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现代园艺论文范例8篇

花匠小妙招
2024-08-09 15:49

前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇现代园艺论文范例，供您参考，期待您的阅读。

现代园艺论文

现代园艺论文范文1

关键词:园艺植物病虫害防治；教学改革；实践

长江师范学院园艺学专业自2010年设立以来，就定位于培养满足地方园艺产业发展需求的高水平应用型人才，该专业于2017年被立项为重庆市高等学校“十三五”市级重点学科，已形成了鲜明的特色优势。园艺植物病虫害防治是园艺学专业必修的一门基础课程［1－2］，主要通过给学生讲授园艺植物病虫害防治的基础知识和实践技能，进而培养其在相关领域的创新精神和综合素质，树立其环境保护和生态平衡的观念，为适应园艺植物病虫害防治及相关工作岗位需要奠定理论和实践基础［3］。该课程的培养目标是通过教学使学生掌握园艺产品生产活动中病虫害防治所必需的基本理论知识和实践操作技能。传统的课堂教学主要以理论讲授为主，对学生吸引力低，导致学生常感觉枯燥乏味，且动手能力很差，不能有效解决生产中的实际问题，难以让学生树立对于解决园艺植物保护问题的自信心［4］。因此，为了提升学生对园艺植物病虫害防治课程知识的理解，以期更好地完成培养计划，适应园艺专业教学改革的需要，最终提高学生对该课程的应用能力。笔者结合当前重庆地区园艺植物的实际生产需要，围绕培养学生的创新应用能力，对该课程的教学进行了一些探索性改革，旨在为提高教学效果提供参考。同时，为了增加课程容量，使学生在较短时间内学习更多知识，笔者广泛收集了多种园艺植物病虫害症状及危害图片，将生产实际和国内外最新科研成果通过多种渠道融入到教学过程中，使课堂教学图文并茂，增强了学生对园艺植物病虫危害的直观认识。此外，通过引用一些媒体中报道的园艺植物病虫危害相关的新闻，利用相关学科知识进行剖析，增加学生的学习兴趣和对园艺植物保护与经济生态健康的认识。

1教学材料的建设

1．1教材的选择

教材是教学过程中教师施教和学生学习的基本依据，是专业内涵建设最重要、最直接的育人载体，优秀的教材是决定教学质量的基本要素之一［3－5］。目前有关园艺植物病虫害防治的综合性教材较少，且一般作为高职高专院校、职业技术学院、成人教育、五年制高职园艺专业的教学用书，课本主要介绍病害与虫害的识别与防治，而缺少植物保护系统理论知识的讲解，教学过程中学生很难深入理解所学知识。因此，针对笔者所在学校的性质，选用黄云、徐志宏主编的《园艺植物保护学》“十二五”规划教材。该教材分为上、下两篇，上篇为园艺植物保护基础的总论部分，主要介绍园艺植物病理学、园艺植物昆虫学的基础理论知识；下篇为重要园艺植物病虫害及防治的各论部分，主要介绍重要南方园艺植物病害的症状、虫害危害症状以及相应病原物、害虫的形态特征、发生规律及防控方法。该教材吸收了植保科技领域的最新成果，增加了教学新内容，使学生能够了解到园艺植物保护学的发展趋势，并且将其应用于对常见病虫害的识别与防治，以体现该学科的实用性和先进性，满足园艺专业的培养要求。

1．2教学进度计划的调整

园艺植物病虫害防治理论课程为32学时，课程前部分为病虫害基础理论，后部分为各类园艺植物病虫害及其防治技术。在此前的教学过程中发现，后半部分内容的学时较少，不能全面讲解当地普遍存在病虫害的特性及其防治，而这部分内容是该门课程的核心部分。因此，可以将32学时的理论课增加至48学时，同时调整基础理论部分与各论部分的比例，增加西南地区常见园艺植物真菌病害、细菌病害、病毒病害以及果树害虫、蔬菜害虫、观赏植物害虫的授课学时，使学生更好地掌握常见病虫害的习性、侵染规律等，以更好地对病虫害进行防治。

1．3教学内容的调整与更新

在教学过程中，根据社会需求、园艺产品生产实际以及科研的需要，及时对教学内容进行调整和更新。对该课程中某些比较简单的内容章节，例如绪论、园艺植物非侵染性病害的发生及流行、昆虫的体外特征和昆虫的习性等，可以通过列出学习提纲，让学生在课余时间自己查阅资料来制作课件或小组交流写出小结进行课堂汇报。后部分的各论讲解可以根据学校所在地的特点，适时跟踪重庆地区、特别是三峡库区主要园艺病虫害的发生情况，例如柑橘衰退病、柑橘煤污病、观赏植物炭疽病、榨菜根肿病、蚜虫、菜青虫等，以这些主要病虫害为案例，讲解植物病虫害防治的基本思路，让学生自行设计合理的治理方案，真正掌握该类知识体系的核心。同时，将园艺植物病虫害防治科研上取得的最新成果和正在推广应用的新科技成果引入到教学中，让学生及时了解园艺植物病虫害产生的危害、动态变化等。

2创新性教学方法的应用

2．1以学生为中心，多种教学方式综合运用

目前“以学生为中心”的教学理论已在国内各高校的实际教学过程中得到广泛认可和使用，该理论要求以学生为学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，以充分调动学生发挥学习的主观能动性［6］。在实际教学中应以该理论为指导思想，以“为学生服务”为教学出发点，积极营造学生愿意学、乐于学的学习氛围。随着现代科技的进步，传统教学手段与多样化的现代媒体技术的协调配合已越来越多被用于高校教学过程中，其中多媒体教学作为新媒体教学手段之一，是利用多媒体技术将文字、声音、图像等多种形式的媒体信息有机结合，使教学内容更具直观性［7］。例如，“植物病害的病原”部分内容比较枯燥，但却是学习该门课程的重要基础，教师在讲授时可以采用板书、PPT和影像相结合的方式，使学生直观地将各类病原菌的特征和引起的相应植物症状进行比较，对该内容有感性的认识，并且分组进行讨论，加深学生对所授知识的理解，使传统课堂教学变为“以学生为中心”的参与式教学，真正实现以教师为主导，以学生为主体的教学过程。此外，由于该课程涉及病虫害基础知识、防治技术两部分内容，而且学生个体的知识储备存在差异，所以在讲解不同知识点时，要运用多种不同的教学方法，例如传统讲授教学法与启发式、讨论式、探究式等新型教学方法相互配合应用。在讲授植物病虫害基础知识部分时，主要通过课堂提问和启发式讲授的方式，调动学生的学习积极性；在讲授植物病虫害防治技术部分时，主要通过讨论式和探究式的讲授方式以及让学生撰写某种病虫害防治综述论文的形式，增强学生独立思考、协作、分析和解决问题的能力。

2．2注重现场教学，培养创新能力

园艺植物有害生物的危害具有明显的地域性和时效性［8］。根据该课程的内容设置特点，适时有效地开展现场教学更易于直接简明地呈现新知识，同时能够很好地帮助学生将新知识从感性认知升华为理性理解。例如在学习园艺植物真菌、细菌和病毒病害的种类特征、识别和危害症状时，单纯通过课堂教学进行理论知识讲授，大多数学生难以理解重要知识点，而通过现场教学则可以使学生更直观地认识这些病害，进而很容易理解和掌握其相关防治措施。因此，现场教学在该课程的教学过程中显得尤为重要。根据学生的知识结构、教学大纲的要求及地域特点，可将现场教学安排在校园、温室及当地果树、榨菜种植基地中。例如在樟树叶斑病、杜鹃黑斑病、蔷薇锈病、榨菜根肿病和百合病毒病等病害暴发时，指导学生观察危害症状并调查危害程度，以增强学生对不同病害症状的认知和学习植物病害调查方法等相关知识；在园艺植物害虫（如蚜虫、红蜘蛛、网蝽和介壳虫等）高发期时，安排学生采集相关的害虫制作成标本，并保存于标本室，供以后的学生学习，锻炼学生的动手和观察能力。将教学设置在教室以外的现场，让学生可以现场观察、学习与交流，并在掌握新知识和新方法的同时，培养其观察能力、创新能力及团队合作精神。

3建立科学有效的考核方式

课程考核一方面能够检验教学效果，另一方面可以增强学生对新知识、新技能的领悟和掌握能力。因此，建立科学、有效的考核体系有助于调动学生学习的积极性，更能真实有效地反映教学效果。但是，在前期教学中发现30％的平时考核成绩所占比例较低，且平时考核的形式较为单一，不能很好地反映学生获取知识的能力。因此，今后教学中平时考核可采取课堂论文、课堂提问、课堂出勤和小组讨论汇报等多种形式，且将平时考核成绩所占比例由原来的30％提高至40％，通过加强课堂管理，使学生充分掌握课堂教学内容。

4结语

课程教学改革是一项系统长期工程，以讲授为主的传统教学方式越来越不适合当前的人才培养模式。随着现代科学技术的日益发展以及课程教学理论的不断更新，教学的进步和发展离不开改革和创新。笔者通过对园艺植物病虫害防治课程教学改革进行长期探索和尝试，以期提高学生的思维能力、动手能力、综合分析问题和解决问题能力。但是，在具体实施过程中发现一些问题仍需进一步改进：果园和榨菜种植基地距离学校较远，且交通不方便；温室中栽培的园艺植物较少等，导致不能很好的开展现场教学。同时，教学改革对教师的要求也相应提高，不能只局限于传统的说教式教学，需要教师定期参加进修、培训、观摩学习，不断提高自身的教学水平，进而转变教学方式，以更好地适应现代教育的发展。总而言之，课程教学改革需要教育工作者不断努力，从而提高整体教学水平。

参考文献

［1］刘志萍，陈力，吴俊平．园艺植物病虫害防治课程实践教学改革与实践［J］．安徽农业科学，2014，42（6）：1867－1868．

［2］朱丽梅．《园艺植物保护》教学改革的思考［J］．金陵科技学院学报，2005，21（2）：98－100．

［3］李珍．《园艺植物病虫害防治》课程教学探讨［J］．安徽农学通报，2008，14（10）：89－90．

［4］刘红芳．园艺植物病虫害防治课程教学改革探讨［J］．安徽农业科学，2013，41（33）：12907－12908．

［5］马建，徐昭焕，向妙莲，等．园艺植物保护学课程教学改革的几点思考［J］．中国教育技术装备，2016（24）：128－129．

［6］张亚楠，朱秀云，张慧君，等．园艺专业观赏植物病虫害防治课程教学改革的探索与实践［J］．安徽农业科学，2016，44（6）：337－338．

［7］段海明．园艺类《植物保护通论》课程学生学习动机的调查分析及对策研究［J］．安徽农学通报，2014，20（18）：139－142．

现代园艺论文范文2

[关键词]实验室；仪器设备；实验员；监控；管理

随着我国对教育和科研的高度重视，国家对高校学科及实验室建设的经费投入持续增加。安徽农业大学是一所办学历史悠久、以农林生命学科为优势和特色的省政府与农业农村部、国家林业和草原局合作共建高校，是全国首批建设“新农村发展研究院”的十所高校之一，是“中西部高校基础能力建设工程”项目高校，是安徽省“特色高水平”大学重点建设高校。学校下设19个学院(部)，园艺学院是我校建立较早的院系之一。学院先后购置了大批仪器，仪器设备的种类、数量、金额都在逐年增加。实验室基础设施建设水平得以提高，实验教学条件得到逐步改善，但是随之而来的是，管理上面出现的种种问题，比如，仪器设备的迅速增多，实验场所的增加和实验室管理人员数量的不足，现代科技的发展需要先进的管理理念与实验室技术人员管理技术的滞后，仪器设备的大量采购和利用率低下之间的矛盾。基于以上矛盾，传统实验室的管理模式，结合网络技术及数字化校园建设创建而成的大型仪器共享监控管理系统应用而生。平台可在线查看学校所有大型仪器信息及状态，仪器测试可以采用网上预约、网上收费等规范化管理。各个实验室安装了摄像头，一部分常用的精密仪器及易发生危险事故的仪器，安装了刷卡系统。实验室安装了门禁系统，新的管理模式不仅有利于促进高校大型仪器设备规范化管理和高效安全使用工作的顺利进行，还能更好地促进大型设备资源共享，提高大型仪器的使用效益。

1学院仪器设备概况

园艺学院实验中心教学和实验平台，是教学、科研和技术服务的教学实验基地、科学研究基地和人才培养基地，担负着学院本科课程实验、开放性实验、大学生科技创新项目以及本科生、研究生的毕业论文的实验平台。为了满足本科教学培养“高素质、创新型人才”的目标，学院结合学科发展需要，借助国家和学校对本科实验室建设的资金投入，先后购置了大批实验仪器。仪器数量多，种类齐全，完全可以满足本科实验教学和研究生科研实验的需要。

2大型仪器共享监控管理系统在实验室管理中的现状

实验中心教学和实验平台，是本科教学和科研的基地，不仅承担着本科教学的任务，也是大学生科研创新的孵化器。由于实验室多、区域面积大、仪器设备种类与数量多、流动人员数量多且杂，长久以来，实验室管理存在诸多问题。第一，学生素质参差不齐，自觉性差，缺乏有力的监管威慑力。很多学生抱着浑水摸鱼的心态，仪器弄坏了，常常找不到“肇事者”。第二，学生动手能力普遍较差，研究生一般以导师为单位，常采取“大带小”、“老领新”的传帮带的学习模式，由于对仪器操作也是一知半解，所以经常出现不规范操作，损坏仪器，而且还存在较大的安全隐患。第三，由于缺乏专项的维修基金，很多贵重仪器维修费用昂贵，导致一些仪器无法按时修复，等待维修费的到位。结果导致影响师生仪器的使用，大大影响实验进程。为解决实验室管理中出现的问题，学院依托安徽农业大学生物技术中心大型仪器共享监控管理系统为平台，组建了园艺学院大型仪器开放共享监控系统。学生经过申请，由学院实验中心授权，得到批准授权之后，才能有权进入实验室，刷卡使用仪器。学生的每次进入实验室刷卡，使用仪器，都在仪器共享系统中有详细记录。一旦发现违规操作，轻者对其提出警告、多次警告无效者，直接取消授权资格，不得使用仪器。实践证明，大型仪器共享监控管理系统投入使用后，提高了学生的自我约束能力，能够规范使用仪器，遵守实验室规章制度。有力的保障了实验室的专属使用和实验室的安全，使实验室管理更加科学化和智能化。为了进一步加强管理，在研一新生入学后，每年由实验中心组织新生进行安全培训，对实验室安全规程、实验室用电安全、实验室生物与化学安全、实验室废弃物的处理以及常用仪器的使用进行现场培训。学生经过培训后，大大提高了安全意识和仪器规范操作的能力。

3大型仪器共享监控管理系统下实验室管理的存在的问题

3.1实验室技术人员管理水平落后。报告指出：人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源[1]。随着科学技术的日新月益和经济形势的迅猛发展，各高校把人才建设作为学校的首要任务，纷纷采取一系列优惠政策来吸引高层次人才，引进教师时都需要专业背景，高学历高职称。而实验技术人员一般被认为是教学辅助人员，学校重程度不足，很少引入高层次人才，实验员学历参差不齐。再则，实验技术人员在晋职晋级、工资待遇、评优评先等方面难以与教师实现同等对待，从而导致高层次人才不愿加入到实验室管理队伍里来[2]。相对于教学、科研岗位教师，实验系列教师的地位较低，可申报的课题项目种类少之又少，没有经费的支撑，便没有机会参加学术研讨会，业务培训等，这样不利于管理水平和科研水平的提高。长此以往，大多数实验员不能真正融入团队的科研工作中，只能安于现状，缺乏工作的积极性和创新意识，仅局限于做好最基本的实验室日常维护与运营工作。

3.2仪器设备利用率低，共享程度不够，资源得不到高效利用。目前学院仪器利用率较低，主要是以下原因导致。由于受实验条件和学生整体素质的制约，本科实验教学一般都安排一些简单的基础实验，这大大降低了学生操作精密仪器的机会，同时也降低了一些仪器的使用率；一部分仪器是由于课题需要购置的，课题结束后，只能闲置，利用率不高；还有一个原因是由于购置仪器时，论证不充分，信息不畅，导致仪器重复购置，利用率低。而目前大型共享系统里共享功能还没有启用，只是能满足学院内部仪器使用，对于其他学院，乃至外校申请使用，暂时还没启动。

3.3考核制度死板，不利于调动实验室技术人员的积极性。实验技术人员的本职工作是服务于教学、科研工作。管理好实验室，为实验课做准备，维护好仪器设备，保障本科教学及科研的顺利进行。但是，目前对于实验室技术人员的考核及职称晋升的考核指标主要是看教学工作量、论文和项目，对服务教学、科研中的实际贡献指标基本没有涉及。这就导致实验技术人员在实验室管理工作中态度懈怠，缺少积极性。

4大型仪器共享监控管理系统下实验室管理的建议

4.1建立建全完善的管理制度对实验室技术人员的考核，要结合其职业属性和岗位特征，参照科研院所以及企业科研技术人才考核体系，引入市场化、社会化的评价标准，制定科学合理的评价标准[3]。根据不同岗位和实际工作具体内容，设定不同的考核指标，注重量化、个性化，使考核标准的导向定位能真正起到激励和指导的作用。考核不仅仅是要考量课题、论文数量等业绩水平，还要把服务教学、科研的实际贡献量纳入其中。比如参与学院实验室建设、实验课程建设、实验技术的改造、仪器设备功能的开发、仪器设备的维修及改进等工作。建立建全实验室绩效考评办法，激发实验室技术人员在日常工作中的创新型和积极性。突出实验室技术人员在实验实践教学和科学研究中的核心地位，提高其职业认同感，激励他们职业的自我实现[4]。

4.2加强实验室技术人员队伍的建设。管理人员不但承担着实验室的日常管理和设备维护工作，还承担着实践教学任务，这就要求实验室管理人员具备较高的专业能力和操作能力，所以，在国外教职人员可以没有博士学位，但实验员必须具有博士学位[5]。而就目前现状而言，实验技术人员队伍建设应该从提升学历和提高管理技术这两个方面入手。学校要制定相应的培养计划，鼓励有志人员攻读博士学位，提升他们的专业水平；设立专项经费，选派骨干人员参加相关技能培训和学术会议；以访问学者的身份，到国内外科研院所和知名高校的实验室进行学习深造、锻炼提高；学校要经常举办关于实验教学成果或实验室建设研讨会，增加他们的交流机会。多项措施并举，为实验室技术人员提供全方面、多层次、多渠道的进修机会。为他们提供同专职教师同样的发展机会，这样不仅有利于提升在职人员的职业素养，更有利于吸引更多的优秀人才加入实验室管理队伍里来。

现代园艺论文范文3

关键词：创新创业教育；专业课；教学改革；食用菌栽培

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”［1］全国高校响应教育部要求，纷纷开设创新创业教育课程，搭建创新创业平台，组建创新创业团队。通过多年建设，高职院校已形成了多种创新创业教育模式，组建了各层次的创新创业教学团队，涌现了大量的创新创业案例。然而，目前创新创业课程多以公共选修课或通识课程，或者是讲座、课外活动等的形式单独设置，课程内容大多是一些创业的基本知识，在专业课程教学中进行教学结合的较少，仍然存在一些问题。因此，如何立足于创新创业教育与专业课程教学的有机结合，着眼于具有专业知识背景的学生创新创业团队建设，摸索出一套创新创业教育专门课程教学模式，研究如何将专业课程与创新创业教育有机结合起来，进一步促进人才培养就显得尤为迫切。

一、创新创业融入课程改革中的重要性

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。创新创业教育指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标产生的一种新的教学理念与模式。通过将创新创业教育在《食用菌栽培》课程中的教学改革，从而有效解决课程标准与技术技能人才培养方案契合不够紧密、课程知识点与技能点覆盖不够全面、资源形式不够丰富、课堂教学模式单一、课程设计未能突出学生创新创业能力培养等问题将有重要意义。此外，食用菌的生产目前呈现快速发展的趋势，已成为我国农业经济中的重要产业，［2］该课程的教学改革可以进一步促进高等职业院校园艺技术专业学生完善专业知识结构，打造宽广的就业平台，拓展就业岗位。通过课程标准、教学活动总体设计等教学文件的编制，食用菌栽培创新实训室的内涵建设，学生创新创业团队的组建与运行，探索创新创业教育与课程教学内容实现有机对接的途径和办法。《食用菌栽培》课程作为园艺技术专业的专业核心课程，教学效果的好坏直接影响人才培养质量的高低。经过创新创业教育在课程中的融入教学所形成的教改方案一旦推广，可在园艺技术专业产生持久而重要的影响。

二、课程基本情况

《食用菌栽培》课程是高等职业院校园艺技术专业的专业核心课程。作为园艺技术专业的必修课程其任务是：使学生掌握常见食用菌的种类和生物学特点，掌握食用菌制种和栽培管理的基础知识、基本理论，具备进行食用菌制种、栽培管理的基本技能，满足从事食用菌资源开发利用岗位对该类知识的基本要求。通过课程学习，使学生掌握常见食用菌品种形态、生物学特点，能进行食用菌各级菌种的制备，能根据食用菌的生长发育规律进行生产管理，能从事食用菌加工及相关工作。

三、课程教学改革设计思路

（一）课程内容设计

根据职业能力目标，本课程设置食用菌品种的鉴别、食用菌菌种生产、食用菌栽培管理、食用菌病虫害防治、食用菌保鲜与加工等5个学习项目。每个项目包括多项任务，将具体学习内容融入到每个具体任务的实施过程中，最后还有课程综合实训。通过任务的实施过程和综合实训实现对学生知识、能力、态度的训练。

（二）课程改革的基本理念

1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

根据学生身心发展和课程学习的特点，结合创新创业的教育理念，在《食用菌栽培》课程教学中应注意学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动性和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，确定教学内容教学方法的选择和评价方法的选择，有助于自主、合作、探究的这种学习方法的形成。

2.正确把握《食用菌栽培》课程的特点

《食用菌栽培》课程是与生产实践结合非常紧密的一门课程，应结合创新创业的教育理念，密切注意实际生产中新技术新方法的出现。同时，该课程又是实践操作要求较多的课程，应着重培养学生的动手操作能力。

3.教学中强调创新创业的教育理念和实训技能提升

教学内容的选择上力求以满足工作岗位需求为度，结合创新创业的教育理念，实践技能的训练上，以适应食用菌生产管理为底线，能力塑造上重在培养学生的创新意识。

4.以生产过程为导向

在学生能力训练过程中，以实际工作过程为导向，采取资料查阅→教师讲授→实际演示→学生演练→过程记录→结果评估→总结提高→意见反馈的模式。

（三）课程目标、内容制定

经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，结合创新创业的教学教育理念，课程最终确定了食用菌品种的鉴别、食用菌菌种生产、食用菌栽培管理、食用菌病虫害防治、食用菌保鲜与加工等5个学习项目，每个项目包括多项任务，将具体学习内容融入到每个具体任务的实施过程中，最后还有课程综合实训。通过任务的实施过程和综合实训实现对学生知识、能力、态度的训练，在课程目标和内容制定中融入创新创业教学理念。［3］

四、课程教学改革探索与实践

（一）教学方法改革

1.基于工作过程的情境教学法

在教学过程中，渗透以任务引领型的项目活动，探索在实际工作情境中解决实际问题的新方法，由教师提出要求，让学生寻找解决问题的方法和措施，诱发学生的学习兴趣，通过不断实践让学生具备本课程相关知识和相应职业能力。根据生产实际工作过程，结合具体的工作任务，整合课程内容，并将每个学习情境里的大任务细分为若干个小任务。让学生每6～8人分一个小组，每个小组完成一个模拟的实际工作，随着课程情境的渐进开展逐一完成项目的任务，当课程结束之际，各小组也就完成了各自选定的食用菌栽培生产管理的完整过程。

2.采用启发式教学、讨论式教学，激发学生学习兴趣

在教学过程中，教师根据授课内容的不同，首先提出问题让学生思考，教师不断启发，学生自己总结答案；对于学生理解难度大的问题，采取互相讨论，让学生充分发言，教师综合学生意见总结，以激发学生主动学习的精神。鼓励学生在课堂上或课后自主学习，让学生带着问题去学习，针对学习问题加以引导。当学生具备一定自主学习能力后，改为后提问题法和学生归纳总结法，逐步提高学生的自主学习能力，提高学习兴趣。

3.“项目驱动”教学法

按照典型工作任务的实施过程重构课程内容，充分体现以职业为导向，以能力为本位，以项目为载体的职业教育理念，以现场教学和技能训练为主，加强学生实际操作能力的培养。在技术实践教学中开展项目教学，通过“项目驱动”教学法，借鉴国际经验和行业标准，进一步加强学生技能训练能力，提高技能水平，增强学生的知识能力，综合能力，创新创业能力。［4］

4.增加实践教学，强化职业技能的训练

实际操作技能的训练是课程教学的关键。要重视实验教学和综合实训，在实验内容的安排上，注重基础性和实用性，即使学生掌握基本实验操作技能，又联系生产实际，以具体工作任务为导向培养学生综合运用所学知识和技能解决生产中实际问题的能力和独立操作能力，努力培养和提高学生的创新精神和综合职业素质。本课程是实践性操作很强的专业必修课程，通过实验室与实习基地相结合，缩小了课堂所学与实际生产之间的差距，也能将课堂所学灵活应用到生产实际中，为学生将来走创业之路奠定了基础，并为以后有所创新做了引导。［5］校内实训基地全天对学生开放，通过实验、实训、实操、实岗的顺序保证学生由掌握基本操作技能到熟练掌握生产技能，并反复进行技能锻炼，达到和生产需要零距离。

5.专题报告（论文）课外实践

以创新创业理念为指导，借鉴国际经验和行业标准，可以通过专题报告（论文）课外实践内容，学生根据所学理论知识，以及自己的专业方向，分小组或自己独立选题。整个流程为：查找文献资料→阅读文献资料→选题→教师检查、认可选题→整理归纳资料→制作演示汇报文稿或撰写论文→汇报讲演、答辩或交教师修改论文→教师点评引导。从而，多方面综合培养和提高学生的能力。

6.积极运用现代教育技术

充分利用多媒体和网络资源，采用多媒体教学，增加教学内容的信息量和提高直观度，使学生可以在有限的授课时间内获得更直接的图文信息，把抽象呆板的理论内容变得生动活泼易于接受、乐于接受。应用现代化教学手段，将最新生产动态引入教学内容，有效地缓解了教学内容增加，学时减少的矛盾。利用网络进行课外指导和答疑，开通新的师生交流渠道。

（二）教材编写

以课程标准为依据，并参照菌类园艺工的相关职业标准进行编写，应充分体现以岗位任务引领、以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学内容。立足陕西及周边省市食用菌行业的生产实际，立足于国内食用菌行业发展现状，将新技术、新工艺、新设备及时纳入教材，使教材更贴近本行业的发展和实际需要。通过参观调研、技能训练、撰写总结报告、顶岗实习等一系列教学活动，通过多媒体辅助教学实现理论实践一体化，教学与生产一体化，最终形成具有可操作性、启发性、趣味性和指导性，并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。

（三）教学评价改革

在教学评价中应该改变以往单一的结果性评价方式，采取过程评价与结果评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、理论学习的评价与实践学习的评价相结合的方式，注重理论与实践一体化评价，提高学生的职业能力和职业素质。其中，实践学习的评价以实验、实习过程中的表现情况、操作技能、解决实际问题的能力、任务完成情况、实训成果质量情况以及实验、实习报告为依据。通过课程标准、教学活动总体设计等教学文件的编制，食用菌栽培创新实训室的内涵建设，学生创新创业团队的组建与运行，探索创新创业教育与课程教学内容实现有机对接的途径和办法。其中，学生自主学习、自我评价是在理论教学中改变以教师讲授为主，转变为结合提问、讨论、自学，以及学生设计并制作出符合要求的产品等多种方式，达到以学生为主体。在教师的引导下，加强学生的过程体验，培养学生爱岗敬业的精神和开拓创新的能力和意识，增强学生的责任心和使命感。

五、结语

现代园艺论文范文4

关键词：园艺专业；实验室开放；管理

近年来，我国园艺事业突飞猛进，市场前景越来越好，高校园艺专业也逐渐成为十分热门的专业。而园艺专业对学生的实践能力有比较高的要求，所以高校的园艺专业实验室扮演着重要的角色。如今，高校园艺专业实验室逐步有培养人才、科学研究和社会服务三大职能，对其管理机制进行优化，是大势所趋。因此，从制度、组织管理、技术管理等角度，对园艺专业实验室开放管理工作的探究，有重要的意义。

1园艺专业实验室开放管理的必要性和意义

在高校园艺专业教学之中，实验教学是不可或缺的一部分，是学生实现理论知识到实践的过程，很大程度上决定了学生的学习效果。传统的实验教学基本上都是通过实验课程来进行的，而这些实验又以验证性实验为主，具有很大的局限性[1]。同时，很多高校传统的实验室管理理念和机制在于，除了教师课程需求以及部分研究活动以外，实验室在其他课余时间的开放程度很低，导致学生利用实验室进行自主实践学习活动的时间很少。随着现代教学管理理念的不断进步，以及高校学生使用实验室的需求不断提高，高校园艺专业实验室的开放管理是大势所趋。具体来讲，园艺专业实验室开放管理的必要性及意义体现在以下几个方面。

1.1提升学生专业实践能力。和传统半封闭式管理不同，科学的开放管理机制，有助于学生利用课余时间参与实践活动。尤其是在毕业设计、毕业论文研究阶段，学生可以灵活利用自己的课余时间，就相关问题、理论，在实验室进行实验研究，获得更可靠的结果[2]。比如，在进行果树抗寒性研究时，学生可以在实验室中创设不同的情景，基于时间、部位以及温度，对影响果树抗寒能力的各类因素进行科学分析，得出更为准确的实验结论。显然，利用开放的园艺专业实验室，学生的自主动手能力、研究能力以及创新能力都将得到极大的锻炼，而这是现代教育所竭力追求的。

1.2提升学生的学习兴趣。很显然，和单一的理论知识教学以及局限于课堂的验证性实验教学不同的是，园艺专业实验室的开放，对学生有更大的吸引力[3]。一方面学生在园艺专业实验室中可以接触到更多的实验器材、资源，另一方面学生在开放的实验室中有充分的自主行为自由度。这样的开放性，足以激发学生参与实验活动的兴趣和热情。近年来，全国范围内很多的大学生园艺创业项目，最初都是学生在园艺专业实验室中研究实践而创立的。因此，可以看出，园艺专业实验室的开放，有助于提升学生的科研能力，对实现相关专业领域的创新有重要的价值。

1.3提升实验室器材等资源的利用率。传统的高校园艺专业实验室管理机制下，多数管理者出于对实验室器材、资源的保护观念，严格限制了实验室的开放性，虽然这起到了一定的保护效果，但是却造成大量实验室器材浪费、各类资源损失的问题，这与创办实验室的初衷严重背离。因此，高校开放园艺专业实验室，有助于让各类实验器材、资源的利用率提高，让高校在这方面的资金投入产生良好的教学效益及学术研究效益。并且，较高的资源利用率，有助于促进园艺专业实验室建设水平的提高，对实验室管理发展有重要意义。

2园艺专业实验室开放管理的制度建设

2.1优化实验室管理制度。园艺专业实验室的开放，并不是一种完全放任自由的过程，而是需要建立在一套科学、实用的制度之上的开放。为此，应当对实验室的开放方式、设备管理、资源利用、安全管理等方面，制定完善的制度和守则[4]。比如，针对贵重仪器、大型实验室设备的管理，应当采取预约制，并且要在专业教师的指导下进行使用。针对日常的实验室活动，要求学生严格遵守卫生及安全管理制度，保证实验室清洁卫生，并降低各类实验活动安全风险。实验室开放管理制度的优化，有助于让学生的实验室活动得到有效监督和规范，保证实验室日常秩序，促进实验室管理的制度化、规范化和科学化运营。

2.2建立科学的预约制度。高校园艺专业实验室是属于全校师生的重要资源，而实验室要给学校的专业课教学、学术研究活动提供支持[5]。而园艺专业实验室的开放，主要是对指除这些教学、研究活动以外的时间进行开放管理的过程。为此，应当建立一个科学的开放时间预约制度，利用微信公众号、校园app小程序等，让有需要的学生通过电脑、手机查询园艺专业实验室的活动安排、开放时间等，再结合自己的实际情况和需求，进行预约。预约制度的建立，有助于避免常规教学、科研活动受到影响，同时也避免了不同学生实验活动的互相影响，可以有效促进实验室开放之后的秩序化[6]。另外，值得一提的是，园艺专业实验室中的很多资源都属于消耗品，并且一些特殊资源的储备数量有限。在部分实验研究活动中，这些资源是不可或缺的。为此，学校园艺专业实验室应当建立科学的资源预约制度，让教师、学生根据实验活动课题，对相关资源进行预约，便于实验室管理运维部门进行统一采购。这不仅能够满足师生的实验活动需求，还能促进实验室资源利用率的提升，避免出现资源浪费的现象。

3园艺专业实验室开放管理的具体实践策略

3.1强化人力资源管理。在园艺专业实验室逐步开放的过程中，实验室本身的运营管理人员工作量将大幅度提升，这意味着在实验室运维管理人力资源方面会存在缺口。为此，高校应当优化学生助教管理机制，一方面减轻实验室管理人员的工作压力，另一方面让学生得到珍贵的锻炼机会。比如，高校可以在高年级的园艺专业班级中选拔一些理论基础好、责任心强以及动手能力强的学生担任园艺专业实验室开放管理助教，让其在同学们使用实验室进行实验学习活动时提供专业指导，并执行监督管理职能[7]。同时，园艺专业实验室应当加强实验室管理人才的培养，对相关人员的管理思维、理念以及方式进行专业化培训，不断提高实验室管理人员的综合素质。其中，要特别强调其在园艺专业实验室开放管理中的创新能力，促进实验室开放管理的创新发展。

3.2构建信息化的管理平台。如今，各大高校都在逐步推进信息化、数字化校园管理平台的建设工作，而关于园艺专业实验室的开放管理，也应当作为其中不可或缺的一部分。比如，某高校的园艺专业实验室开放管理信息平台采用的是B/S结构，将应用逻辑全部置于服务器上，相应的客户端使用WEB浏览器进行登录，使用相关功能。基于该系统，园艺专业实验室开放管理人员可以在相应的权限下，登录客户端，对学生的实验室预约申请进行审核、批复。同时，可以对实验室各类器材使用情况、保养记录以及实验材料的消耗情况进行管理。园艺专业实验室信息化平台的建设和运营，有助于提升实验室和师生群体的沟通效率，进而实现实验室实验活动、器械材料管理水平的提高[8]。另外，可以建立智能化的门禁系统，通过将该门禁系统与学校园艺专业实验室管理系统的对接，可以同步学生的预约信息。然后，学生通过IC卡进出实验室，甚至部分学校园艺专业实验室已经启用先进的人脸识别门禁系统，将全校师生的人脸信息录入系统中，让学生在一定权限或预约制度下，顺利进入实验室开展相关实验研究活动。有必要提到的是，如今，部分高校园艺专业实验室运营团队还开放了新媒体渠道，对实验室的相关应用情况进行公布，并通过软文、直播等形式，与全校师生进行互动，吸引更多学生利用课余时间体验园艺专业实验活动，起到了很好的推广互动效果。

3.3定期组织开放创新研究活动。高校实验室的开放管理，应当创新思维，采用更多有创意、有互动性的策略，加强实验室和专业教学、学生学习之间的互动。比如，园艺专业实验室可以定期举办实验室参观、科研研究成果展览活动，让学生近距离了解实验室对园艺专业实践的作用，并通过真实的研究成果，激励学生多参与实验室实践活动，进一步发挥实验室的教学研究价值。

4结语

现代园艺论文范文5

摘要：随着人们物质生活水平不断提升，人们对生活环境的追求也越来越高。城市园林景观设计作为我国城市绿化的一部分，其发展现状如何，园林设计又该注重哪些元素，园林设计生态化未来发展方向等，都值得思考和解决。

关键词：园林设计；景观设计；现状；发展方向

随着城市经济快速发展，人为因素等带来了严重的城市生态环境恶化，对人类生存生活构成了一定程度的威胁，使得人们对城市生态环境问题形成了高度的重视。景观作为一门综合性学科，城市园林属于城市绿化的重要组成部分，以城市园林的科学设计和发展来改善城市生态环境，这是当前治理城市生态环境污染恶化的有效对策。而如何进行园林景观设计才能促使城市园林发挥出最佳效果，就成为当前城市园林景观设计中亟待解决的重要问题之一。

1当前园林设计的现状

我国园林设计大致可以概括为2个阶段，分别为传统园林设计和现代园林设计，但值得注意的是，现代园林设计并没有完全脱离传统园林设计，反而是在传统园林设计的基础上加入现代园林设计元素，既传承了传统园林设计，也符合现代园林设计的需求。本文讨论的园林设计现状，主要是指现代园林设计现状，而在现代园林设计中存在以下问题：

1.1盲目继承传统园林设计工艺，对现代园林设计元素应用“四不像”

我国在园林设计方面有一定的国际地位，著名的苏州园林就是园林设计精湛技艺的突出表现。在对传统园林设计工艺传承的基础上，出现了过于沿袭传统工艺而无法适应现代园林设计需求的问题。苏州园林之所以能被称之为标志性园林设计工艺，其突出特点在于独一无二性，利用现代园林设计工艺复刻传统园林，实则无法实现园林设计工艺的进步。另一方面，在复刻传统园林设计中添加现代园林设计元素，导致现代园林设计出现矛盾问题，这也无法实现园林景观设计最大的生态效益。基于此，如何实现传统园林设计与现代园林设计的技艺融合也成为一个值得思考的问题。

1.2标准化和批量化生产使得园林景观失去个性

信息时代背景下，人们的生活节奏加快，在园林设计时过于追求效率，忽视了园林景观设计个性的展现，这是现代园林设计中存在的问题之一。很多城市在进行园林景观设计时会参考其他城市比较有特色的园林，而参考过度或者为了追求提高园林景观设计效率，就忽视了对特色园林景观设计的发展，园林景观失去了观赏性，也难以实现城市园林设计的最佳目标。

2园林设计注重的科技含量

随着科学技术不断发展，现代科学技术手段应用于园林景观设计中，也在突出园林景观设计特色的同时，促进了园林景观设计工艺的进步。现代园林呈现出多样化状态，不仅有山水园林，也有现代科技园林，城市田园风光园林等现代新园林设计科学性。根据高物质水平人类对精神层面的需求，特别对现代生态环境的迫切需求，以多元化的城市园林丰富城市文化，这也是弘扬社会主义核心价值文化的重要措施。研究传统园林设计可以发现，传统园林景观设计中突出了因地制宜的基本原则，借景、假景等都是传统园林景观设计中常用的设计方法。而在传统园林构造中，一般采用榫卯结构，这也是中国传统园林景观设计的鲜明特点。而在现代园林景观设计中融入科技元素，不仅是采用现代化科学技术手段进行园林景观设计，还需要将科技元素在园林景观设计中展现得淋漓尽致。这就需要根据园林景观设计特点，巧妙融合科技元素和传统元素。

3园林设计注重的人文素养

注重人文素养是传统园林景观设计和现代园林景观设计的共同特点，主要是因为园林景观设计的本质是人的个性化需求，而在其中注入人文素养，使其更具欣赏性，这也是园林景观设计的基础。人文素养涵盖面十分广，它不仅包括民族文化精神、民族文化资源，也包括现代生产、商业、居住等元素，实现人文素养的融合，体现出了以人为本的基本原则。现代园林景观设计中注重对于人文素养的体现，在园林景观设计中突出民族特色，是对我国传统优秀民族文化的传承，同时也是我国区别于其他国家的显著特征，这对于丰富我国民族文化也具有十分重要的意义。基于城市园林景观设计是一门综合性学科的特点，注重体现人文素养，对于促进城市园林景观设计进一步发展也具有十分重要的意义。

4园林设计生态化的发展方向

基于我国城市园林景观设计现状和园林景观设计基本原则，促进我国园林景观设计生态化发展，其发展方向为：

4.1可持续性和生态发展

建设生态社会大环境下，以城市园林景观设计改善城市生态环境现状，城市园林景观设计未来的发展方向是可持续和生态发展。遵循可持续性发展基本原则，在园林景观设计时，充分体现因地制宜的基本原则，促使城市园林景观生态效益最大化，就可以为园林景观设计可持续性发展奠定坚实的基础。而生态化发展是当前城市园林景观设计的主要发展方向，在园林景观设计中体现生态理念，就可以逐步实现城市园林景观设计生态发展的重要目标。例如，在城市园林规划设计时，可以将打造生态城市园林作为主题，着重体现出城市园林的生态性。而在这一方面，就可以向深圳等城市学习经验，通过提高城市绿化覆盖率，逐渐实现打造城市生态园林的重要目标。

4.2景观设计逐渐走向多元化

现代城市园林景观设计发展更倾向于多元化发展方向，首先城市园林景观设计呈现出社区化走向，比如设计一些城市田园风光为生态的现代园林设计理念，而这一走向也与人们对于城市需求生态效益需求密切相关。对此，就可以将城市园林设计得更加贴近与生活，将园林与人们的生活环境结合起来，在保证园林本身艺术性和观赏性的同时，增加园林的实用性。从建设生态社会的角度出发，让整个城市被绿植覆盖，进而达到城市园林设计的重要目的。而在这一方面，深圳城市绿化可以作为首推。其次，城市园林景观设计逐渐复杂化多样化，伴随着人们物质生活水平不断提高，人们精神层面方面的需求越来越大，也越来越高。满足人们对于现代化园林景观设计的需求，不仅要体现出传统园林景观设计的精髓的传承，还要融入现代园林景观设计的元素，这就是城市园林景观设计逐渐走向多元化的具体体现。展望城市园林景观设计的发展，打造生态化社会，坚持走可持续发展道路，城市园林规划设计就显得尤为重要。以城市园林建设的方式增加城市绿化覆盖率，营造良好的生态环境，是城市建设未来发展的主要方向。遵循城市园林景观规划设计的基本原则，充分体现城市园林规划建设中人文精神，让城市园林在生态社会建设中真正发挥重要作用，从而为实现全面建设生态社会目标提供充分的保障。

5结语

总之，城市园林景观设计是生态社会建设大环境下应运而生的产物，采取科学的园林设计方法，实现对于城市园林景观设计的创新，对于实现城市园林景观设计目标也具有十分重要的意义。

参考文献

[1]唐宇力，钱海燕，朱炜等.西湖文化景观山水诗情画意———第十届中国（武汉）国际园林博览会杭州园设计之思考[J].中国园林，2017（2）

[2]亨利•巴瓦，黄明莉，马一鸣等.赋山水于几何，融生态于上下———第十届中国(武汉)国际园林博览会大师园之“深入园”设计回顾[J].中国园林，2016（5）

[3]陈雅珊，赵亚婷，端木家暐等.园林展中展示景观的主题性表达———以第八届江苏省园艺博览会滨江展园设计为例[J].林业科技开发，2014（2）

作者:徐美丽单位:嘉兴市嘉泽园艺有限公司

第二篇:园林景观设计与施工的协调性

摘要：随着生活水平的不断提高，人们对生活环境提出了更高的要求，城市园林绿化也逐渐被重视起来。本文对现代园林景观设计与施工协调管理之间存在的问题进行了分析，并提出了相对应的解决措施。

关键词：园林景观；设计；施工；协调性

1园林景观设计与施工协调性管理间存在的主要问题

1.1欠缺园林景观设计的科学性

现代园林景观的规划设计应考虑的元素众多，传统的园林景观规划设计已难以满足今天社会的需要，现代园林人的当务之急是在继承传统的同时，需要因地制宜并结合现代的信息技术，前卫的设计理念，追求创造出优美、实用、完善的园林景观的规划设计。目前，我国的园林景观设计还没有严格意义上的标准和规范，没有相关规章制度可依。同时，我国的园林设计普遍存在大同小异的情况，相似度极高，没有特色。另外，设计人员没有经过认真地实地考察，设计也不够详尽，导致很多设计无法更好的得到体现，也没有和原有的景观有机结合起来，甚至有些设计还会破坏原有的生态景观。

1.2施工前没有做足准备工作

在设计完成之后施工之前，施工人员准备工作不充分，会严重影响景观效果。例如施工人员拿到图纸之后没有和设计人员进行有效的沟通，没有充分的理解设计人员想要表达的理念，这样也就无法达到预期的效果。或者施工人员在施工前没有进行充分的计划部署，也难于在施工过程中有效地展现设计意图。

2做好园林景观设计与施工协调性管理工作的建议

2.1景观规划阶段设计与施工的协调

2.1.1实地考察

在接到设计任务后，设计人员要到实地进行仔细考察，认真测量，按比例准确地将设计落实到图纸上，杜绝只是看材料和照片即出图纸的行为。只有经过实际勘察，才能保障后期施工的顺利实施。

2.1.2施工专家参与设计过程

在设计过程中，邀请施工专家参与，可以避免设计的不切实际，即设计无法通过施工表现出来。邀请施工专家参与，可以保障设计的可行性。在完成园林景观整体设计和规划之后，邀请施工专家针对设计的工程环节把关，例如地质结构适合与否、排水设施是否合理、各种管线设置是否科学等，以保障后期施工的顺利进行。

2.2施工阶段设计与施工的协调

设计阶段需要施工专家对设计方案进行评审和检查。在施工阶段就需要设计人员在现场进行协调指导。要想将图纸上的内容建造成实体，设计人员必须将设计意图清晰地传达给施工人员，科学串联各种造景元素，将图纸上的构想在实际中切实展现出来。

2.2.1会审图纸

在图纸绘制完毕后，建设单位要会同设计人员、监理人员会审图纸。在会审过程中，每个单位人员都可以将不理解、不明确的环节提出来，然后由设计人员进行详尽解释，出现问题及时修改。通过会审图纸，可以让参与施工、监理的人员理解设计人员的意图，从而保证较好的完成施工任务。建筑工程只需要按照图纸进行施工就可以了，而绿化施工时是再次创造的过程。施工单位没有透彻理解设计意图的话，会出现施工脱离了设计，因此设计师和施工单位应进行有效的沟通，将设计思想传达到位，详细说明设计目标和意图，然后在施工中生动地表现出来。如果没有深刻理解设计人员要表达的理念，就很难达到预期的景观效果。

2.2.2设计人员参与施工过程

施工人员参与设计可以保证设计的可行性。同样，在后期施工过程中，邀请设计人员可以有效保证施工效果。虽然在施工前已经进行了图纸会审，但是由于施工人员的理解程度和审美差异，在后期施工过程中就不可避免地出现一些偏差，因此设计人员参与施工，能够及时纠正错误，由于理解差异造成的偏差，使植物的品种、颜色、大小、位置都达到最佳效果，将设计理念完美地呈现出来。

2.3监督协调

规范的园林绿化设计及施工制度是保证设计与施工协调的关键。不完善的制度会直接造成设计与施工的脱节，因此，应结合以往的设计施工经验，制定出科学合理的规章制度，对园林绿化设计与施工的协调将起到重要作用。确保园林绿化工程的质量，对改善人们生活，建立和谐社会都有着重要意义，因此，要借鉴一些有效的关于园林绿化工程设计与施工管理的科学手段，对以往的国内、国外典型项目进行分析，并结合实情，制定出具有极强可行性的相关规章制度。监督是对项目比较有效的管理方式，在园林绿化工程设计与施工过程中发挥着重要的作用，是保障园林绿化工程质量的关键。监督人员负责设计到施工整个过程的监督和鼓励，促进每个环节完美衔接，使设计与施工有效结合，能够将工程最完美的呈现出来。

3结语

打造优秀的园林绿化工程，必须具备以下要素：一是富有创造性、想象力的设计；二是准确的施工；三是设计与施工之间的有效协调管理。只有同时具备这三个要素，才能高质量地呈现出一个作品，才能被人们接受。目前，园林绿化工作已意识到协调管理的重要性，已经将协调管理纳入到园林绿化工程当中，园林绿化工作会越来越完善，人们的生活环境会越来越美。

参考文献

[1]伍胜建,彭重华,潘英.浅谈园林设计与施工的协调管理[J].现代园艺,2014,(05).

[2]黄严,丰旭琴,张建波.园林设计与施工关系探讨[J].技术与市场（园林工程）,2007,(07).

作者:谷月明单位:长春市双阳区园林管理处

第三篇:园艺技术与园林景观设计发展

摘要：随着城市化改革力度地不断深入，我国园林工程取得了较大的发展，基于此，园林工程的发展得到了人们的广泛关注，同时还积累了比较丰富的实践经验，园艺技术以及园林景观设计工作作为园林工程的主要构成，受到了足够的重视。本文主要探讨了新形势下园艺技术及园林景观设计的发展工作，以推动我国园林工程的长远发展。

关键词：园林工程；园艺技术；景观设计；发展

1园艺技术的相关论述

园艺技术就是指一些园林植物的种植、养护、管理经营等技术，结合当前的园林工程发展现状不难看出，园艺技术主要是指针对园区特定植物树木，定期进行统一的修葺维护、造型、杀虫等工作。在园艺技术的发展过程中，应重点关注园林工程的最终效果，还应该重视园林景观的整体性，尤其是在园艺技术的使用过程中，应加强园艺景观管理力度。

2园林景观设计的相关论述

在园林工程建设工作中，园林景观设计工作起到了至关重要的作用。事实上，园林景观设计主要是指在某个固定区域内的自然景观、电力环境以及园林景观等的设计工作。充分发挥园林景观设计的作用，提升园林工程的自身价值，确保生态平衡，从一定的角度来看，园林景观设计工作能够直接体现出当地的文化发展状况。到目前为止，我国的园林景观设计工作依然存在一些发展问题，部分人片面地以为园林工程设计主要以工程设计为主，忽略了景观设计工作的重要性。然而从本质上来看，不论是工程设计还是景观设计，其服务对象相似，基于此，园林工程设计与景观设计可同步完成。

3园艺技术与园林景观设计的发展现状

近几年，我国的经济发展非常迅速，人们的生活水平也有了很大程度的提升，对周围生活环境的质量提出了更高的要求，园林工程受到了重点关注，在园林工程的实践过程中，园艺设计以及景观设计工作质量能够从侧面反映出园林工程效果。基于此，园艺技术与景观设计具有较为广阔的发展前景，尽管当前面临一些问题，但并不影响其未来发展。比如：园林工程设计过程中出现的问题，施工人员的综合素养问题等，都关系到园林工程的未来发展。

4新形势下我国园艺技术以及园林景观设计的发展对策

4.1结合实践经验落实园艺技术与园林景观设计的发展

伴随着园林工程的迅猛发展，我国的园艺技术以及园林景观设计发展也面临着巨大的挑战，结合实际工作经验，事实上，当前的园林工程已经取得了良好的成效，基于此，要向推动园林工程的长远发展，应把园艺技术与园林景观设计技术联合起来，尤其是在园林工程的实践过程中，更应该结合2种技术。只有这样才能从根本上减少园林工程设计工作中的问题发生率，降低园林工程的运营成本，缩短园林工程的建设周期，最终完成园林工程的创建任务。

4.2结合实际需求做好园艺技术以及园林景观设计的发展工作

尽管目前我国的园林工程取得了较好的成绩，但是其中依然存在一些问题需要解决，其中园艺技术以及园林景观设计的发展问题尤为突出。比如，园林工程设计过程中存在的风格问题，直接关系到园林的总体设计效果。从这个角度来看，应科学协调园艺技术与园林景观设计之间的关系，实现二者的协调发展，并在此过程中确保园艺设计风格的一致性，尽量减少由于风格不同而降低园林效果。

4.3园艺技术与园林景观设计发展应具有实用性

在建筑设计工作中，园林工程占据着非常重要的地位，并且涉及到很多不同方面的知识，其中包含一些植物工程、石艺工程以及水资源工程等。在这种情况下，工程后续运营成本较低，还会有效降低损耗。其中出现的问题较多，主要以植物、苗木的破坏问题为主，要想解决此类问题，应在园艺技术与园林景观设计过程中融入植物、苗木的设计理念，提升园艺技术的实践功效。园林工程的施工地点是公共场合，假如出现植物或苗木损耗就会增加工程成本，还会制约园艺技术的未来发展，所以应在实际工作中重点关注园林景观设计工作的实践性能提升，进而有效确保园林工程的多元化发展，提升园艺技术的质量。

5结语

尽管近几年我国的园艺技术以及园林景观设计发展情况较好，但是仍然存在一些问题急需解决，这些问题直接关系到园林景观设计的效果，还会造成较大的资源浪费以及资金支出。此类现状下，为了有效改善园艺技术与园林景观设计的发展。笔者分析当前园艺技术与园林景观设计的发展现状，并参考相关案例，针对当前园艺技术与园林景观设计的发展，提出了以下几点建议。例如：园艺技术与园林景观设计发展应结合应用、园艺技术与园林景观设计发展应具有针对性、园艺技术与园林景观设计发展应具有实用性、园艺技术与园林景观设计发展应参考人文环境、园艺技术与园林景观设计发展应因地制宜。

参考文献

[1]陶金钰，王梦林.新时期园艺技术与园林景观设计的发展[J].现代园艺，2016（21）

[2]朱子军.新时期园艺技术同园林景观设计结合[J].建材与装饰，2016（10）

作者:杨柳单位:中国城市建设研究院有限公司

第四篇:园林景观设计中传统文化的应用

摘要：随着社会的进步，科技的发展，现代人们对于文化的需求也越来越多。在中华民族上下五千年的历史长河中，孕育了数不清的优秀传统文化，传统文化在历史长河中不断被吸收、接纳和改进。现代园林景观则是融合了中华民族的传统文化，用现代艺术的表现形式表达中华民族的传统文化，既继承了中华民族的伟大精神，也在园林景观中体现了中华民族的独特魅力。本文主要就我国传统文化在现代景观中的具体应用展开论述，以期对我国的园林景观设计发展有所帮助，起到一定的促进作用。

关键词：园林景观；设计；传统文化；应用

随着我国经济的发展，国家整体实力的提高和国际地位的上升，我国民族传统文化的信心正在一步步建立，园林景观作为我国传承传统民族文化的一部分，在居住区中的应用也日益流行。有专家指出，改革开放后，我国的园林景观不同程度地受到了中国传统文化复兴的影响。

1我国传统的文化元素

我国的传统文化中凝结的不仅仅是上下五千年的历史，也是我国民族的团结力和号召力，更是设计了包罗万象的文化和知识。在我国人民的衣食住行中，无处不在彰显着我国的民族力量和文化力量。我国的传统文化不是简单的抽象形式，而是以多种样式存在于人们的生活和应用中，比如人类的思想、设计的建筑和文化符号、标志等。

2当代园林景观设计现状分析

2.1缺少文化性和内涵

在当下的新中式居住区景观设计方案中普遍存在一些较为严重的现象，最为突出的是在进行景观设计过程中，忽视主题的特色文化和历史文脉之间的联系。究其缘由，大多数设计师只是一味地模仿，取其“形”而丢其“神”，简单拼凑国内外社区的公共建筑和小品，而由于设计师们所处的成长背景和所接受的文化不同，敷衍式的拼凑抄袭导致设计的方案毫无意义，忽视人们的情感需求，难以形成主题的本质特色，整个设计模式缺乏创新和谐意识，这就难以避免地出现复制者被复制者复制的尴尬局面。

2.2形式主义严重，人文实用主义缺失

之所以要设计景观，其终极目的是为了让人们能够享有优质的服务，而建设园林景观的目标是希望能够让人们享有更为高等质量的居住空间和生活环境。由于设计师们在园林景观建设调查研究过程中不够严谨，不够重视，只是一味地追求形式主义，同时与甲方在沟通上也存在问题，忽视人文实用主义。因此，绝大多数景观设计在系统性总体设计上存在缺陷，其景观作品也只可远观，而不可近赏，在实用性能上有很大的提升空间。

2.3没有结合当地文化特色

所谓园林景观设计，并不是简单的种花种草，这背后需要系统且完整的专业景观设计。在我国设计体制和设计师水平等因素的影响下，对园林景观设计上往往存在着观念上和方法上的一些误区，整个设计过程忽略了当地的实际文化特色，缺乏相关人性化需求的研究，因而设计方案难以被接受。

3传统文化在园林景观中的具体表现

3.1儒家文化分析

儒家文化对园林景观的影响主要体现在“比德”和“和”2个方面。“比德”是指自然“比德”之美，即以山水为美的思想。《论语》中讲到，“智者乐水，仁者乐山”正是这一种思想的体现，结合山水与人的智和仁，说明人的道德观念的不同，眼中的山水之景也会有所不同。比德不仅仅是对于山水这样的大景，也存在于如植物般的小景，在植物小景中可以依据植物不同的自然属性赋予不同的人性化品质。比如梅兰竹菊，梅花“凌寒独自开”的清雅；兰花生于幽谷的飘逸；竹子坚挺不拔的气概；菊花经历风霜后的高洁……如万科第五园植物意境，广泛应用了竹，选取刚属性的刚竹、紫竹等，彰显出竹的高风亮节，坚挺不拔，以竹寓意，借景抒情。“和”则是指“天地人和”，在园林景观中表现为“中和”，即有机融合园林景观中的各个组成要素，化对立为平衡，以人为本的“和谐”对待，使园林景观的表现形式丰富多彩，同时还可以达到协调之美。

3.2道家文化分析

“人法地，地法天，天法道，道法自然”可以说是道家最出名的论断之一，园林景观也将这一“道法自然”合理地运用到造景手法中，强调崇尚自然，因地制宜。如芙蓉古城，其正是吸收了道家文化，因地制宜，在叠石和理水上顺应自然，模拟自然山水，形成“虽为人作，宛自天开”的景观效果。园林景观中“虚”“实”则是吸取了道家“大象无形”的精华，将“虚实”之间互相转化，达到“虚”中有“实”，“实”中有“虚”的意境。如上海九间堂，其布局则将“虚实”体现得淋漓尽致，远方的建筑与近处的水景虚实结合，建筑又与周围植物山石虚实相济。透过墙洞一眼望去，水面上的景色不再单调，除去原有倒影之外更与墙外之景相连，虚中有实，实中有虚。墙洞宛若一幅画卷，墙外之景犹如水墨般跃然纸上，真真假假，虚虚实实。

3.3风水文化分析

中国风水理论是一门古老的学说，是中国传统文化的一部分，这门学说虽然带有封建迷信色彩，但是不可否认它蕴含我国古代哲学、心理学、建筑学、地理学、景观学等很多方面的智慧，且体现中国古代强调的“天人合一”的思想，注重人与自然和谐相处。风水理论对历史上城市及园林的选址、建设产生了深远而又巨大的影响，同时对现在的城市居住区规划设计也具有非常可贵的参考借鉴和研究价值。从古代人的观点来说，风水的好坏直接影响后代的生存发展，所以古代的园林景观建设首先考虑风水问题，在风水中就是“山水聚合，藏风得水”。老子推崇的“万物负阴而抱阳，中气以为和”。用现在的话来讲，选址的基础就是负阴抱阳，背山面水。园林风水是传统风水理论中的一部分，其目的是寻找和创造有生气的地方。这种生态环境应具有以下几个方面：避风向阳、山清水秀、草长莺飞、树木旺盛等，而这些方面在生态建设中也都有体现。我国的风水学家梁惟朝认为，现在的风水学说，是结合传统风水理论中具有科学性的东西与现代社会环境学，然后共同应用于人类的生活中。

4结语

园林景观自古以来就被“皇家”和官宦之家所重视，而随着时代的发展，现代的园林景观则是更多地被老百姓所应用和欣赏，园林景观的表现形式和表现手法也变得丰富多彩。地方园林景观在设计过程中，应充分融入当地文化，栽植当地树种，在保证其观赏性的同时也能兼顾到其文化性和内涵，在园林景观中更好地运用传统文化。

参考文献

[1]李天呈.现代园林景观设计中中国传统文化元素的应用探究[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院，2017（1）

[2]吴展齐.传统文化在园林景观设计中的应用探讨[A].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会.2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集IV[C].《智能城市》杂志社、美中期刊学术交流协会，2016（1）

[3]王利，赵亮.中国传统文化元素在现代园林景观设计中的应用[J].大众文艺，2015（12）

[4]尹晓堃，薛瑨.地域传统文化在园林景观设计中的应用与发展[J].现代园艺，2014（16）

[5]张靖，董雅.中国传统文化元素在现代园林景观设计中的应用[J].现代城市研究，2014（6）

[6]李炜.浅析植物绿化在园林景观设计中的地位和作用[J].绿色环保建材，2017（11）

[7]王慧君.园林景观设计中色彩的配置与运用研究[J].美与时代（城市版），2017（10）

[8]冯治理，周敏.浅析园林景观设计中的主题与文化[J].科技资讯，2017（27）

作者:张媛媛刘存单位:山水环境科技股份有限公司郑州市兰德园林设计有限公司

第五篇:园林景观设计中的地域文化

摘要：景观设计是地域文化的一种特殊形式，两者密切相关。在景观设计过程中，我们重视独特的地域文化，以继承和创新的态度保持传统地域文化的色彩，重视其优势的传承和发展，通过与外国文化的融合，阐明地域文化特征的意义。设计具有地域特色和丰富时代感的景观，赋予景观足够的文化内涵，让景观设计在继承传统文化和尊重地域文明的基础上，根据时代的发展趋势，在当代的发展趋势中设计出高质量的景观。

关键词：园林景观；设计；地域文化

1地域文化与园林景观的基本概述

1.1地域文化

地域文化有一个独特的概念，一般分为两种解释，在学术区文化中主要是指先秦时期的中国在不同文化的不同领域中传播到现在；在目前的认识中，地域文化主要是指具有独特、悠久历史和传承文化的特定地区。对当今世界地域文化的理解是，地域文化具有不同的地理环境和人文特征，是在一定时期内形成的。随着相应的自然变化和历史变化，经济发展和政治中心呈现出运动和形成特色文化的趋势。

1.2园林景观

园林景观在特定区域的设计时，利用园林建筑技术和技术工程，对植物类型、区域地形和地方建筑进行有目的的规划，在人类的帮助下，城市景观设计更加合理，使景观更具观赏价值，在实际利用功能的过程中，加快了生态环境的可持续发展。景观设计最重要的手段是在综合考虑相关因素的基础上，设计出符合一般审美和生态环境的景观艺术，并通过设计师的设计灵感创造出适合人类生存的绿色环境，使人们能够欣赏到绿色景观过程中的地域文化的魅力和特征，以及景观的历史意义。丰富和欣赏园林艺术的精神和文化方面，以最大限度地提高人们的生活水平。

2地域文化在园林设计中的现实意义

随着城市化进程的加快，我国的景观建设也呈现出蓬勃发展的态势，景观设计风格逐渐增强，但它缺乏城市的地域特色，各个城市的景观也失去了原有的生动色彩，观赏价值也大大减弱。因此，应重视在城市景观中引入独特的地域文化，并通过地域文化的继承和发展，推进特色城市化建设。文化遗产是历史发展的主要载体，是祖先精神文明的结晶。

3园林景观与地域文化的关系

3.1园林景观设计的创作来源

在园林景观过程中，应注意人与自然环境的基本前提。设计师的设计思想随着区域的变化而变化。因此不同的地域文化给设计师的创作流程带来了丰富的素材，给园林景观设计带来了很多色彩，体现了地域特色的景观建筑。在景观的创作中，有必要深入考虑当地原始文化，探索具有地域特色的地方人文习俗，在设计中体现地域文化的灵魂。创造具有文化特色的景观设计理念。在景观设计中，从地域文化出发，寻找每一部分的设计来源，并从区域的自然地理位置找到设计材料，以确保地域文化特征的内涵能够充分表达，设计出具有地方特色的景观。

3.2从地域文化上的呈现园林景观

目前，人们对文化的关注和需求不断提高，这种区域性的文化展示方式需要在城市建设和发展的许多方面得到充分贯彻。园林景观是城市发展的重要组成部分，是地域文化展示和传承的重要载体。园林景观与城市居民的生活息息相关。利用园林景观的相关内容，可以进行合理的分析和设计，从而迅速融入地域文化。

3.3园林景观设计是发扬地域文化的重要窗口

在当前的社会生活工作中，人们想要了解地域文化，从风景中可以更快地了解。当地的文化需要仔细品味，而且景观对公众开放。从居民和游客的角度来看，开阔的视野是能够更好地体验独特的地域文化。总之，要更好地发展地域文化，就必须在景观设计中进行，这将带来意想不到的表现和创造性。

4园林景观设计中表达地域文化的方式

4.1保留传统地域文化

在园林景观设计中，应充分保护当地文化，保护当前文化特征，改造闲置建筑，保护原有形态，将建筑空间从简单到复杂，从而调整建筑构件，确保当地文化，减少当地文化对当地环境的破坏，调整住房，能够融入景观设计的思维，提高建筑欣赏的程度。改善历史建设，确保其历史建设的保护，从而突出传统文化。

4.2地域文化特色的抽取

为了实现景观设计的目标，设计者需要安排建筑区域的资源，以获得更理想的象征元素。在此基础上，我们应密切关注元素符号的表现，以更好地反映区域特征，为城市带来前所未有的地域文化魅力。在整个过程中，元素符号可以用来充分表达当地的特点和习俗。

4.3突出地方特色

园林景观设计应与周边环境和文化习俗密切相关，文化差异使城市环境空间的设计风格有很大的不同。随着时代的发展，人类进入了一个崭新的时代，科学技术的进步使人们更加接近彼此的信息，世界逐步走向经济全球化和文化融合的方向，在这种背景下，外国文化涌入我国，许多城市园林设计吸收了外国的设计风格。在城市空间环境建设的过程中，必须模仿其他设计风格，丧失自身的特点。为了突出城市区域的特点，在景观设计和建设中必须具有较强的地方特色。

4.4再现历史文化

对于历史文化遗产的遗产，在保护这些历史文化遗产的同时，我们也必须创新，只需保护历史和文化内容逐渐淡化。因此，我们应该利用景观修复的方法来再现历史，保存历史和文化产品，让人们更好地认识景观欣赏的历史和文化意义。设计师需要完全熟悉当地历史，然后才能在景观设计中复制它。我们不仅要模仿原始的建筑风格和景观形态，还要用不同的艺术表现形式来再现历史。

4.5注意传统和现代的有机结合

在分析地域文化在景观设计中的合理运用的基础上，既要注重传统文化要素的表现和应用，又要注重现代要素的合理展示。传统与现代化在景观景观中不相互矛盾，在设计上可以合理地结合，表现出良好的效果。

5结束语

随着我国经济技术的发展，人们对景观文化的审美和高质量追求开始显现出越来越多的特征。随着外来文化的涌入，大多数园林设计师的设计风格发生了很大的变化，使我国独特的传统文化和景观设计无法融合。景观设计应依托传统文化，表现差异，同时承担弘扬和传播传统文化的任务。

参考文献

[1]王博.园林景观设计中的地域文化解析[J].农技服务，2016（05）.

[2]陆金立.房地产园林景观设计管理探讨[J].住宅与房地产，2015（25）.

现代园艺论文范文6

摘要：随着社会的发展，人们的生活质量水平也在不断提高，对于园林景观的要求也越来越高，这就使得园林设计工作的难度越来越大。因此园林设计的工作者就需要不断创新设计方法，加强对于各类要素的综合运用，尤其是地域文化的应用，已经逐渐成为园林设计工作中常用的一种设计手段，而且经过实践证明，其设计效果也非常理想。

关键词：园林景观设计；地域文化；运用

1园林景观设计以及地域文化概述

1.1二者的含义

园林景观设计，主要是通过人工的方式将各类自然要素进行合理的规划设计，从而满足人们对于生态环境的需求，同时还通过对园林的各个组成要素进行合理的排列和搭配，使得园林景观的色彩更加协调，形态也更加丰富，满足人们的审美需求，给人们提供一个美好的生活环境。另外优美的园林景观还可以使人们受到艺术的熏陶，使人们生活在一个轻松舒适的环境中。所谓的地域文化，就是指在一定的时间范围内，在一定区域的人们在生产生活中经过不断融合、不断发展而形成的一种具有地域特色的精神和物质文化，因此地域文化设计的方面有很多，例如当地的文化修养、价值理念、生活方式等，甚至经济水平都可以被称为地域文化。我国地域辽阔，因此各地的自然环境以及地理结构都有很大区别，加上人们的生活行为对当地环境的不断改造，因此在不同地区，其地域文化也有很大的不同，这种不同体现在生活方式、价值观以及文化水平和民族信仰方面。一个地方的地域文化是经过很长的时间才能够形成的，因此这种文化是植根于人们的骨髓深处的，具有非常强烈的地域性以及历史性。

1.2二者的关系

首先，在进行园林景观设计工作时，合理的加入地域文化元素可以有效的提升设计效果，增加当地人的认同感。而且在进行园林设计时，其设计的主要素材就是来源于地域文化。因此在进行设计时，具体的设计方法和设计对象必须结合当地地域的不同而进行采取不同的设计，使得每个园林设计和可以和当地城市的人们文化相符合。由于地域文化涵盖的范围比较广，其涉及到当地的文化积淀，风土人情以及生活习惯等等各个方面，因此在园林景观设计时，可以利用的地域文化素材非常多，而充分利用这些文化素材还可以有效的表现出城市独特的美感；其次，园林景观也是地域文化的有效载体。随着社会的发展，人们越来越关注一个城市的文化，因此在现代化的城市建设中，也逐渐开始重视其如何体现地域文化特色。而作为城市建设的关键，园林景观就是一个可以完美体现地域文化的载体。通常来说，园林景观和人们的日常生活联系非常紧密，通过将地域文化融入到园林景观中，使得当地人们在欣赏美丽的园林景观时，也可以充分体会到园林景观所表达的文化内容，从而起到了文化传承的效果。

2园林景观设计中地域文化表达的原则

2.1整体性原则

在进行园林景观设计时，在表达地域文化方面，一定要注意地域文化表达的整体性原则，这主要是由于任何一个区域内的地域环境都是一个完整的生态系统，地域文化就是这个系统所衍生出来的产物。因此设计师在进行园林景观设计时，一定要考虑到地域环境中所有组成元素，同时还要结合当地的生态规律进行设计，只有这样才能够使得园林景观和当地的地域文化保持一致。

2.2独特性原则

虽然在进行园林景观设计时，要考虑到地域文化的整体性表达原则，但是也要有主次分别，要充分考虑到当地地域的特色，每一个园林景观都要有自身独特的设计主题，不能所有的景观表达的内容都是一样的，这样很容易造成人们的审美疲劳。而且通过不断加强园林景观设计的独特性，也能够增加当地居民的归属感，例如北京是我国的政治、文化中心，同时历史也非常悠久，因此在进行北京的园林景观设计时，要充分的将北京的文化历史突出出来，从而体现出整座城市的文化内涵。

2.3可持续发展原则

可持续发展是改革开放以来一直强调的问题，园林工程也不例外。园林景观设计，一定要遵循可持续发展的原则。在实际设计时，不能仅重视园林的可观赏性，还要注意结合历史文化景观和当地自然生态景观，对其进行有效的保护和留存，从而实现人与自然的和谐相处，促进当地社会的可持续发展。

3具体的运用策略

3.1对地域传统进行适当地保留

在对园林景观进行设计时，需要对当地的传统进行适当的保留，主要是保留一些建筑的基本结构或者具有代表性的地域文化，将其融入到园林设计中，这种设计方法相对来说比较简单，而且对于当地原有的景观破坏也非常小。这种方法适用于原有景观本身具有很高的历史价值，因此需要尽可能的减少对其破坏，展现出最为传统的一面，这样可以有效的提高园林景观的历史价值。

3.2要抽取优秀的文化元素

园林景观的设计需要遵循独特性的原则，因此在设计时，就要不断的整理和搜集当地具有特色的文化资源，并将其中优秀的文化元素抽取出来融入园林景观中，以展现出当地独特的民俗习惯和传统。这种设计方法在设计时，并不一定遵循传统的设计方式，而且重点强调元素符号的象征意义，这种元素既可以是建筑结构，也可以文化符合、民俗习惯等，而且表现方式也很多，例如园林中的雕塑和小品等。

3.3历史文化的再现

对待历史文化遗产时，不能只是一味的保留其原有形态，否则遗产中所附带的文化内涵就会随着时间流逝而慢慢消逝。历史文化遗迹不仅需要保护，还要利用景观恢复的方式将历史文化再现，这样既保护了历史文化遗产，还使得人们在观赏景观时能切身感受到传统文化所特有的精神和内涵。因此设计师在进行历史文化再现的设计时，要对当地的历史进行全面了解，对于建筑模式不只是模仿其外形，还要模仿出其风貌和内涵。此外还可以利用一些雕塑或者绘画的形式将一些历史事件表现出来，使人们对于一些历史典故有一个直观的认识。

4结束语

随着我国经济的发展和城市化进程的加快，我国城市的园林建设发展也越来越快，但是随之而来的是园林景观的千篇一律，各个园林的设计差异越来越小，所有的城市园林工程都盲目的追求创新，但是形式却出现雷同的现象，这就使得园林景观失去了本该有的地域文化特色，因此在今后的发展中，园林景观设计师应该注重地域文化的合理运用，将城市的文化特色突出出来，增加园林的文化底蕴，使得园林景观工程充满城市独特的文化魅力。

参考文献：

[1]杜宝凤.园林景观设计中地域文化的运用[J].现代园艺,2016,(2):78.

[2]杨艳英.园林景观设计中的地域文化探析[J].工程技术研究,2017,(1):233-234.

作者:韩璐单位:沈阳建筑大学建筑设计研究院

第二篇:园林景观设计中地域文化元素的引入

【摘要】地域文化元素应用到园林景观设计中，能够提升园林的观赏度以及人文情感等，论文对园林景观设计中地域文化元素的引入进行探究。首先概述了地域文化与园林景观设计并且介绍了两者的关系；其次指出了园林景观设计中引入地域文化元素的原则，即可持续发展原则、全局性原则以及奇特性原则；最后提出了园林景观设计中引入地域文化元素的策略及应用。

【关键词】园林景观；景观设计；地域文化元素

1引言

随着我国城市化建设步伐的加快，园林景观设计也获得了发展。然而当前多数地区的园林结构受到西方文化的影响，呈现出“千篇一律”的现象，而我国国土辽阔，不同的地区有着不同的地域文化，在这种情况下，将地域文化元素融入园林景观设计日益受到设计人员的关注。论文对此进行分析，希望可以予以设计人员一定的参考，从而提升园林景观设计质量[1]。

2地域文化与园林景观设计概述及二者关系

2.1地域文化与园林景观设计概述

每一个区域均有其独特的自然、社会等因素，这些因素直接影响着该地区人们的各种活动，在活动中有各种成果，随着社会的发展，人们对这些环境进行再创造，从而形成了其独特的文化。故而可以说地域文化是指一个区域内的人员通过自己的活动产生的文化类成果，这一成果包括区域内的经济水平、风俗习惯、文化修养等等，是该地区的人们所具有的一种意识形态。园林景观设计是指园林设计师在一定的区域范围内，采取措施来改造这一地区的地形、建筑情况等，从而为人们创造出一个美好的自然生活环境。

2.2地域文化与园林景观设计的关系

地域文化与园林景观设计的关系主要有两点，其一为园林景观设计能促进地域文化的进步与发展，其二为地域文化为园林景观设计提供了重要的素材。具体来说园林景观设计中融入了地域文化，则能够体现出该地人们的生活方式以及该地人们的思维方式，在这样的园林景观中，当地人们会有一种地域感，同时在时展中，会将这种地域感进行优化，对该地的文化进行再创造，从而促进当地地域文化的发展。另外，每一个地域的地域文化都各有不同，独具魅力，所以在园林景观设计中，园林设计师可能会从当地的地域文化中得到很多的灵感，从而进行更好地创造，故而说，地域文化为园林景观的设计提供了素材[2]。

3园林景观设计中引入地域文化元素的原则

园林景观设计中引入地域文化元素需要在一定的原则上引入，而不能随心所欲乱引入，主要的三种原则是可持续发展原则、全局性原则以及奇特性原则，这三种原则是相辅相成的，能够保障园林景观设计与地域文化元素实现和谐统一。

3.1可持续发展原则

可持续发展原则是园林景观设计中引入地域文化元素要遵循的首要原则，在这一原则之下，园林景观设计者必须从园林景观的整体特征进行思考，保障园林景观的设计特色，这样才能使园林景观的设计质量得到保障。再则，可持续发展原则还表现在对地域自然文化元素的充分利用，对当前现存资源进行合理规划，从而保障园林景观的持续性，最终体现出人与自然的和谐关系。另外，可持续发展原则还表现在对历史文化元素的保护与应用，在对历史文化元素尤其是历史文物进行保障的基础上进行景观设计[3]。

3.2全局性原则

全局性原则也是园林景观设计中引入地域文化元素时必须要重视的，园林设计师在对园林景观进行设置之时，要从整体上考虑当地的地区环境，在地区环境完整的基础上对其进行设计，保障园林与整个区域环境是统一和谐的。当前部分地区的园林设计师在进行设计时，没有从全局性的角度出发，最终导致所构建的景观在地区环境中显得极其突兀，这与园林设计的整体理念是相悖的。

3.3奇特性原则

奇特性原则是从园林的性质方面提出的，在园林景观设计中引入地域文化元素时必须要进行创新，保障园林的“奇特性”，将区域的建筑风格、地域特征等均融入园林设计中，保障园林的“独特性”，不能出现“千篇一律”的情况，这样园林才能凸显出当地的主要元素，从而设计出更加多样的园林[4]。另外，“独特性”也是需要从区域的实际文化情况考虑，而不能“为了独特而独特”，最终导致园林景观与区域情况格格不入的情况。

4园林景观设计中引入地域文化元素的策略及应用

园林景观设计中引入地域文化元素需要掌握一定的策略，这样才能保障园林景观设计与地域文化的和谐统一，才能保障园林景观设计的质量。其引用策略主要分三个方面，即以地区素材为核心、以时代特征为核心以及以功能区为主导的引入策略[5]。

4.1以地区素材为核心的引入策略及应用

地域文化元素为园林景观的设计提供了丰富的素材，在进行引入时，必须要以地区素材为核心，这样才能保障园林景观与地区景观的统一。具体来说，园林设计人员需要尽可能多的搜集地区的各种文化素材，如宗教信仰、生活习惯等等，从多角度出发进行构建。当然，为了不使设计“杂乱无序”，所搜集到的素材必须要以园林的主题为主，依据园林的主题进行整体的布局。例如对于洛阳龙门石窟周边园林的设计，则需要与“石窟”相连[6]。

4.2以时代特征为核心的引入策略及应用

随着社会的发展以及全球经济多元化趋势的加强，园林设计也必须进行创造，保证其时代性，在引入地域文化元素之时，必须在充分尊重其原有的文化特色的基础上对这些元素进行再创造，保障其精神内涵，为其赋予更多的时代特征，引入更多的先进文化。如济南趵突泉园林，该园林设计虽然整体古色古香，但是其中也有一定的现代特征，尤其是其周边的泉城广场上，在“泉”的基础上设计揽胜浮雕等等，从而提升了其观赏性[7]。

4.3以功能区特征为主导的引入策略及应用

园林在我国城市化的发展中起着重要的作用，所以在进行园林景观设计时，必须还要保障其功能区特征，以功能区特征为主导进行引入。当前城市化中，各个城市划分有不同的“功能区”，主要分为高档休闲区、健身区以及普通游览区，对于高档休闲区，这一区域的整体承载能力较小，但是却有较高的区域景观质量；健身区却要强调园林的整体功能，能对区域的地域环境如河流、道路等进行充分的利用；对于普通游览区，则只需要满足军民休闲娱乐的一般要求即可，所以在对该种园林进行设计时，必须要保障其承载力。

5结语

园林景观设计中引入地域文化元素不管对园林的设计还是对地域文化的传播均有重要的作用，笔者在论文中对两者的结合进行了探讨，希望可以予以相关设计人员一定的参考，从而提升设计质量，促进多样化园林的构建。

【参考文献】

【1】向瑾.景观设计中之地域文化探析[J].电影评介,2013(04):109.

【2】张楠楠.地域性文化对城市景观设计的影响[J].艺术百家,2012(S2):88-89.

【3】赫菲.中国古典园林设计手法在现代居住区景观设计中的应用[J].规划师,2012(S2):211.

【4】孟晓惠,季嘉龙,徐进.地域性文化符号在景观设计中应用模式研究[J].科教文汇(上旬刊),2012(12):201.

【5】王立科.地域文化与现代景观设计[J].现代园艺,2012(21):11.

【6】常鹤岭,戴春宁.景观设计与地域文化的创新结合———以盐城水街为例[J].大众文艺,2012(18):199.

【7】吴珊.文化特色在景观设计中的应用———浅谈延安鲁迅艺术文学院旧址的保护与规划设计[J].大众文艺,2012(16):78.

作者:李轩屈永建单位:西北农林科技大学杨凌职业技术学院

第三篇:园林景观设计中乡土元素的运用

摘要：随着我国城市建设进程不断推进，风景园林作为城市建设中的重要组成部分，对城市发展有着重要的影响。乡土元素作为风景园林设计要素之一，加强乡土元素设计，能够极大地提高风景园林的美观性和自然性。基于此，本文以乡土元素为探究基础，分析如何将乡土元素应用在风景园林设计当中。

关键词：园林景观；乡土元素；设计；运用

乡土元素是当地特色和文化传承的重要内容，是历史沉淀出来的内在文化特征。可见，将乡土元素融入到园林景观设计当中，能够让风景园林变得更具特色。

1乡土元素概述

一个区域的特色和本土文化代表着乡土元素，乡土元素起源于乡村本土，与当地特色有着直接关系。乡土元素不仅代表了当地的自然景物、乡村风光，同时也代表了该地区的文化精髓，包括民风民俗、民族服饰、民族建筑等，是当地人民在千百年生活中对自然的一种适应方式。因此，为了能够避免城市千篇一律的建设风格，彰显出当地的民族特色和气息，加强乡土元素的融入，对风景园林建设有着重要意义。

2乡土元素在园林景观设计中的运用

2.1充分挖掘乡土元素

乡土元素主要取自于生活过程、地域生产的景观素材。由于乡土元素资源丰富、种类繁多，根据不同形态可以划分为三种基本元素，而这些元素正是园林景观设计中需要重点挖掘的对象。第一，实体元素。主要是指带有乡土元素的材料、植被、色彩、建筑、工艺等。其中的天相和地相共同组成了自然乡土景观。乡土元素是时间积淀的产物，其乡土气息愈加浓厚。同时，人们生活中常见的用具也就是实体元素的载体，包括水井、茶具、陶瓷等。第二，文化元素。主要包括民族风气、地方习俗、民族节日、民间工艺等，这些文化元素与人们的生活紧紧相连，需要很强的渲染色彩和表现性。在园林景观设计过程中，可以营造传统节日热闹的场面或传统戏剧场面。也可以展示民族工艺，如编织物件、工艺雕刻等物品。第三，意境元素。包括地方情结、乡土意境、地方精神等能够感知的文化意境。这些意境主要是以动植物、日常工具作为载体，其中包含了非常丰富的民俗文化，从而提高乡土物件的民俗气息。在园林景观设计过程中，可以将当地的植被作为园林主体，并衬托相关的民俗物件，从而彰显出乡土元素气息。

2.2融入乡土元素塑造地方性景观

融入乡土元素能够良好地塑造地方性园林景观，例如在选择植物过程中，北方的乡土植物主要是以针叶树、落叶阔叶树为主，不仅影响雄伟挺拔的针叶景观，同时也彰显不同季节的景色风貌；南方主要采用常绿落叶植被，呈现枝繁叶茂的葱郁景观。因此，园林景观设计过程中，可以通过统一、对比、协调、韵律等方法设计乡土植被，让乡土植被搭配景观，突出当地植被特色的同时，也能够彰显出园林景观的主题。

2.3通过乡土元素呈现文化创造意境

由于人们在欣赏园林景观过程中，时常会以人格化、个体美为主，例如松、竹、梅被称之为“岁寒三友”、梅花代表了刚直和坚韧、荷花代表了“出淤泥而不染”、竹子代表了具有气节的君子。这些内容都彰显出了乡土元素景观的意境之美。因此，在园林景观设计当中，可以通过植物文化与绿地景观相互结合的形式，不仅会让景观内容更加丰富，同时也能够创造出一定的文化意境。

2.4通过诗歌典故营造乡土景观

该种设计方法主要是应用在古典园林当中，在景观各处都融入诗歌题材，如“至于松柏，经隆冬而不凋，蒙霜雪而不变，可谓得其真矣（《荀子》）”就可以在园林中亭子周围种植几颗黑松来衬托意境；再如苏州园林的梧林幽居旁种植了竹子和梧桐，其主要是应用了“条梧竹月，秋物映园庐（《永宁小园即事》）”。由此可见，通过诗词歌赋同样能够彰显出乡土元素风格，让诗词歌赋和当地植被交相呼应，这样才能够创造出具有认为特点的园林景观，而这一点也正是当今我国园林设计中最为欠缺的一环。

2.5将乡土元素和设施景观结合

将二者相互结合能够彰显出当地的文化特征。虽然植物是彰显风景园林乡土元素的重要渠道，但是建筑、山石、小品等同样是乡土文化的重要载体，只有全方位搭配，才能保障园林景观设计更加合理。如苏州园林中的留听阁，通过残荷来象征坚贞，通过建筑特征给予呼应，阁内的“岁寒三友”图案生机勃勃，是坚贞精神的象征。可见，乡土元素不仅是一种美学，同时也是一种文化。如在亭台楼阁周围种植乡土植被，能够让整个楼阁变得有灵性；将乡土植被和雕塑结合，可以让植物文化更加直观被人们所领悟。

3结语

综上所述，乡土元素是当今园林景观设计中不可或缺的设计元素之一，能够让园林景观变得更具韵味、更加整体美观。因此，本文重点探究了如何将乡土元素融入到园林景观设计中，旨在全面提高园林景观的民族性、文化性、自然性。

参考文献

1王丽.园林景观设计中乡土元素的运用[J].中华民居（下旬刊），2014（1）

2陈锦屏.园林景观设计中乡土元素的应用分析[J].科技创新与应用，2014（9）.

作者:唐春桃单位:四川省达州市大竹县园林绿化局

第四篇:园艺技术与园林景观设计的结合

摘要：随着科学技术的进步与发展，现代园林工程得到了重视与应用。园艺技术与园林景观作为其重要组成部分，对人们生活质量的提高具有重要影响。对此，笔者根据实践研究，就园艺技术和园林景观设计的融合进行简要分析。

关键词：园艺技术；园林景观设计；结合分析

为推进城市化进程的加快与生态环境的保护，园艺技术与园林景观的融合发挥着重要作用，现代园林工程的进步得到了广泛的关注。但是根据现阶段园艺技术与景观设计看，仍然存在诸多问题，成为园林工程的重要研究课题。

1园艺技术与园林景观设计关系分析

1.1园艺技术是园林景观设计的前提基础

园林工程项目包含植物设计、乔木、灌木等众多植被。植物播种结束后需要对其养护、浇水、施肥、修剪等，保证植物一直处于最佳形态；同时，与自然环境融合一体。对此，需要园艺人员对植物定期修剪，满足园林景观设计要求，达到理想化效果。园艺技术是景观设计的重要组成部分，两者相辅相成。

1.2园林景观设计推动园艺技术

在现阶段园林工程中，园艺技术是园林景观设计的前提基础，具有推动性效果。比如：特殊植被使用养护过程中，受环境、温度等因素影响，使得植被养护具有一定困难性。对此，可以利用园林景观设计调整植被形式，实现完善优化进而提高园林效果（如图1）。

2园艺技术同园林景观设计融合策略

园艺技术与园林景观设计相互推动。根据现阶段两者融合应用看，笔者认为：还需要立足于园林工程基础原则、空间规划、建筑物规划、景观规划、环境卫生等多方面。

2.1遵循园林工程基础原则

园林工程中的两大要素就是园艺技术与景观设计。所以，在实际建设发展中，还需要立足于园林工程基础原则，即：水、植物、山。通常状况下，园林工程设计可以划分成：社区型项目、商务园林、公园类型等多种。该种园林工程设计时，想要确保项目达到理想化效果，其实际设计最少要满足2项原则。只有这样，才能实现园林工程最佳效果。比如：在商务园林建设中，想要达到和商务环境相融合，还需要园林设计师进行微型人造景观设计、人工循环水规划模式。

2.2空间规划

技术与景观设计的融合想要达到最佳规划，同时适应园艺技术。在实际规划时，还需要做好空间规划。利用科学的景观规划类型，实现各区域的有效应用，吸引更多游客。防止由于设计重复导致欣赏疲劳，进而减弱建设效果。比如：实际园林工程建设时，首先需要考量园艺技术达到的具体效果。

2.3建筑物规划

园林景观设计包含建筑物规划设计，对园林工程效果具有重要影响。现阶段，园林工程建设中建筑物规划形态可以划分为：徽派建筑、明清建筑、传统建筑与现代建筑融合。其建筑形态规划对园林工程效果的凸显具有帮助性作用。建筑项目是园林工程的核心，在具体建设时进行建筑形态设计融合划分，达到最佳效果展现。

2.4景观分配

景观分配也是园林景观设计的重要环节，需要设计师结合实际园林区域展开合理设计，根据地质状态展开规划建设。在其设计与建设过程中，设计师根据实际园艺技术状态进行科学景观分配。只有这样，才能达到区域环境的有效使用，实现自然环境和谐稳定。2.5生态环境保护随着城市化进程的加快，各城市开始致力于城市园林景观设计中。园艺技术和园林景观设计的结合也对城市生态环境与城市卫生整洁具有重要作用。比如：园区中休息餐饮区、垃圾桶等有序的划分，给人一个干净、温馨的欣赏景观。

3结语

园林工程的建设与发展离不开园艺技术与园林景观设计，对城市和谐发展具有重要作用，提高人们居住舒适度与幸福指数。园艺技术和园林景观的融合还需要立足于多方面、多角度。只有这样，才能做好园林工程建设。

参考文献

1周逢旭.现代园艺技术同园林景观设计的结合[J].中国林业产业，2017（2）

2陶金钰，王梦林.新时期园艺技术与园林景观设计的发展[J].现代园艺，2016（21）

作者:李慧敏单位:江苏省盐城市射阳县城市管理局环境卫生管理处

第五篇:植物造型艺术在园林景观设计的应用

摘要：随着现代文明的进步和城市的发展，人们对工作和生活环境的改善有了更高的要求，呼唤绿色，热爱大自然，使人们在城市建设中更加重视园林景观的发展。植物造型艺术有着极强的景观效果，能增加景观亮点，提升园林景观品质。

关键词：植物造型；生物学习性；园林景观

1植物造型艺术的概念

植物造型是指技术人员通过独特的艺术构思,对园林植物进行特定的栽培管理、修剪整形等创造出美好的艺术形象。它是植物栽培技术和园林造型艺术的巧妙结合,也是利用植物进行造园的一种独特手法。根据植物造型在园林中的应用形式可将其分为：植物雕塑、植物建筑、植物图案等。植物造型必须巧妙地利用各种植物形体和色彩，根据独具匠心的构思，采用科学的造型设计、栽培、修剪、攀扎、镶嵌、管理等技巧，才能创造出美妙的艺术景观形象。

2确定园林植物的造型方向

2.1园林植物是否适合造型必须符合其本身生长习性

通常情况下，易于造型的植物要求生长缓慢或中等，耐修剪，抗性强，病虫害少，枝条较柔软，萌芽力强等，如桃树、月季、紫薇、大叶黄杨等。而生长旺盛，成枝力强，其姿态很难人工干预，即使干预也很难塑造出理想株型，如刺槐、杨树等；或者其自身的天然姿态已具有很高的观赏价值或者萌芽力弱的植物，都不宜进行植物造型。

2.2园林植物造型必须符合其生物学习性

在植物造型时，其萌芽点往往与造型方向相合，其生长速度、发枝方位，都应在技术人员的预料之中。园林植物造型要满足植物生理生长需要，有利于通风透光，保证植物有足够的叶片进行光合作用，从而满足植物开花和结果的需要。

2.3园林植物造型要满足大众的审美情趣

植物造型艺术是服务于民的艺术，艺术造型如果仅被极少数的艺术家看懂和认可，而普通观赏者却不明所以，也是其造型艺术的失败。

3植物造型艺术在园林中的应用

3.1几何造型

简单的几何造型在园林植物造型中最为常见，通常有球形、半球形、塔形、锥形、柱形等，一般对乔灌类植物材料进行简单修剪就可以达到目的，稍复杂的几何造型需要进行前期的轻度修剪，可以刺激植物生长，使其枝叶更加密实，以便达到规则形状。

3.2植物雕塑的应用

植物雕塑是指利用单株或几株植物组合，通过修剪、嫁接、绑扎等园艺方法来创造的各种造型，主要包括几何造型、动物造型和其他奇特造型等。越复杂的造型创作的难度就越大，应用乔灌类植物时，通常需要进行多年的栽培、修剪、绑扎等，对修剪和维护的要求也更高。近几年，在一些较短期的庆祝场合中也出现了用花卉制作的植物雕塑，花卉材料颜色丰富，栽培周期短，在具有几何形状的植床上种植花卉或者利用金属等材料预先设计好模型摆放花卉，可在短期内制作出新颖又富于变化的植物雕塑，提升园林景观品质。

3.3植物建筑的应用

3.3.1绿篱。绿篱是园林中常见的一种应用形式，通常用乔灌类植物简单修剪就可以达到很好的效果。对于一些较高大的造型，如绿廊，可在植物的顶端进行简单绑扎，或树立支架将植物的枝条绑扎在支架上，再结合修剪达到良好的造型效果。乔灌类植物绿篱在应用时，要先规划好植物栽植的形状和边界，依据设计的要求选择植物的种类、高度，栽植后进行修剪维护。绿篱及其组合造型通过艺术的整形可以凸显其明快大方的景观特点，体现现代都市的气息。此外，利用绿篱还可以做成迷园，增加园林景观的趣味性。3.3.2拱门、棚架。攀援植物可以在大型的植物建筑中一显身手。利用藤本植物的攀援特性，根据设计要求在事先搭好的拱门、棚架、支柱或者墙壁等植物可以攀援的物件上，选择合适的藤本植物就可达到良好的景观效果，如形成窗格式、棚架式、杆柱式、墙面式等造型。

3.4植物图案的应用

植物图案主要是指模纹式栽植，是以色彩鲜艳的各种矮生性、多花性的草花或观叶草本为主，在平面上栽种出各种图案，以产生不同的景观效果。乔灌类植物主要以观叶为主，植物修剪要求一致平整，选用叶色不同的植物可以表现精美细致、变化多样的图案，如星芒式、自然曲线式、徽章式、文字式等。在造型前，根据设计好的图案样式放线栽植，然后进行修剪，注意修剪细致，并做好植物的养护管理工作。此外低矮、细密的花卉也是近年来常见的植物图案应用材料。植物造型的这几种形式也不单是独立应用，要根据植物造型应用的环境，灵活地把几种形式结合在一起，才可以创造出更好的植物景观效果。

4结语

植物造型艺术在园林景观设计中的应用，能增强整个园林景观的美感，提升园林景观品质。我们应该在实践中不断提升改进，将园林景观设计与植物造型艺术有机结合，更好地服务于现代文明，服务于生态园林绿化。

参考文献

1朱钧珍.中国园林植物景观艺术[M].北京：中国建筑工业出版社，2003

现代园艺论文范文7

关键词：园艺植物育种学；教学改革

园艺植物育种学是园艺专业的主干课程之一，理论性、实践性很强。育种为农业提供优质、高产、适应性强的优良园艺植物新品种。品种是农业生产实践的基础，是农民增收有利途径，是“最普惠的民生福祉”，是乡村振兴的芯片。课程组从园艺植物育种学改进教学方法、考核体系、校企合作等角度开展课程建设，目的是让学生掌握课程基本理论的同时，提升育种实践技能，为学生投身育种事业、助力乡村振兴奠定基础。

1西昌学院概况

西昌学院位于四川凉山州，是四川省首批整体转型试点院校，国家教育现代化推进工程100所应用型本科高校，也是省、部、委共建高校，拥有57个本科专业，8个专科专业，其中园艺专业是四川省一流专业、四川省应用型示范专业、四川省特色专业、四川省卓越农林人才教育培养计划改革试点专业。

2园艺植物育种学课程教学中存在的问题

2.1学校、企业、地方园艺植物育种氛围不浓

目前，园艺教研室有教师22人，其中教授3人，副教授13人，博士8人，硕士11人，从事园艺植物育种、科研相关的教师5人，相关园艺植物育种成果不多，教学团队建设较薄弱。凉山本地缺乏从事园艺植物育种的企业或个人。因此，学生与园艺植物育种科研、工作接触较少，课程实践倾向于实验验证，缺乏创新性。

2.2教学时数较少，实践内容简单，教学手段多样化不足

园艺植物育种学时数为理论教学32学时、实验教学9学时、实习教学0.5周。课程一般由一位主讲教师授课，教学过程中以教师讲授居多，学生讨论较少。园艺植物育种学理论性强，植物繁殖习性品种类别、育种特点、育种对象和目标、种质资源、引种、选择育种、常规杂交育种等基础理论需要较多学时进行讲解，导致营养系杂交育种、远缘杂交育种等知识的讲解学时数偏少，这还不包括各论部分。另外，每个实验必须在3个学时完成，学时数少，只能安排简单的验证性实验，学生根据教师设计好的实验步骤操作，无法自主开展实验设计，未建立理论教学、实验教学有机整体，不利于培养学生自主学习能力。对于课程实习操作仅0.5周，受季节的限制，整个育种过程无法在短时间内掌握。

2.3校企、校地合作不深入

高校是创新源头，有着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等五大使命。高校培养人才不能闭门办学，要真正培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的“永久牌”高素质应用型人才，必须开门办学，密切与地方、企业合作，协同育人，通过产教融合培养农业创新创业人才。过去，课程在地方、企业开展教学实习实践，主要方式是由任课教师带领学生前往企业、地方参观实习，走马观花，未深入了解作物生长、生产规律等，而企业或地方仅提供实习场所，未实质性地参与到协同育人的教学环节中，导致学生收获较小、实习实践效果不理想。

2.4学生专业热情不高，重考试、轻过程

园艺专业学生择业方向多样化，就业方向直接影响学生对课程的学习热情。目前学生发展方向是：一部分学生考公务员、选调生，一部分学生进入企业从事园艺植物栽培、园林规划、农资销售等，一部分学生考取硕士研究生继续深造。由于园艺作物育种工作年限长，难出成果，导致从事园艺植物育种工作的毕业生相对较少。从课程本身分析，一方面，本门课程理论性很强，与遗传学等紧密相关，缺少实践操作的情况下比较抽象，部分概念不容易理解和掌握。部分学生认为相关理论、技术学了之后在实际工作中用得少，学习兴趣不浓。另一方面，很多从其他高校专升本考入园艺专业的学生是文科生，没有遗传学基础，学习非常吃力，也直接影响学习效果。园艺植物育种学总评成绩为平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%，过程考核比重小。大多学生平时不复习，到期末考试之前才开始复习。课程实验、实习时存在个别学生在一边躲阴凉、后期抄袭其他学生报告的情况。

2.5从事育种工作的学生较少

经济发展的浪潮下，学生不再将专业对口作为择业标准，涉农专业学生毕业后不想回到农村“种田”，对农业、农村有一定偏见，想到重庆、成都等大城市工作，将经济收入、地域等放在择业首位，对服务“三农”缺乏职业认同，从事育种工作的学生则更少，出现了全面推进乡村振兴与人才短缺的矛盾局面。

3园艺植物育种学教学改革实践助力乡村振兴

3.1强化课程教学团队建设

本课程经过3年的建设，已经构建了由园艺植物育种、栽培领域等专业教师组成的结构合理、教学经验丰富的老中青结合的教学团队，2/3的教师为“双师双能型”，在教学过程中承担不同版块的教学任务。通过以老带新，青年教师深入地方、企业实践锻炼，全面提高专业实践技能。

3.2课程思政融入课程教育

高校应注重教师队伍培养，加强学生思想教育，转变学生对农业、农村的认识误区，促使学生深刻感受到农村大有可为。2020年教育部提出“三全育人”大格局，要帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。各类课程要与思想政治理论课同向同行，将“立德树人”贯穿教育始终。通过“深入学习关于教育的重要论述”等，挖掘与品种选育、乡村振兴等紧密相关的教育思想，在授课的过程中传授给学生，促使学生在了解国情的基础上学习专业课，从而实现园艺植物育种学课程思政。2021年2月，指导“三农”工作的中央一号文件正式发布，首次单独提出种业的发展。园艺植物生产不少主栽果树都是国外的品种，例如巨峰葡萄、阳光玫瑰葡萄、红颜巧克力草莓等。种子是农业的芯片，国外品种占据市场比重大，中央不得不提出“种业保卫战”，是一场没有硝烟的战争。不管是园艺植物育种、粮食作物育种，每一名农业人责无旁贷。2021年，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，但今后一段时间，乡村振兴都需要大量专业人才。总书记强调，要推动乡村人才振兴，把人力资本开发放在首要位置，强化乡村振兴人才支撑。作为农业高校是培养造就懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍的主力军。在授课的过程中，教师将国家大政方针结合自身体会传授给学生，学生反映通过课程学习充分认识到了育种学、品种的重要性，进而有不少学生表示毕业后会选择从事园艺植物育种相关的工作。

3.3注重课程建设，优化教学内容

教学改革前，遗传学和园艺植物育种学本安排在同一学期，但遗传学是育种学之基础，授课时发现学生听不懂育种学中涉及的性状遗传规律、后代选择等问题，随后课程组建议教研室将遗传学提前学习，效果良好，但这一做法与学者奈婕菲[2]刚好相反。园艺植物育种对象种类多、育种目标丰富，采用的育种方法、途径也不同。课程组通过调研归纳总结，不断将新的育种信息、成果加入课程内容。结合生产，深入浅出地讲解本地主栽园艺植物品种来源，以激发学生学习兴趣。课程实验设计种植学生比较感兴趣的园艺植物，虽然学时数较少，组织学生提前播种育苗，后期整地、移栽，分组开展杂交过程实践，着重观察物候期、采集花粉、杂交授粉、数据统计等，理论知识在实践中得到升华。

3.4混合式教学改革，提升教学效果

多媒体在授课过程中的使用已经成为常规，但是不能过度依赖多媒体，使之成为授课拐杖，照PPT而宣科，效果会适得其反。在互联网时代，智能手机的使用已经必不可少，课程前、中、后加以利用，提升学生学习兴趣。课程组在超星泛雅平台上建立了《园艺植物育种学》资源库（https://mooc1-1.chaoxing.com/my-course/teachercoursemoocId=208658238&clazzid=3801-7560&edit=true&v=0&cpi=99606248&pageHeader=0），上传课程PPT、拓展视频，供学生预习和复习，课后发布练习题，理论课前对习题进行评讲，帮助学生巩固知识点；课程论文在线提交，在线批改、保存；结课后发布问卷，收集学生的意见建议；超星泛雅网络教学平台增进了师生互动，学生预习过程中发现问题、带着问题学习，提升了学习兴趣，授课效果明显提升，深受学生好评。结合QQ、微信等软件，通过课上面授、课下沟通、实践操作等形式，融入课程思政教育。截至目前，网络点击量达151366次，收集学生意见建议100余条，根据意见建议不断改进，提升了教学效果。近年来学生评教均在90分以上，教学效果深受师生好评。在讲授“种质资源”“引种”等章节时，学生先行自学，同时撰写园艺植物种质资源研究利用现状的报告、制作PPT，择优让学生在班上进行讲述，通过问答环节增加互动。以这样的方式，让每一位学生成为主动学习、发现问题、解决问题的主角，锻炼了学生的归纳、写作、表达能力。在课程实验、实训教学中由教师提出目标，学生自行设计，激发学生内生动力。例如在花粉活力测定中，要求每一位学生测定10种以上植物的花粉活力，学生自行在校园内收集试验材料，根据教师指导的方法开展活力测定，通过观察，学生探索对比不同植物不同开花时期的花粉形态和活力。

3.5产学研相结合，提高学生动手能力

近年来，学校、二级学院积极推进产学研相结合，学校与当地龙头企业签订战略合作协议，通过“请进来”“走出去”深入合作。一是邀请企业同行专家参与人才培养方案的制定。同时邀请企业到校指导学生创新、创业。二是开展校内专业生产实践和校外企业顶岗实习。例如园艺专业在大三下学期校内课程结束后，均会分配到合作企业开展为期2个月的专业实践，参与园艺植物关键时期的生产工作。实现“专业建设与地方产业的对接、教学内容与职业需求的对接、教学方式与工作情景的对接”。近3年，园艺专业已有近200余名学生深入本地西昌富华园林工程有限责任公司、西昌天喜园艺有限责任公司等龙头企业从事生产实践，在此过程中学生提升了动手能力，也增强了学生解决问题的能力。园艺植物育种学在猕猴桃等授粉关键期，带领学生前往各基地从事花粉采集、授粉等农事操作，将育种理论与实际生产紧密结合，不少学生反映在课堂上了解到授粉操作很抽象，经过亲自操作后非常直观。企业、农户对学生参与植物生长大田管理、植物授粉等农事操作也比较满意，西昌学院涉农专业实践已经成为学校助力乡村振兴的窗口。

3.6改进考核评价指标

园艺植物育种学课程考核是平时成绩占30%、期末考试成绩占70%，但其中平时成绩不单纯是课程出勤率，而是增加了学生在超星泛雅网络教学平台答题考核情况占15%、课堂表现15%、期末考试成绩占70%，增加过程考核。实验、实习考核与理论分开考核，避免出现学生重理论考试轻实验、实习现象，根据学生实际表现情况进行考核量化，包括出勤、实践结果、报告等情况进行考评。综合的评价体系，最大程度调动了学生的主动性、积极性，提升了实践课效果。

4结语

1.专业教师英语教学经验不足，教学热情不高。

国内大多数高校的专业英语教师一直由本专业教师担任，专业教师一般是非师范类院校毕业，虽然专业功底深厚，但英语教学技巧与水平有限，教学仅停留在专业英语课文阅读与重点句子翻译层面。教师过分注重科研，忽略教学，没有全身心地投入教学，教学责任心不强，教师在专业英语教学上应付了事，教学质量差。目前，专业英语教师采用的教学方法多是传统的“一言堂、填鸭式”教学模式，缺少汲取新知识、提高学术水平的热情和动力。

2.学生英语水平参差不齐，学习兴趣不高。

国内农业院校绝大多数学生英语基础相对较差，英语水平参差不齐，英语基础差的学生学习专业英语很吃力，再加上对专业英语的重要性认识不够，学习兴趣不高，容易产生厌倦情绪。有的学生专业词汇功底浅，很少并且很难进行外文资料的翻译和阅读，不能够及时获取国际性的本专业的最新研究动态。

3.教学内容设置不合理，教学形式平庸。

当前，各院校开设的园艺专业英语课程与综合性学术英语之间缺乏衔接性，英语课程大多围绕专业英语词汇及文章内容的讲解，这种教学内容设置忽视了对学生专业英语技能层面和语言层面能力的综合培养。各高校所用的教材主要有自选原版英文教材和自行选编教材两种形式，自编教材内容编排过于古板、陈旧，还有的教材内容难度偏高或者涉及的专业内容过于简单，不能满足专业要求。再有，各高校通常采用传统的“填鸭式”教学模式，偏重于教师的讲解，教学内容枯燥，教学形式单一，忽视了学生的主动性和创造性，学生学习的积极性不高，学生只是被动接受知识。这种教学形式比较死板，学生无法参与到教学过程中，扼杀了学生的学习兴趣与英语语感的培养，最终导致我国专业英语缺乏创新性的局面。

二、本项园艺专业英语教学改革特色与成效

作者在园艺专业英语教学实践中尝试了一系列园艺专业英语教学改革并取得了一定成效，具体改革如下。

1.改“填鸭式”式教学为讨论、互动式教学。

本次改革主要是扔掉以往“填鸭式”式教学方法，积极采用课堂互动式教学，即每节课留有10分钟的专业阅读时间和10分钟的读后讨论时间。教师针对教学内容讲授的重点、难点，设计课堂讨论内容，或由学生提出问题，小组内讨论，根据课文内容发表自己的见解，分析具体问题和个别现象。以小组为单位做出总结，小组间再进行充分的讨论与分析，最后由老师总结，本次教学改革中运用“互动式”教学取得了很好成效。

2.启发式教学。

本次园艺专业英语教学改革中广泛运用启发式教学，教师在课堂教学中设置很多园艺专业英语相关问题情境，加大专业英语活动课教学力度。提前布置学生课下阅读园艺方面具有前沿性的科学研究文献，了解国际上关于园艺某一研究领域的研究动态与科研成果，鼓励学生走上讲台结合PPT课件进行讲述，个别重点难点由教师讲解、补充。课堂通过启发、小组讨论、总结，对学生循循善诱。这样的教学实践活动大大增加了学生学习专业英语的兴趣，同时增强了课外知识，开阔了学生的眼界，调动了学生学习的主动性和师生间的互动，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

3.结合实践进行教学。

利用大三学生生产实践，把英语课堂改在实践基地，利用案例的方式把教学内容与实践科研有机地结合起来。学生在参加果蔬栽培与工厂化生产实习时，教师把预先下载打印好的国际先进园艺产业的设施果蔬生产相关英文文献及新闻分发给学生，要求学生以小组的形式进行讨论，分析总结我国与其他国家先进生产技术的差别。引导学生善于在实践中总结，增强对理论知识的应用。

三、提高园艺专业英语教学效果的对策

1.提升教师的英语教学水平。

专业英语不同于基础英语，具有丰富的专业背景知识，这就要求教师在教学模式上要突显学科的特殊性，做到英语语言知识与专业背景知识的有机统一。首先，通过英语教学培训与自我学习来提高教师教学素质，利用现代网络资源与信息化思维探索教学模式，为学生提供个性化指导。例如，在园艺专业重点培养一名专业教师，专门到师范院校进行英语教学课程与实践经验的学习，提高教师英语教学技巧。提高教师专业前沿领导力，参考网易公开课相关课件准备授课内容。其次，鼓励教师进行教学模式改革，记录改革过程中遇到的问题，并进行分析解决。例如，学校教务处等教育管理部门制定相应政策，每年举行一次全校各个专业英语教学评估或者教学模式改革竞赛，竞赛结果记入教师考核，用这种方法鼓励教师进行专业英语教学改革。最后，学校出台相应政策协调教师科研与教学的关系，比如担任专业英语教学的教师在专业及科研成果上考核轻一些，或者把英语改革成果记入职称评定与业绩考核中。

2.努力提高学生学习兴趣，做到因材施教式教学。

针对学生普遍学习兴趣不高，英语水平参差不齐的现状，专业英语教师要通过教学课堂气氛的调整与教学方法的改革来提高学生学习兴趣。具体方法如下：首先，检验学生的专业水平与英语阅读能力，针对学生的英语水平进行个别辅导。课前分组时，每一小组既要有英语好的学生，也要有水平差的学生，要求英语水平高的学生任务要难一些，多一些，比如进行引文专业文献的查阅与阅读等，同时对水平差的学生进行辅导。同时教师一方面为学生提供提高英语能力的个性化指导，另一方面利用小组讨论等启发式教学模式活跃课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率。其次，专业英语教师利用专业知识雄厚这个优势，帮助学生提高专业词汇功底与英文资料的翻译和阅读能力，使学生能够及时获取国际上园艺方面最新研究动态。

3.合理设计课程教学内容，正确选用教材。

园艺科学专业英语教学的首要任务是确定教学内容，对教学内容有所取舍，这直接关系到学生的学习兴趣和教学效果。园艺专业英语教学内容应该设置成包括园艺学专业英语词汇的构词特点，园艺学专业英语文献的阅读、初级学术论文写作，以小组的形式组织课堂英语互动交流与讨论活动。园艺专业英语课程一般应该设置在大学四年级的第一个学期，要求学生具有一定专业知识，并由具备专业知识的英语教师承担园艺专业英语教学。教材选用方面，为学生选用一些内容新颖、并且实用的教材，选用一些各个院校普遍都评价很高的教材。同时，专业教师利用自身的优势，通过多所院校合作的形式为本专业学生自编教材，内容要新颖，难度适中，具有本专业国际前沿性。自编教材一定要以团队的形式完成，以新颖、实用为宗旨完成教材的编写。

4.采用理想的教学模式，充分提高学生的学习兴趣。

要彻底实行启发式教学方式，改变以往教师“满堂灌”式的教学方式，采用集讲解、质疑、交流、讨论、归纳等教学手段于一体的启发式互动式教学方式。确定以讨论式、互动式、启发式等教学方法为主导，同时结合专业实习等实践活动进行园艺专业英语教学的教学模式。首先，通过设置不同的问题情境，鼓励学生参与进来，应用多媒体教学分期采用讨论式等不同的教学方法，调动学生学习的积极性、主动性。鼓励和组织学生自主学习，积极参与，走上讲台，增加课堂互动时间，让学生真正融入到课堂之中。其次，教学中教师要精讲、泛讲相结合，注重用英语讲解专业知识而不是过分地强调英语本身。重点讲授园艺专业词汇，要侧重其专业性与实用性，并要对一些专业术语进行归纳总结，引导学生在尽短的时间内掌握它们。最后利用专业实习、实践的机会把英语课堂改在实践基地进行，使科研与专业英语学习有机地结合起来。

四、结语