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教师空间

花匠小妙招
2024-11-06 13:45

本主题从幼儿的视角出发，以“感受——发现一一体验”为线索，分为“夏在哪里”“夏天真热”“快乐一夏”三个层次。

第一层次“夏天在哪里”，以幼儿探究熟悉的夏日蝉鸣、伏天雷雨等自然现象为主线展开。当幼儿走向室外，他们的视界扩展至自然环境中的夏天。在与自然环境的互动中，幼儿将进一步感知夏天的特征、并尝试用语言、美术创作、音乐等形式表达自己对夏天特征的认识和感受。

第二层次“夏天真热”，幼儿将运用各种感官充分感受并探究夏天的炎热以及对人和动物的影响。首先，幼儿通过说说画画，感受并体验夏天对人类生活及活动的影响，其中包括人们对炎热的感受、防暑降温的方法、夏季的日常生活用品等。其次，通过感知动物的避暑方式，进行相关经验的拓展。最后，通过与同伴相互谈一谈酷暑中户外工作者的辛苦，他们会发现，虽然酷暑难当，但依然有那么多的人在烈日下坚守着，引发对周围生活的关注。

第三层次“快乐一夏”，使幼儿在夏天获得各种愉快体验，在活动中产生喜欢夏天的积极情感。对于幼儿来说幼儿来说，夏天的快乐就是好吃的冰激凌、好看的花裙子、好玩的嬉水游戏,自己爱玩、爱吃的事物，展开以体验操作为主的一系列相关活动:他们在DY冰激凌时沉浸于甜蜜的美妙世界，他们尽情尽兴地打水仗、惬意地欣赏湛蓝的夜空，他们在吃剩的西瓜皮上异想天开地画出许多有创意的作品，他们还可以和爸爸妈妈们一起穿上自制的夏日盛装开 party…于是，他们觉得:夏天真好!好在夏天真有趣，好在夏天真快乐!

该主题的行进，首先是引导幼儿寻找夏天的特有现象，然后让幼儿直接感受夏天的“热”以及对人们生活的影响，最后体验、梳理在夏天里的开心事，体现了幼儿自主构建有关“夏天”经验的过程。主题的开始阶段，教师应让幼儿在充分的聆听、观察、探究中感知和了解夏天特有的现象，在不断的探究中发现自然的奥秘。第二阶段，应充分调动幼儿的各种感官感受夏天的炎热，在此基础上再尝试由近及远(自身边的人们)，逐步扩展了解夏天的炎热对自然与生活的影响。第三阶段，重在让幼儿享受夏天的美好。教师要尽量组织只有在夏天才能自如开展的游戏活动，并邀请家长参与，让幼儿在尽情游戏和动手操作中感受夏天的独特与美好，以激发他们快乐的情绪。