目评审工作顺利完成。此次创新基金项目评审创新了评审方式，将过去专家材料评审变为材料评审与答辩评审相结合，项目单位能够更加详细地讲解项目实施内容及创新点，并与专家进行面对面的交流，专家能够更全面地掌握项目情况。通过创新评审方式、完善评审标准，探索了科技型中小企业自主创新的机制和模式，建立并完善了科技专家评审库、项目库。一批技术创新程度高、单位综合实力强、考核指标合理的项目脱颖而出。通过项目的实施将进一步增强科技型中小企业自主创新能力，为丰台区科技新兴产业发展提供强有力的科技支撑。 （刘鹏）
昌平区:昌平园北京洽谈会上找商机
近日，在“第三届投资北京洽谈会”上，山西省环境与经济发展促进会、中国铝业股份有限公司分别同中关村科技园区昌平园签订了专项基金和中铝能源有限公司入园协议，预计两个项目总投资达55亿元人民币。此次洽谈会是为宣传推介北京“十二五”规划提出的北京经济发展新战略、新商机，吸引高端要素聚集北京而特意举办，签约总额407.8亿元。（昌平区科委）
丰台区:科普活动偏远乡村留足迹
近日，丰台区科委邀请北京文博交流馆、北京大钟寺古钟博物馆、北京古代钱币博物馆等多家市级博物馆到长辛店镇李家峪村举行了“博物馆科普活动下基层”活动。
大钟寺古钟博物馆钟琴车演奏和知识问答让孩子们了解了我国古代编钟造型、铸造、音律等方面的知识；北京文博交流馆制作出图文并茂、通俗易懂的科普展览，生动地解说了什么是文物、为什么要进行修复及文物修复的技术等知识；而北京古代钱币博物馆的传统动手项目，通过操作者亲自动手转动机器摇把，可以体验机制压币的过程和工艺。这次“博物馆科普下基层活动”深入到偏远农村，让村民也有机会参与科普体验，能够了解我国优秀的传统文化，在普及科学文化知识的同时，也能唤醒村民对历史文化的保护意识。（田凤兰）
怀柔区:绿色制版项目作用怀柔未来
近日，由怀柔区知识产权局申报的“纳米材料绿色印刷制版技术专利信息分析和战略研究”项目顺利通过国家知识产权局的专业评审，成功进入“国家专利战略项目”名单。
未来，“纳米材料绿色印刷制版技术专利信息分析和战略研究”项目将通过深入、准确的专利信息分析和战略研究，对该领域的核心技术进行知识产权保护，并突破该领域的核心关键技术，提升纳米材料绿色印刷技术的集成创新能力，使其为怀柔区科技资源优化配置与高效利用以及资源的开放共享发挥应有的作用。 （怀柔区科委）
怀柔区：怀柔建成首个科技项目评审市级专家库
经过近一年的筹备工作，近日，怀柔区首个科技项目评审市级专家库正式建设完成。今后，参与该区科技项目评审的专家除部分在区外聘请外，其余将全部从市级专家库中随机抽取，将最大限度地确保全区科技评审工作的科学、客观、公正和透明。据了解，数据库现有专家390人，覆盖全区工、农、医疗、教育等各个领域。数据库通过专家的电子信息备案实现项目评审随时随调，可有效解决原来项目评审中人员、空间、时间受限的局面，进一步提高怀柔区科技项目验收、评审的工作质量。
（怀柔区科委）
昌平区:创新企业产品获肯定
近日，在“2011第六届中国电工装备创新与发展论坛”“第二届十大电气创新系列发布活动”分会场上，主办方发布了全国“十大电气创新企业”和“十大电气创新产品”名单。中关村科技园昌平园区企业利德华福公司凭借多年在高压变频器行业的影响力、产品自主创新能力、对节能减排做出的贡献以及自身的发展潜力，成功入围2011年第二届“十大电气创新企业”，该公司自主研发生产的10000kVA大功率高压变频器，因其优异的产品性能及特点、运行稳定性入围2011年第二届“十大电气创新产品”。 （昌平区科委）
东城区：务虚会落实未来5年发展计划
近日，东城区科委召开科技工作务虚会，落实区委工作要求，认真总结过去5年工作成绩和存在问题，提出未来5年发展思路、发展目标、发展措施。
5年来，东城区科技工作体系不断完善，科技管理水平不断提高，科技投入不断加大，科技服务能力不断增强，技术市场日益成熟，知识产权工作健康发展，招商引资成效显著，科技队伍不断壮大，科普工作成效明显，科技意识普遍提高。针对未来5年的科技工作计划，东城区科委还专门征求了企业家协会会长、副会长的书面意见和建议。（东城区科委）
通州区:农业先进理念辐射到荆州
近日，湖北省荆州市考察团一行6人，到通州区考察农业高新技术产业情况。考察团先后到通州新城基业、大运河观光船、金福艺农园区、通州国际种业科技园区等地察看，听取了相关负责人关于创意农业发展、豆芽菜生产状况、通州国际种业科技园区建设情况的介绍，并就农业科技园区管理人员组成、部门设置、职能划分以及园区规划后的推进机制问题进行了探讨。通过考察，考察团一行了解了通州区农业发展现状，领略了该区创意农业的魅力，并表达了与通州区加强农业合作，将农业生产的先进理念及高新技术引入到荆州市的愿望。（通州区科委）
西城区:铭记历史 展望未来
近日，西城区统计学会组织100多名会员参观了改扩建后重新开展的国家博物馆。
历经4年的修建，国家博物馆焕然一新，建筑面积是目前世界上最大的博物馆，共有49个展厅，105万件藏品，囊括了中华文明几千年的珍贵文物。《古代中国》和《复兴之路》为两个基本陈列，主要展示中华文明的历程和现代化建设成就。此外，还有中国古代青铜器、佛造像、瓷器、书画等多个专题艺术陈列，以及占据1/3展厅面积的各种临时展览。经过这次国博之行，大家充分领略到了中国古代文化的博大精深和中国复兴之路的艰苦卓绝。（西城区科协）
数字
1285万
截至到2011年6月底，大兴区科委技术合同登记处登记合同21份，成交总金额1285万元，实现合同33份，实现合同总金额1325万元。大兴区2011年上半年技术输出484项，成交额15.8亿元，技术交易额15.6亿元（同比增长18.5%）；大兴区2011年上半年吸纳技术合同293项，成交额24.2亿元（同比增长540.6%）、技术交易额24.1亿元（同比增长570.3%）。 （王媛）
1万
近日，顺义区市场中心将1万元奖金送到了龙湾屯镇丁甲庄村10名新考取的大学生手中。2005年，该中心制定了“丁甲庄村每考上一名大学生，市场中心奖励其1000元”的扶助政策，现已连续7年扶助150余名农家学子，累计发放扶助金15余万元。（李金玲）
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傲霜篇教学 第4篇
教学要求: 1．知识目标
● 学习课文，体会“霜”的大。
2．能力目标：
● 体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
3．情感、态度与介值观
1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。
2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
重难点、关键：感悟菊花的象征意义。教具：图文结合、多谋体
一、创设情境，体会意境
1、教师：同学们，春夏秋冬，四季轮回，伫立在茫茫的天地之间，感受匆匆岁月无情。如果说春天带来的是生机，夏天带来的是炎热，冬天带来的是寒冷，那么秋天呢？深秋呢？来说说你眼中的秋天是什么样子？生：说一说
现在正是深秋，你们能从我们的校园，从身边的事物找找秋天吗？
2、是啊，秋天来了，天气一天天转凉，我们随处可见凋谢的花朵，枯黄的树叶，(课件)它们都耐不住寒冷。可就在这一片寒意的深秋，偏偏有一种植物决议要和西风较个长短，要与寒霜见个高低，同学们，你们想知道是哪种植物呢？今天我们要学习的课文就告诉了我们。
3、下面我们就一同走进13《傲霜篇》，（板书并齐读课题两遍）
二、初读感知课文。
请同学们翻开课文齐读，（配乐朗读）边读边思考以下问题：（课件出示问题：）
1、菊花有什么特点？
2、菊花又是在什么样的气候下突显出了他的高尚情操呢？ 师：我相信带着问题来学习，你们一定会有更大的收获。
3、互动、交流
读了课文后是那种植物要和西风较个长短，要与寒霜见个高低？（画菊花）（板书：风姿；超凡脱俗 幽香：暗暗浮动 神采：清雅大方 本色：平易简朴）
（天气冷的时候、下霜的时候）（同时课件出示第一段话：夜里有些冷。早晨起来，拉开门一看，嗬，下霜了！
二、体会“霜”的大
1、导语：天气冷了，开始下霜了，那你能在文中找出4句描写带“霜”的句子吗？用笔画上。（课件出示）
1）对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。2）、那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。
3）、但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了。4）、院子里遍地是带霜的黄叶。
2、师：现在自由的小声的读一读这四个句子，你们觉得这场“霜”下的怎么样？ 生：很大
3、师：那么你是从哪些词语感觉到“霜”很大呢？
4、天气这么冷还下了这么大的“霜”，那院子里的葡萄和梧桐各呈现出了什么景象？ 生：葡萄叶掉下来了，梧桐叶全黄了
5、寒霜以至，寒意逼人，不仅葡萄叶掉下来了，梧桐叶全黄了，同学们看（课件对比梧桐、花朵、草儿、）曾经鲜艳的花朵历经了风霜之后已失去了色彩，翠绿的草儿枯萎了，学校门口那棵枝繁叶茂的樟树也落了一地的黄叶，看着这满地的黄叶真有点儿“西风紧，黄叶飘零”的景象。这满地的黄叶是寒霜所逼，更是深秋的见证。
6、同学们看到这些美丽的事物如今却全枯萎，凋谢了，你有什么感觉？
7、同学们不要觉得可惜，虽然花草树木全都枯萎了，但你们瞧（然后课件出示菊花盛开图片）你们看到了什么？
三、感受菊花的“傲”
1、师：（观看图片后说感受：）这就是在风霜中盛开的菊花，美吗？看到这些菊花你是什么样的心情？同学们那就赶紧用笔画出文中描写菊花美的句子吧！找到了吗，谁来告诉老师？ 生：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。出示句子：（齐读）
2、能说说菊花美在哪里？颜色很多很美(课件：黄、红、白、紫等颜色的菊花)（这么多的颜色聚在一起好像一副色彩绚丽的图画）
3、在风霜中的菊花开的怎么样？
4、哪些词语写出了菊花的茂盛？
5、同学们看这两个句子，自己读一读这两个句子，说说你们喜欢那一句。（出示：）
1、你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。
2、你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。
师：你喜欢哪一句。第二句具体而生动的写了菊花的什么？（颜色多、很茂盛、姿态美），具体而生动的文字总是让人怦然心动。当我们写植物的时候也要这样写，把植物的特点写得具体而生动。下面我们就美美地读一读吧！（男生读，女生读，（评：帅气中透着不屈 柔美中不失坚韧）师：读得真美！
小结：是啊，多么坚强的菊花，迎着西风，披着寒霜，却还能争妍斗丽，喷芳吐香，难怪人们说秋菊傲霜，经霜一打，它越发精神。同学们让我们再看一看记住这凌寒怒放的菊花吧！（出示课件菊花图）让我们再带着对菊花的喜爱再读这段话！
7、、师：文中还有哪些句子写了菊花迎霜冒寒开放？
生：每当九月秋尽万木调零的时候，大地上已经很难看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。
8、师：面对瑟瑟秋风，肆虐的寒霜，菊花仍然开得那么灿烂，此时菊花又可能会想些什么？请同学们用上这样的句子：无论„„都„„
课件出示生：无论霜有多大，我都不会低头，也一定要和你斗争到底；
生：无论风有多大，我都不放弃，也一定要和你比一比高低。生：无论环境多么恶劣，条件多么艰苦，我都要开的更美丽。
„„
9、菊花是这么想的也是这么做的，你看（出示句子读一读）“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜月大，它们开得越艳丽。” 师：引读（2句）：西风越紧„„寒霜越大„„
师：你们读出了一株株怎么的菊花！（坚强、不服气、不放弃、不屈服）
10、师：多么顽强，不屈服的菊花啊！这样的菊花怎能叫我们不爱呢，虽然它是秋季开得最晚的花，但它开的是那么的美丽，难怪作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿，让我们满怀着对菊花的赞爱之情读读这句话。
出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
11、师：（根据板书：是啊，菊花的风姿„„菊花的幽香„„菊花的神采„菊花的本色，而作者更爱的是菊花那(板书：傲霜斗雪不畏强暴)的高尚情操。
四、拓展、延伸
1、同学们通过学习课文你们体会到了这是一株在寒霜中有着什么精神的菊花？
2、这是一株在寒霜中不屈服、不服输、不怕困难的菊花。（解释傲的意思）让我们带着对菊花的敬佩再读课题。
3、其实啊，作者是借菊花来赞美那些在困难、在恶势力前面不低头的人。（借物喻人的写法）
4、师：同学们，我们生活中有像菊花一样的人？（生）
3、师小结：菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方，而且傲霜斗雪、不畏严寒。它所折射出来的正是人们坚强不屈的高尚情操。古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。他们用不同的方式表达出了对菊花的热爱与赞美之情。下面请同学们读一读你收集到的古诗和文章吧！
生：朗读古诗。（出示古诗）
诗：你们还知道哪些植物有菊花一样的品质？（松、梅、竹）（生说一说）
四、总结全文
同学们，今天我们跟随了作家领略了菊花的美丽，菊花不仅外在美，而且内在精神更美，相信在这个深秋甚至寒冬我们都不会畏惧严寒，即使在人生的道路上遇到挫折，你们也要像菊花一样傲霜开放，绽放出最美丽的花朵。
五、作业设计
1、用“真不愧是一种„„我爱„„我爱„„我爱„„然而，我更爱„„”仿写你喜爱的花、树木等。
2、收集梅花、竹子、兰花的古诗和文章。板书设计：
13、傲霜篇
风姿：超凡脱俗
1《傲霜篇》教学反思 第5篇
教例：语文版第九册第十三课
东方红小学
毛皓月
本期，我代表学校参加了岳阳楼区的金钥匙教学比武，在片区的比赛中，我教出的《傲霜篇》获得了一等奖，得到了听课教师的好评。以下是我的设计思路：
一、抓住课题，总领全文。
《傲霜篇》是作家峻青的作品，文章层次清楚，辞藻华美，情感浓厚，通过对秋菊的赞颂，歌咏了不畏强暴，的高尚情操。通过对文章的反复阅读，我感觉这是一篇典型的借物喻人的文章。第1---3自然段写下霜后，葡萄叶和梧桐叶都飘落了，而菊花却展蕊怒放，越发显得精神。第4---5自然段写“我”喜爱菊花的原因。整篇文章几乎没有情节，都是写景和抒发感情，具有散文形散而神不散的特点。怎样才能使课堂更富有整体感呢？我把课题“傲霜篇”中的“傲”作为整堂阅读教学的切入点，首先向学生出示“傲”的两种解释：﹝1﹞自高自大（骄傲、傲慢）（2）藐视、不屈。（一身傲骨）。请同学们结合课文和自己的理解，选择一种你认为正确的解释。当学生选择后，教师小结：对，“傲霜”就是傲霜斗雪，在霜雪面前不屈服的意思。请同学们默读课文，找找课文中的哪些描写可以看出菊花傲霜斗雪，不畏强暴的精神。从课题入手，带着从课题引出的问题读课文，找出最能体现菊花精神的句子，一个问题总揽全文，起到了一线串珠的作用，用菊花的精神贯穿始终。
一、抓住重点段，体会作者的表达方法。
本篇文章在写作上很有特点，而体会作者的表达方法又是小学高年级的一个学习目标。我在教学中抓住重点段落，让学生体会作者的写作特点，为以后的习作奠定基础。
1、学习第二自然段描写菊花的句子时，我让学生自读句子，思考两句话之间的联系，知道先概括后具体的写法。让学生说句子中使用了哪些标点，体会顿号、逗号、句号在句子中所起的作用，从顿号、逗号中体会菊花多变的色彩和各异的姿态。
2、在学习课文的最后一自然是，让学生体会使用排比的好处，模仿作者的句式说一种自己喜欢的植物或其他事物。
3、在学习完所有描写菊花的句子后，我让学生读课文的第二自然段，看课文的第二自然段还写了什么，为什么要写霜、葡萄叶、梧桐叶呢？让学生体会对比、衬托写法的好处。
二、从词到句到篇，朗读中升华。
这是一篇散文，词汇丰富，句子优美，用了很多好的修辞方法，有感情地朗读课文是必不可少的。但这篇课文并不好读，有很多字很难读准，为了让学生读好课文，我设计了从易到难的三个坡度：
（一）、读好词语。
课前复习，我出示了本课的四字词语。
1、请同学们小声读这些词语，说说你发现了什么？让学生对这些词语分类，上面6个词语是描写花的四字词语，下面的5个词语是写某种性格和品质的。
2、我们应该怎样读好这些词语呢？引出读词的方法：写景的词语可以边读边想象，读出词语所描写的景物。第二类词语可以读出自己对词语的理解。然后让孩子们用自己喜欢的方法来读词语。词语读好了句子也就不难了。
（二）读好句子。
学生在第一遍自由读文后找出了能体现菊花傲霜精神的句子，教师抓住这些句子来进行理解、朗读。
（三）读好篇。
有了前面的铺垫，课文的朗读就不那么难了，配上音乐，学生就能读得很有感情了。
三、拓展延伸，走进古诗园。
菊花不仅是作者在赞美，千百年来，它都是我们中华民族坚强不屈的民族精神的象征。因此，让学生仅仅局限于课文是远远不够的，应该让学生向课外拓展。于是，在学完课文后，我让学生交流课前收集的描写菊花的古诗，是学生受到中国古典文化和文人精神的熏陶。
唐诗中的“花花世界”——菊花
（一）作者：徐昌才
文章来源：网络
点击数：33768
更新时间：2005-5-1
菊花以其品性的素洁高雅、色彩的绚丽缤纷、风骨的坚贞顽强和意趣的丰富多彩而倍受文人亲睐。唐诗中有许多咏菊言志、歌菊抒怀的诗篇，品读这些浓情四溢、思想飞扬的诗篇，可以使我们对唐代诗人的人格理想和生命情怀有一个真切的了解。下面挑选一些极具代表性的诗篇分类赏析，以飨读者。
（一）、幽人高士之花。菊花，幽独淡雅，孤高傲世，向来是幽人高士隐逸情怀的象征。孟浩然的《过故人庄》抒写诗人重阳访友，崇尚隐逸的情怀。“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”前六句写故旧之交，有约必至，招之即来，平平淡淡，至真至诚；写村居环境，绿树幽幽，青山依依，清淡幽静而别有天地；写主客欢饮，桑麻入话，场圃生情，貌似琐碎而性情活现。六句诗告诉我们，宾主志在高山，情在流水，天然绝俗，一派纯真。最后两句写主客相约：重阳佳日，饮酒赏菊，再申心志，重温旧情。菊花，是远离尘俗、孤芳自赏的隐士生活的写照，也是诗人洁身自好、高标独步的人格情操的映射。“还来”透露出诗人对这种淡泊宁静，幽独雅致的隐士生活的向往。皎然的《寻陆鸿渐不遇》活现友人流连山水，高蹈尘外的潇洒风采。“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。”前四句写环境。荒郊野外，杂草丛生，桑麻成林；住宅附近，篱笆绕园，秋菊遍地，虽然时至秋日，不见花艳，却可从这篱边丛菊看出友人心性高洁，志趣淡雅。后四句侧面描写友人的活动，远离尘嚣而流连山水，寄情世外而高标独步，不以尘事为念，不以俗务为累，潇洒不羁，疏放不俗，活脱脱一副高人逸士的襟怀风度。全诗写菊喻人，凸现隐士风采。
（二）、感时伤怀之花。古人有重阳佳日登高望远、饮酒赏菊的习俗。诗人历经战乱，辗转漂泊，或思乡怀人，或悲愁叹老，或伤时忧民，常常借助重阳登高、饮酒赏菊一吐胸中块垒。岑参的《行军九日思长安故园》由近及远，推己及人，抒发诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。“强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。”
一、二句说自己身逢战乱登高无酒的凄情落寞，暗含对时局动荡，佳节不幸的不平不满。三四句写诗人怜花思乡，忧国忧民。长安故园战火纷飞，硝烟弥漫，在血雨腥风之下，于断垣残壁之间，丛丛菊花寂寞开放，凋零破败。触目惊心的秋菊特写，显然已经突破了单纯的惜花思乡之情，而寄托着诗人对饱经战乱忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。全诗怜悯菊花，感伤时世，离乱苦恨，揪人心痛。杜甫的《九日》也是对花发慨，思亲念乡，忧国忧民。“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！”前四句说诗人因病戒酒，虽“抱病”登台，却“无分”饮酒，也无心赏菊，故而发号施令，“菊花从此不须开”，天真任性的话语折射出诗人生活的艰难困苦。五六句对比思乡。漂泊异地是残阳如血，黑猿哀啼，自己不免泪下沾裳；回想故园是霜天秋晚，白雁南来，令人倍感亲切。对比之中流露出强烈的思亲怀乡之感。最后两句以佳节思亲作结，遥怜弟妹，哀愁叹老，寄托漂零寥落之感。“干戈”点明诗人身逢战乱，流落天涯的悲苦处境。全诗悲病叹老，伤时忧国，抒离乱之苦，发愤慨之思。菊花，被染上了一层浓郁厚重的忧苦愁思，不赏心悦目，却可以惊心动魄！
（三）、坚贞高洁之花。菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但是，它傲霜抗寒，坚强不屈，它高洁幽雅，芳香四溢，引动了诗人的情思，激活了诗人的心智，促使他们写下了一曲曲借菊传情，托菊言志的颂歌。元稹的《菊花》抒写自己的爱菊之情，盛赞菊花的坚贞品格。“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
一、二句写爱菊，爱有多深？情有多浓？住宅周围，遍植菊花，秋风送爽，菊花灿烂，诗人专心致志绕篱观菊，以至于夕阳落山也不知不觉。“遍绕”“日斜”两个细节活现诗人赏菊入迷，流连忘返的情景。
三、四句点明爱菊的原因：百花先谢而菊花后凋，历尽风霜而坚贞不屈。这是菊的神韵，也是诗人不畏权贵而耿直敢言，历经贬谪而心志坚贞的风骨写照。郑谷的《菊》则赞颂菊花的高风亮节。“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。”
一、二两句对比不同的人对菊的不同态度，初步点出菊的高洁。那些四体不勤、五谷不分的公子王孙把菊等同于野生杂草而不屑一顾，一般人们则在九月初九登高望远，饮菊花酒，佩茱萸囊，还采撷菊花插在鬓发之间，可见人们爱菊成风，对菊是尊敬有加。
三、四两句也是运用对比，更集中、更有力地表现出菊的高洁气质和高尚品格。先描绘秋天早晨的景象：太阳初升，丛丛秀菊，饱含露水，湿润晶莹，明艳可爱；缕缕幽香，飘满池岸，令人心旷神怡，神清气爽。再歌咏菊的品质，诗人以池塘岸边的菊花与高屋瓦上的矮松（一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物）作对比，意在表明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地奉献芳香；而瓦松虽踞高位，实际上“在人无用，在物无成。”在这里，菊花被人格化了，作者赋予它以不求高位，不慕荣利的思想品质，“由来不羡”加重语气，更突出了菊花的高尚气节。
（四）、战天斗地之花。唐代诗人林宽有诗“莫信马上得天下，自古英雄能解诗”，唐末农民起义领袖黄巢就是这样一位解诗懂菊的人，他的两首咏菊诗作一扫菊花孤高绝俗之态，凸显菊花战天斗地、扭转乾坤的英雄伟力，读来壮浪雄奇，振奋人心。《题菊花》这样写道：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”
一、二两句极言菊花迎风盛放，顶霜抗寒，足见其颈健挺拔，不屈不挠之风骨。“蕊寒香冷”凸现菊花芳香四溢、幽冷袭人的同时，也流露出诗人为菊花的开不逢时而鸣抱不平。
三、四两句揭示菊花生长环境的寒冷和命运的不公平。作者想象有朝一日自己作了“青帝”（司春神），就要改天换地，让菊花和桃花一起在春天开放。浪漫的想象体现了作者的宏伟抱负。纵观全诗，诗人实际上是以花喻人，托物言志。菊花，是当时社会上千千万万处于社会底层的人民的化身，作者既赞扬他们顶风傲霜的生命活力，又为他们的处境、命运而愤愤不平，立志要彻底改变，让劳苦大众都能生活在温暖幸福的春天里。黄巢的另一首《菊花》则塑造了许多威风凛凛，杀气腾腾的英雄形象。“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”首句直抒胸臆，表达热切、激越的期待之情。第二句以菊花之“开”与百花之“杀”（凋零）对比，显示菊花盛开、独占风光的精神风貌，实则暗喻人民的力量强大无比，攻无不克，战无不胜。一个“杀”字给人以摧枯拉朽，一往无前的力量感。百花消逝自然喻指封建势力土崩瓦解，嚣张不再。
三、四句极写菊花盛开的壮丽图景。丛丛菊花，遍布长安，阵阵香气，直冲云天，朵朵英姿，飒爽威武。这哪里是满城开放、灿烂辉煌的菊花，这分明是披坚执锐、精神抖擞的英雄战士！从他们身上，我们感受到了一种浴血奋战、英勇不屈的大无畏精神，一种昂扬奋发、志在必得的豪迈信心，而这，正是以黄巢为代表的农民起义军的精神力量的写照。
综上所述，不难看出，同为菊花，却因时不同，因人而异，因势而别，诗人敷彩绘菊，传情言志，表现出情彩飞扬的生命个性和锋芒毕露的思想力量，仔细品读、揣摩这些咏菊诗篇，实际上，我们不仅走近了一个时代，更走进了一个个鲜活灵动的心灵世界。
(上交)13傲霜篇教学设计 第6篇
贺兰县经济桥小学 张学宝
一、教学内容分析：
《傲霜篇》节选自当代著名作家峻青写的一篇同名散文《傲霜篇》，写于解放后，当时，作者以饱满的政治热情，写了一系列脍炙人口的优秀散文，由于是选入五年级的教材，教材编者仅仅是节选了文章中关于菊花傲霜品性的描写的文段。节选的文段托物言志，借助菊花的傲霜品性歌颂了不畏强野暴、不怕困难的高尚情操。这一写作手法，正是语文A版实验教材五年上册第五单元“借物喻理，睹物思人”主题中，一个极为典型的写作范例。
二、学习者特征的分析：
五年级是小学生学习能力的综合提高阶段，他们已经具备一定的听、说、读写的能力，有一定的语文基础知识，能表达一些自己的内心想法。在字词学习方面，学生已经具备了一定的独立识字能力，但对于一些重点词语还需结合课文加以理解，需老师在课堂上适当地加以指点。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。但在理解重点语句方面，学生还是存在一定的困难，理解不够深刻。
三、教学目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。
3、正确、流利地朗读课文一、二自然段。
四、教学重难点: 教学重点：感悟菊花傲霜的品性。
教学难点：体会顿号、逗号和句号的用法，理解句子之间的联系。
五、教学准备：
学生：搜集有关菊花的相关资料。教师：自制多媒体教学课件。
六、教学过程：
第一课时
一、导语渲染，启动情感
1、课件出示：齐读这段话。（真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）。
2、从这段话中体会作者对菊花的感情。（板书：爱）
3、板书课题：
体会“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）
二、初读感知，掌握生字
1、课件出示读书指南：
（1）自由朗读课文，把课文读准、读通顺、遇到生字新词多读几遍。（2）给本课标出自然段，画出四字词语。
2、检查生字。
（1）出示生字，指名组词，重点强调。（2）教师课件出示词语，全班读一读。
3、同学们已经读了课文谁来告诉我，是谁在傲霜？（菊花）
三、品读语句，领悟写法。
1、领略那“西风紧，黄叶飘零”的景象。课件出示：秋风扫落叶图，秋霜大的图
2、说说自己看后的感受。
3、在课文中找出描写霜大的句子。
4、指名汇报。（课件出示：对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。
5、、请同学们自由读读这些句子
6、同桌交流描写霜大的词语。
7、交流反馈。
8、让我们一齐读出霜的大，读出自己的感受。
9、品读秋菊，体会菊花的美。
（1）请同学们从第二自然段中画出描写菊花的句子。
（2）学生反馈。（课件出示：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。）（3）听老师朗读，学生闭眼想象。（4）欣赏菊花的图片。
10、引导学生体会总分、抓住事物特点、以及正确使用标点的写作方法。
11、教师小结：
四、品文释疑，领悟情感
1、体会对比写作手法以及作用。
2、指导有感情的朗读
3、完成填空练习、指导背诵。
4、总结：
五、结课延伸，布置作业。
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