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樟木头支教老师李鸿艳和钟连花：把东莞先进的教学理念和经验带到新疆

花匠小妙招
2024-08-18 10:54

“改进教学评价指标、建立骨干教师梯队、推动校本课题研究、传授先进教学方法、有效提升学生学习兴趣和学习成绩……”2020年3月，东莞市第八高级中学（以下简称“市八中”）的李鸿艳和钟连花两位教师带着嘱咐和期望，与其他援疆老师一起踏上西行之旅，飞跃万里去到塔克拉玛干沙漠边沿上的明珠城市——图木舒克，开展为期一年半的支教任务。

今年6月，援疆支教工作结束，他们又带着当地人们的真诚感激和教学成果，回到了熟悉的工作岗位，受到学校老师的热情迎接。

据了解，李鸿艳是市八中教务处副主任，高中数学高级教师、东莞市高中数学学科带头人，参加教育工作23年；钟连花是高中生物一级教师，参加教育工作11年。2020年，两人积极报名参加援疆支教，被派往新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第二中学支教，把东莞先进的教学理念、教学方法和教学经验带到新疆，为当地教育事业发展作出贡献。

李鸿艳：推动教务教研改革，为学校发展注入活力

“图木舒克市第二中学是一所由原高级中学和民族学校合并而来的民汉融合学校，学生有3200多人，教师350人，这里的学生基础普遍薄弱，教师结构也很复杂，因此对学校的教学和管理都带来很大的难度。”李鸿艳在二中担任教务处主任的职务，主要负责协助学校教务管理、提供专家指导意见、开展教研活动、制定制度等工作。

在支教过程中，李鸿艳基于学校情况和所在的岗位的特性，认真工作，做好沟通，努力把东莞以及他熟悉的教学管理、教育科研等工作与师市二中进行优势互补，开展了一系列教务教研改革工作。

李鸿艳表示，推动教务教研改革首先要改进学校教学评价指标。师市二中原来是用排名进行教学评价，导致一些排名靠后班级老师的教学积极性不高，教学质量也难以提升。为了改变现状，他提出以“离均差增幅”指标进行教学评价，“不比基础比进步”，以有效评价提升教师教学积极性。

同时，他带头建立骨干教师梯队，推动教师专业持续发展；推动校本课题研究，带动引领学校成功申报师市级立项课题14项；牵线广东教育专家，架起粤新教研桥梁；成立“教学教研中心组”，发挥骨干教师的核心作用，有力提升二中教师团队业务水平。

此外，李鸿艳还做好经验分享和传送工作，组织开展广东援疆教师示范课和教学经验分享专题讲座，进行师徒结对“育苗”工程，做好课堂教学，促进二中教育教学发展。

李鸿艳在工作中恪守职责、辛勤付出，得到了图木舒克市和学校的高度肯定，他在支教中获第三师图木舒克市第二中学“优秀支教教师”荣誉称号；被评为学校“优秀党员”，第三师图木舒克市“优秀援疆教师”，同时还被选为广东省南粤优秀教师候选人。

钟连花：培养学生学习兴趣，有效提升学习成绩

刚到新疆支教时，钟连花对这边孩子的第一印象是“难教”。

钟连花说，二中的学生学习基础较差，普通话不好，学习习惯也很糟糕，考试的平均分常常只有二十几分。而且，他们上课活泼好动坐不住，经常说话、发呆、搞各种小动作，甚至有学生上课睡觉，上课过程刚开始时比较艰难。

针对学生的情况，钟连花没有采取常规的教学方式，而是因材施教。首先是制定课堂秩序，要求学生上课不搞小动作，帮助学生养成良好的学习习惯；然后是放慢教学脚步，从浅显易懂的基础知识入手，筑牢生物学习基础；最后在授课中，没有生搬硬套书上枯燥的知识点，而是通过生活小知识引出书本知识，提升学生对生物学习的兴趣。

比如在讲免疫调节时，钟连花引入一个与疫情防控相关的问题，“大家觉得打疫苗是注射治疗新冠病毒的药物，还是注射新冠病毒本身？”，学生普遍都回答前者，当告诉他们是后者时，学生们都不敢相信的样子，紧接着，再跟他们说，学完本节《免疫调节》的内容，你们就会理解了，于是成功的激起学生的兴趣。

为进一步帮学生打牢基础，钟连花还把东莞的先进教学经验运用到课堂上，组织学生开展小组合作学习，把学生分为5-6人小组，每个小组选一个学习较好的同学作为组长，由组长负责帮助解决组员在学习上遇到的问题，同时也负责督促组员的作业完成情况。

在小组合作学习模式中，钟连花注重抓基础知识的落实，把每一节课需要记忆的知识点做成填空题，要求学生进行识记。然后通过一问一答的形式，到小组长处进行过关，这样不仅可以使学生明确哪些知识是重点内容，还可以让学生及时落实基础知识的记忆，有效提高学习效率。在钟连花老师的努力下，学生们的生物成绩有明显的进步，平均分有5—10分的提升。