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幼儿心理健康与教育精要.ppt文档全文免费阅读、在线看

花匠小妙招
2024-11-08 23:56

一、幼儿心理健康的解读二、幼儿心理的影响因素三、幼儿期常见心理问题四、幼儿的心理健康教育（二）幼儿心理健康的指标智力正常性格良好，情绪稳定、反应适度饮食正常，睡眠安好，作息有序，行为统一协调能够与人交往，人际关系良好二、幼儿心理（健康）的影响因素遗传生理健康状况、容貌营养（对脑发育有重要影响）家庭养育和教育方式各因素之间呈现非常复杂的交互作用，共同影响幼儿的心理及其健康状况教师应持科学的儿童观，深入了解幼儿，兼顾整体和个体，采取积极、合适的教育方式，维护和促进幼儿的心理健康儿童的问题行为 (problem behavior of children):儿童时期特有的以适应不良和人格畸形发展为特征的异常行为。通常在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围 1.撒谎常见的原因 (1)过失撒谎的原因想象与现实混淆尚未准确地掌握方位概念、数概念等模仿 (2)故意撒谎的原因为了自我保护为了满足自己的愿望好奇 3. 教育对策总:弄清幼儿撒谎的原因,采取相应的对策阐释想象和现实之间的差异, 渗透概念教育。端正成人言行, 不当着幼儿撒谎。分析幼儿的愿望是否合理，合理的要适当满足，不合理的要解释原因并鼓励幼儿直接表达自己的真实想法。若为自我保护而撒谎,成人在弄清事实后,要严肃耐心地教育,指出撒谎是错误行为,让幼儿明白撒谎的后果。其次反思是否苛责了幼儿的无意过失。选择正面积极信息的诚信训导范例。（二）任性任性主要表现为儿童常常否定和抗拒成人的任何要求，而他们一旦有什么需要，则要求成人一定满足，否则便大发脾气，哭闹不止案例6 任性原因、对策？ 1.任性产生的原因儿童处于“危机年龄”，心理需要发生了急剧的变化，而成人依然以原有的方式对待他们。成人溺爱孩子，无条件地满足其需要成人易妥协，不能坚持自己的教育原则 2.教育对策了解幼儿的身心变化，改善教育方式多提供同伴交往，克服自我中心倾向当幼儿无理取闹时，成人不能发脾气，而是帮其冷静，再说理教育对幼儿的要求，要有准则（三）攻击性行为进取性行为：以不伤害别人的方法，以社会可以接受的手段来达到目的的行为。攻击性行为：以别人痛苦或实施报复来博取自己的利益的行为，体现了儿童个性发展中的不良倾向。 1.攻击性行为产生的主要原因通常由特定的事件引发，由自控性不强而导致（学前儿童的攻击性行为往往具有情景性）缺乏有效的交往策略影视暴力镜头的影响不良的教养方式所致遗传 2. 教育对策不能用体罚以冷静的态度解决孩子之间的纠纷教给孩子交往的策略有选择地让儿童观赏影视节目 1.嫉妒产生的原因不必要的横向比较孩子产生受嫌弃、受冷落的痛苦经历孩子存在的一些缺点被指责太多 2. 教育对策尊重、欣赏儿童的个体差异，不将成人的审美观强加给孩子，避免不必要的比较，因材施教要始终如一地爱孩子，公正地对待他们想方设法地帮助孩子改正缺点，而不是无用地过多指责关心孩子的言行，欣赏其优点（五）破坏性行为幼儿破坏性行为与创造性行为（探索行为）的区别？ ——动机不同。幼儿创造性行为旨在探索、满足好奇心，而实施破坏性行为的幼儿以破坏物品为乐。 1.破坏性行为产生的原因由敌对情绪引起的报复由不愉快情绪引起的发泄为了炫耀自己能干 2.教育对策及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷及时发现和疏导孩子的负面情绪帮助孩子分清“能干”、“野蛮”的界限（六）退缩性行为退缩性行为是指儿童无论在陌生还是熟悉环境均表现出一贯的孤独、内向、胆怯、抑制、消磨时光的行为。特点：具有跨时间、情境的一致性，是一种内化的、由情绪障碍导致的社会适应困难。 3.常见表现过分恋物:常将布娃娃等特定玩物整天抱着不放,抱着睡觉，怕它离去。躲避人群：躲避生人甚至家人，不合群，在同伴集体活动中常一旁呆看，对其他小朋友的友好表示反应冷漠。言语少：与亲人交流时多用手势，对旁人的询问不理睬，言语发展迟缓对新环境不适应：对新环境极为害怕，入园几个月后还不适应，行为孤僻，情绪焦虑自卑胆小：胆小不自信，很在意教师的批评、同伴的讥笑，常常哭泣。 4.形成原因具体病因不明。儿童社会退缩包括了各种形式的孤独行为，是一种高度复杂的行为现象，具有多种表现形式和潜在原因。常与外部环境的干扰、压力（例如教师鼓励和惩罚不当）、情感忽视等有关，具有时间和情境性。 5.教育对策态度：并非短期能够见效，不能操之过急。避免以下错误做法：威逼利诱：逼孩子就范,不肯就罚,肯就奖赏过分关注:一定要孩子说出为什么不表现、为什么不喜欢和别人说话等激将法：故意用难听的话去刺激、羞辱孩子攀比法：拿旁人不适当地与孩子比较 3. 克服退缩最好的方法是成人以足够的耐心与温