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乔叶《鲜花课》

花匠小妙招
2024-11-10 08:47

【原文】
    乔叶《鲜花课》
    ①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来往的陌生人解闷。忽然，视线里出现一个中年男人，【他站在安检区外，正被一群人热热闹闹地包围着送行。告别即将结束时，戏剧性的一幕出现了——个小美女慌慌张张地跑过去，往他怀里塞了一大捧鲜花。】是一束淡黄色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的彩纸包着，极为悦目。花中还插着两枝大大的粉色百合，都是三头的。
    ②【于是，这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，身上还背着一只包。他忙不迭地冲送行的人们挥手告别，进了安检区。】
    ③看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。
    ④鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来……到家后，鲜花已不复娇艳，我恋恋不舍地端详再三，还是将其扔进了垃圾桶。我于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候心情是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狈的。
    ⑤因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他会如何处置怀里的鲜花。
    ⑥只见他走到候车室的一端，站在那里，一脸的【严肃】。他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。接下来，他开始将花分送给候车的人们。每人一枝，人人有份。
    ⑦有老人谦让，说给年轻人吧；也有人谢绝，说手上的行李太多。他也不勉强。事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很【严肃】，一点儿都不热情，还有一些腼腆。不得不承认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱。
    ⑧人群中微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到他，注意到他。便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠。
    ⑨快到我这里了。眼看他离我越来越近，我居然有些紧张，如同小孩子在等待将要分得的糖果。
    ⑩终于啊终于，他送到了我这里。
    11谢谢。我接过来。
    12环顾四周，整个候车室，花香弥漫。
    13在我的意识深处，鲜花一直是虚妄的，甚至是所有礼物中最为虚妄的：开得再悦目，也会很快枯萎，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。
    14而眼前的这个男人，他想到这些了吗？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给这些陌生人。在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花，也托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。
    15所谓勇敢，不就是如此吗？即使再虚妄，也还要好好活着。所谓智慧，不就是如此吗？正因为虚妄，也才要好好活着。
    16——结果的虚妄一直就在那里，所以，就更不应该辜负过程的欢乐啊。
    17他给我上了经典的一课。
    （选自《读者》，有删改）

【问题】
18.根据情节的发展，以及“我”的情感心态变化过程，填写下面表格的内容。（4分）

情节

“我”的情感心态变化过程

男人挪动箱包和鲜花过安检

不由得笑起来

①

②

男人将花分送给候车的人们

③

④

居然有些紧张

    19.按要求回答下面两小题。（8分）
    （1）第⑥段和第⑦段加点的“严肃”都写出了中年男人的神态，请写出你对这两处“严肃”不同的理解。（4分）
    ▲
    （2）联系上下文，分析最后一段在内容和结构上的作用。（4分）
    ▲
    20.通读全文，说说文章以“鲜花课”为题目有何好处。（2分）
    ▲
    21.本文第①②段的画线句和链接材料描写的都是送行的场面，都运用了哪两种人物描写方法？各有什么作用？（6分）
    【链接材料】接着是长时间的沉默，我们之中有人强作笑颜，对旅行者点点头，打个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。（选自比尔博姆《送行》）
    都运用了▲描写和▲描写。
    本文①②段画线句子的作用：▲
    链接材料的作用：▲

【参考答案】
    18.①男人抱着鲜花从我身边走过
    ②想看他笑话
    ③觉得他很可爱
    ④男人（分花）快到我这里（每点1分，意对即可，共4分）
    19.（1）第⑥段中的“严肃”指的是他拿着花踌躇不决，认真思考着该怎么处理。（2分）
    第⑦段中的“严肃”指的是他发花时每人一枝，人人有份，非常认真有诚意，也表现了他腼腆、不苟言笑。（2分）
    （2）内容上：（1）总结了“他”的行为给我的教益之深（1分，或：点明鲜花的故事给我的启示和收获很大）；（2）突出文章主旨（1分）：要拥有对生活的热情，不要因为既定的结果，而忽略了享受过程的快乐（勇敢、智慧地面对生活，尊重人生，尊重生命，生活才会更加美好）。（共2分）
    结构上：总结全文，照应文题。（2分）
    20.（1）暗示了文章的中心情节；（2）作为本文的叙写线索；（3）题目新颖，有悬念，引发读者的阅读兴趣；（4）形象地点出（暗示）了鲜花的故事给“我”启示大（教益深）。（意对即可，说出两点即可，共2分）
    21.动作描写和神态描写（2分）
    本文①②两段画线句子的作用：通过描写小美女“慌慌张张”“塞”鲜花的情景，表现送行者的尴尬，通过描写他“抱着”花，手忙脚乱的尴尬场面，为下他将“抱着”的鲜花分享给人们这一情节作铺垫。（2分）
    链接材料的作用：通过“强作笑颜”“点头”“微笑”，描写送行场面的尴尬与滑稽，表现人们渴望真实情感交流的愿望。（2分）